一年級下冊《我去臺灣接外婆》精品教案
教學目標
1.自主認識本課6個生字，能正確、規範地書寫。
2.能正確、流利地朗讀課文，學着說具體、準確的話。
3.感受語言的優美，體會海峽兩岸企盼統一的美好情感，激發學生熱愛祖國的情感。
教學準備
製作課件。
第一課時
教學過程
一、揭示課題，激發興趣
小朋友，還記得上學期我們學過的一篇課文《姐妹島》嗎?課文告訴我們，臺灣島和海南島是祖國的女兒，臺灣島是姐姐，住在東海上，海南島是妹妹，住在南海上。(多媒體課件)臺灣島上有美麗的阿里山，風景如畫的日月潭，這節課，我們一起來學習一首詩。題目就是——我去臺灣接外婆。
二、自讀詩歌，讀準11個生字的字音，複習6個要求書寫的生字
1.自學詩歌。
明確要求：請小朋友們打開書，自由地朗讀課文，邊讀課文，邊畫出要求小朋友會讀的11個生字。注意，把自己認爲難讀的生字多讀幾遍。
2.檢測生字讀音。
要想把課文讀好，咱們就得讀準這11個生字。誰願意來噹噹小老師，提醒大家讀準你們認爲難讀的字音。
根據學生所讀的生字，教師相機指導生字的讀音。
3.再讀課文。
請小朋友放聲讀讀課文，看哪個小朋友最能幹，最先把課文讀正確。
4. 指名讀文，師生共同評議。
誰願意把課文讀給大家聽一聽?其他孩子豎起你的小耳朵，仔細地聽這四個孩子讀得怎麼樣，看誰的小耳朵最靈?
評價：說說他們讀得怎麼樣?
5.同桌讀。
6.全班齊讀課文。
7.認讀複習6個要求會寫的字。
三、誦讀課文，體會情感
1.藉助課件，誦讀第一、二小節。
(1)展示課件，教師範讀。
(2)學生自由讀。
(3)找小夥伴比賽讀。
(4)指名讀課文、全班讀。
2.藉助多媒體，誦讀第三、四小節。
(1)我們一起和外婆來看一看(課件：三峽、峨眉風光)師解說。
(2)小朋友，看了這麼美麗的畫面，你們想說些什麼?
(3)學生自由表達。
(4)學生齊讀第三節。
(5)指導讀書：誰能把三峽的美麗和峨眉的秀麗讀出來?你試一試?你也來讀?我們一起讀!
(6)質疑：小朋友，讀到這裏，你知道外婆爲什麼喜得淚花流嗎?
(7)指導讀書。
這一句該怎麼讀才能讀好呢?請小朋友自己先練一練。
學生練習讀書。
師：誰來把自己的體會讀一讀?
教師範讀。
學生自由讀。
全班讀。
3.配樂讀全文。
師：多美的詩句啊，它表達了臺灣人民和我們都熱切地盼望着共同生活的美好願望。小朋友，我們一起把這首詩讀一讀。
四、指導背誦
1.學生自由背誦。
2.檢測背誦。
有誰願意到臺上帶着表情配上動作背誦給小朋友聽?
自由背誦。
五、總結，拓展延伸
這節課，我們一起學習了《我到臺灣接外婆》，認識了11個生字新朋友，和6個老朋友生字見了面。有感情地朗讀了課文，還背誦了下來。
假如你是課文中的小朋友，你還會帶着外婆去哪些地方?下課以後，你可以蒐集有關祖國大好山河的圖片向外婆介紹，可以蒐集自己遊覽祖國山河拍下的`照片向外婆介紹，還可以把還要帶外婆去的地方畫下來。
第二課時
教學過程
一、複習
背誦課文。
二、拓展延伸
假如你就是課文中的小朋友，你還會帶外婆去什麼地方?現在，請同桌的小朋友互相交流蒐集到的資料。注意，你可以自由地說一說想帶外婆去什麼地方，也可以結合老師的提示說一說。(課件：作業練習)
1.同桌交流。
2.全班交流。
(1)交流畫畫。
(2)交流圖片或照片。
3.小結過渡(課件：白天鵝馱着我和外婆暢遊長城、黃河……)，師激情解說。
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剛纔，我們通過自己的表達方式，讓外婆飽覽了祖國的大好山河。接下來，我們要學會記住這6個生字的字形，並把它們漂亮地書寫下來。
三、自主識記字形
1.複習生字。
2.創設情景，指導識字方法：這些生字該怎麼記呢?瞧，漢字娃娃來了，他要教我們幾招識記生字的好辦法，仔細聽聽，漢字娃娃會說些什麼?(課件：漢字娃娃)
3.學生分小組自學。
我們分成四人小組學習，請組長帶着大家討論討論，該用什麼方法記住6個生字的字形。
4.交流識記生字的方法。
老師着重指導“我”字的筆順。
四、指導書寫
1.請大家仔細觀察這6個生字在田字格里所佔的位置。你們認爲哪個字最不容易寫好?討論討論。
2.你們覺得哪個字最不容易寫好?教師重點指導仔細觀察“我”字的書寫。
3.學生書寫生字，老師巡視。
4.點評學生書寫。
五、深化總結
今天，我們帶着外婆飽覽了祖國的大好山河。外婆還看到了香港回來了，澳門回來了(課件)，讓我們一起和外婆說：“臺灣也會——回來的!”
