人教版小學語文一年級上冊《神奇的塔》教學實錄
通過學習課文《神奇的塔》，使學生了解現代科學技術的發展，激發他們學習科學知識的興趣。下面梳理了人教版小學語文一年級上冊《神奇的塔》教學實錄，供大家參考借鑑。
師：伸出手和老師寫個字（板書“塔”字），請小朋友們讀一讀這個字。說一說你在動畫片或平時的生活中都見過什麼樣的塔？
生1：我在動畫片中看見過塔。
生2：我看見過鐵塔，它很美麗很雄偉。
師：今天老師給大家帶來一座不一樣的塔，它是一座神奇的塔。（板書：補上“神奇的”）
生：齊讀《神奇的塔》。
師：小朋友們讀了課題，你們都想知道什麼呢？
生1：這個神奇的塔是什麼塔？（右側板書：什麼塔？）
生2：爲什麼說它是神奇的塔呢？（板書：爲什麼？）
生3：這座神奇的塔在哪兒？（板書：在哪兒？）。
師：小朋友你們的問題可真有價值，老師相信你們通過今天的學習，一定會找到答案的。你們有信心嗎？
生：有！
[評：教師用生動的語言爲學生創設學習的情境，勾起學生的回憶，激發學生表達的慾望，力求讓學生帶着快樂的心情走進課文]
師：那我們就帶着這些問題一起來學習這座美麗而又神奇的塔吧！請小朋友們快速地把語文書翻到第10課63頁。
師：請小朋友們選擇自己喜歡的方式認真聽錄音讀課文。
思考：這座神奇的塔是什麼塔呢？你都聽懂了什麼？
生：這神奇的塔是中央廣播電視塔。
（板書：中央廣播電視塔）
師：你真是一個注意傾聽的好孩子。
師：誰來說一說在你的頭腦中印象最深的是什麼？
生：這座塔很高很高。
生：這座塔很美。
師：是啊，老師通過聽錄音讀文也覺得塔很高很美。
師：現在請小朋友自由讀課文，藉助拼音讀準字音，邊讀邊標出自然段。（生自由讀文）
生：我知道課文一共有6自然段。
師：你們在讀課文時有什麼困難嗎？把讀不好的句子告訴老師。
生：“那裏有旋轉餐廳”
師：那請你跟老師讀一讀“旋轉餐廳”
生：“旋轉餐廳”
師：看小朋友們讀的非常認真現在就請同桌同學分段讀課文，同桌之間注意傾聽、相互糾正讀音。
[評：充分閱讀是理解課文的基礎，互讀的形式更能培養學生合作意識和傾聽的好習慣。]
生：同桌分段讀課文。
師：小朋友們讀得可真好，你們都是愛學習的好孩子。你們誰想把課文讀給大家聽？其他小朋友聽聽他們讀音是否正確並思考：神奇的塔是什麼樣子的？
[評：這樣的問題直奔教學中心，引發學生的閱讀興趣，使學生整體感知課文，培養學生概括課文主要內容的能力。]
生：讀課文。
師：現在誰能說一說神奇的.塔是什麼樣子的？
生：我知道了“神奇的塔很高很美（板書：高、美）
師：那你是從哪兒知道塔很“高”啊！能讀給大家聽聽嗎？
生：我從“在我國的首都北京，聳立着一座高高的塔”中的“聳立”知道了塔一定是很高的。
生：我從藍天說：“多高的塔，離我很近很近。”中“很近很近”也知道了塔很高。
師：你們可真了不起，說的很對。
師：請小朋友們看圖“塔”是不是很直啊？
生：是！
師：那我們可以用哪個詞來形容它呢？
生：聳立！
師：對，“聳立”說明“塔”又高又直。
師：注意看圖你還發現了什麼？
生：我發現了“塔離天真的很近”
師：說的多好啊！那我們一起做摸天的動作好嗎？來感受塔的高度。
生：高高舉起雙手做摸天的動作感受塔很高很高。
師：誰能用“很近很近”說一句？
生：白雲離藍天很近很近。
生：班級的燈管離棚很近很近。
[評：在品詞析句的過程中，充分發揮學生的主動性，引導學生自讀自悟，教師在重點處點撥，學生在鑑賞中理解體會詞句的表達效果。]
師：那你們想知道這座塔到底有多高嗎？
生：想！
師：請小朋友們看圖片（出示中央廣播電視塔圖片）這座神奇的塔有405米，相當於我們住宅樓100多層呢！怎麼樣高不高？
生：真高啊！
師：如果你是藍天，你想怎麼讀這句話？
生：我想要讀出那種高高的語氣來。
生：我想應該把“很近很近”這個詞加重而且要慢一些。
師：那你們就試着讀一讀。同桌可以比賽讀，看誰讀的更好。
（生自由練讀、指生讀、師生評價。）
[評：朗讀指導重在以情促讀，藉助動畫激發學生讀的慾望，發揮小組合作學習的優勢，促使學生逐漸形成朗讀的技巧。]
師：你從哪兒知道塔很美，是誰說的？
生：我從太陽說：“多美的塔，那圓圓的塔樓，像一盞宮燈。”知道塔很美。
師：你們見過宮燈嗎？什麼樣呀！
生：沒有
師：想不想看一看宮燈圖片和夜晚塔的景se。（播放課件）
生：想！
師：這麼美麗漂亮的“塔樓”給你什麼感覺？
生：很美！
師：你能不能把塔的“美”讀出來呢？同桌讀一讀。
生：自由練讀，讀出塔的“美”來。
師：指名讀，給予鼓勵。
師：這座神奇的塔除了“高、美”外，你還知道了什麼？
生：我知道“它會讓人快樂。”
生：我知道它“有旋轉餐廳，還瞭望臺，能看到很遠很遠的地方。”
師：小黑板出示“我”的話。和你的同桌說說什麼是旋轉餐廳，想象一下。（生想象應該是“可以轉動的吧”）
師：老師這就帶你們去旋轉餐廳和瞭望臺看看。（出示課件旋轉餐廳和瞭望臺），參觀了旋轉餐廳和瞭望臺，你覺得這個塔怎麼樣？
生：有趣、快樂！（板書：有趣）
師：播放在旋轉餐廳觀看北京的夜景的情景。小朋友們你的心情怎麼樣？
生：非常快樂！
師：那你能把這種快樂的感覺讀出來嗎？（生自由朗讀）
（生讀、鼓勵）
師：小朋友們自由讀5自然段，思考：媽媽說這塔很神奇，爲什麼這塔很神奇？
生：這個塔能讓我們“看到多彩的世界。”
師：“能讓我們看到多彩的世界”你是怎麼想的呢？你能結合平時的生活說一說嗎？（生自由說）
師：你喜歡看哪些電視節目？
生：喜歡！
師：爸爸媽媽呢？
生：喜歡！
師：通過看電視你可以知道什麼？你知道這些精彩的電視節目是怎麼從遙遠的地方傳到電視裏的呢？
生：不知道！
師：叔叔阿姨製作的電視節目，在電視塔中用一種信號的形式發射出來，我們家的電視都有一種裝置可以接受信號，你在電視中就可以看到豐富多彩的電視節目了。（課件演示）你覺得這個塔怎麼樣？
生：神奇！（板書：神奇）
師：那我們就帶着這種疑問和神奇的感覺讀一讀媽媽的話吧。
（生讀、鼓勵）
師：這麼高、這麼美、這麼有趣、這麼神奇的塔，它就是
生：中央電視塔！
師：請小朋友們分角色朗讀全文，要求：要讀出塔的高、美、神奇的語氣。（生讀、師評價）
[評：教師把閱讀的時間和空間更多地留給學生，抓住精彩部分，引導學生通過重點詞句品析，理解課文內容。]
師：學習了這篇課文你有什麼收穫嗎？
生：我知道了神奇的塔是中央電視塔。
生：我知道了神奇的塔很高、很美、讓人快樂、讓我們看到多彩的世界。
師：中央電視塔真的很高很美很令人嚮往，老師告訴你們除了中央電視塔，中國還有很多很多的電視塔呢，你們想知道嗎？
生：想！
師：回家之後你們可以上網查找一下我國還有哪些電視塔好嗎？
生：好！
