北師大版一年級語文下冊《小山村》教案設計大綱

　【教學背景分析】

　1 教學內容分析：

本課是一篇描寫山村景色的小文，共有5個自然段。主要描寫了山坡上豐收的果樹林，山腳下新建的民房和校舍，村前秀美而又充滿生機的小河，展現了一幅多彩的山村美景圖。本設計爲第一課時，通過這節課，渴望使學生在多手段品味語言文字的基礎上，感受小山村的美麗，產生對小山村的喜愛、讚美之情。

　2 學生情況分析：

通過本課的學習，我們渴望學生能夠體會到農村發展的新面貌及作者熱愛家鄉的情感。但是，對於班裏這些從小生在城市、長在蜜罐中的都市孩童來說，農村生活（尤其是山村生活）離他們比較遙遠。故此，如何使學生真正地與文本對話，對農村的變化、山村的美景有所感悟，體會作者對家鄉的熱愛併產生對小山村的熱愛之情，就成爲本課教學設計中力求突破的一個難關。教師在設計時，充分考慮學生特點、課文特點，採用了多種手段，調動起學生多種感官，旨在引導學生把語言文字還原成畫面，引導學生讀中感悟。

　3 教學方式與教學手段說明：

“豐富視像”是感悟語言的最高境界，“把字變畫”是低年級學生學習寫景文章的好辦法。當學生真正把抽象、無聲的語言變爲有形、有聲的景象時，理解自然透徹，感受自然深刻。設計中，以“美”爲線索，藉助畫一畫（簡筆畫），比一比（句式比較、圖片對比），看一看（圖片、視頻），想一想（引發想象），聯一聯（聯繫生活實際、聯繫上下文）等多種手段展開教學活動，呈現自然美、發現語言美、創造想象美，使學生情不自禁地爲小山村的美麗而讚歎！

　　4 技術準備：

根據教學設計的構想，教師在課前蒐集了大量相關的影象、圖片資料，作爲幫助、提升學生理解，延伸教材的補充資源。如：豐富多彩的山村美景圖，以解決學生缺少相關生活體驗的問題，增強學生對山村美景的直接感官體驗；破舊、簡陋的舊村莊及校舍與現在嶄新的村莊、校舍的圖片對比，使學生深深感受農村的發展和變化。

課前將這些資源有機整合，製作成便於隨機操作的多媒體課件，並做好相關鏈接，以便課上根據學生需要隨機進行調整，充分發揮其輔助教學的功能。

【教學目標設計】

1 會寫“村”“果”兩個生字，認讀7個生字及相關詞語。

2 恰當地搭配詞語，補充句子。

3 朗讀課文，感受小山村的美麗，產生對小山村的喜愛之情，培養學生愛家鄉、熱愛大自然的情感。

【教學過程設計】

一 遊戲導入，學習“村”字：

1 通過有趣的數學遊戲複習舊字，引出本課生字“村”。

禾 + 口 = 房 - 戶 =

王 + 見 = 晴 - 日 =

多有意思呀，數學算式還能幫我們記字呢！

這裏還有一個加法算式，你能算出來嗎？ 出示： 木 + 寸 = ？ （引出“村”字，並引導學生讀準字音。）

2 學習“村”字。

（1）交流記字方法

你有什麼好辦法記住“村”這個字？

（引導學生利用：加一加——木+寸=村；減一減——樹-又=村等方法識記）

（2）生字的運用

你能用“村”字組個詞或說句話嗎？（隨機板書：小山村）

（3）觀察範字，明確書寫要點，規範書寫

（按照先整體後部分的方法引導學生觀察。）

①“村”要寫得方方正正，左右大體同寬、同高。

②左右兩點在一條線上並排站着，“寸”的一點從交叉點起筆。

③木字旁的一橫短一些，向右上傾斜，給右面“寸”的一橫讓出位置來。

【隨機強化書寫規則，巧妙對學生進行謙讓教育】

你們看，漢字筆畫就像小朋友們相處一樣，相互之間也要講究謙讓呢！

（4）學生獨立描紅一個，臨寫一個。

全班反饋、同桌互評後再臨寫一個，爭取比第一個更漂亮。

【良好的興趣是成功的一半。課始的數學遊戲，可以有效地鞏固舊字，自然地引出新字，激發學生的識字興趣。“村”字的書寫指導，一方面可以分散寫字難點，強化書寫規則，培養學生獨立識寫的能力；另一方面還可以巧妙地進行同學間團結、謙讓的教育。】

二 初讀課文，整體感知。

1 聯繫春遊，激趣引讀。

（1）啓發學生回憶春遊的情景，引導學生交流見到小山村時的感受。

（2）展示小山村的美麗圖片，激發學生情感，調動學生的初讀興趣。

（3）自由輕聲讀課文，藉助音節讀準字音。

2 認讀字、詞。（圍繞生字、認讀字進行）

剛纔同學們讀書特別認真，但是，這篇文章有很多新的字詞朋友，給我們讀書帶來了困難，咱們先來認識一下他們。

第一屏：（生字詞） 住 蘋果 村莊 圖畫

1）學生自由練讀（生字詞上加註音節）。

2）小老師領讀。

3）學生再次自由練讀（生字詞上沒有音節）。

4）開火車讀。

第二屏：（認讀詞）

山坡上 山腳下 （指導讀好輕聲）

梨 結滿 小樓 小鴨

1）帶音節自由練讀。

2）同桌互讀。

3）引導學生質疑，有沒有不理解的詞語？（如：山腳下——教師畫簡筆畫幫助學生理解；結滿——放到精讀時理解）

4）男女生賽讀。【提示學生要讀得又對又好，注意詞語的語感。】

第三屏：連一連，再讀一讀。

紅紅的 梨

黃黃的 小鴨

白白的 蘋 果

綠綠的 水 面

3 同桌互讀課文，互幫互查。

同桌小朋友合作一下，你讀給我聽，我讀給你聽，讀得好就誇誇他，讀錯了就幫他改正過來。

4 正確、流利地自讀課文，邊讀邊想：小山村給你留下了怎樣的印象？（隨機板書：美）

【充分的初讀是學生到位感悟的基礎。一遍遍有目的地讀書，可以使學生有效地鞏固字詞，初步瞭解內容，初步感受小山村的“美”。】

　三 走進文本，品讀悟情。

你是從哪兒感受到小山村的景色特別美的？再認真地讀讀課文，用心地想一想，一會我們來交流。

【尊重學生的讀書體驗，品讀感悟小山村的美麗景色。學生說到哪兒的景色，就共同學習哪一段的語言，根據學生課堂的實際情況隨機進行指導。】

※山坡上：

（1） 指讀描寫山坡美景的句子，結合自己的理解說說美在哪兒。

（2） 句子比較，體會文中句子具體、形象的特點，感受山坡上豐收的美景。

① 這裏有兩個句子，讀一讀，看看你更喜歡哪一句，爲什麼呢？

樹上結着 蘋 果 和 梨。

樹上結滿紅紅的蘋果、黃黃的梨。

②師生合作讀句子，引導學生談感受。

（第二句話爲我們呈現出一派果樹豐收的景象。具體寫出了蘋果和梨誘人的顏色，使我們感受到水果成熟了，長得特別好看，想來一定非常好吃；“結滿”一詞還告訴我們果樹上到處都是果子，結得滿樹都是，太多太多了！）

【抓重點詞語，通過句子比較的方法引導學生讀中感悟山坡上的豐收美景。】

③引發想象，練習表達，提升理解：

山坡上除了結滿紅紅的蘋果、黃黃的梨，還會結滿哪些果實呢？你能仿照書上的句子用“山坡上有 。”

的句式來說一說嗎？

【一方面可以豐富學生的想象，引導學生運用語言；另一方面可以提升學生對山坡上豐收美景的理解與感悟。】

④教師語言描述，引導學生體驗心情。

如果你現在就來到了小山村，親眼看到了滿山的果樹，又大又紅的蘋果、金黃誘人的鴨梨、粉裏透紅的桃子等各種水果掛滿了枝頭。你會想些什麼，又有怎樣的`感受呢？

【引導學生體會豐收的喜悅心情。】

（3）帶着自己的感受，想象着山坡上的景色，再讀讀山坡上的美景吧！

※山腳下：

（1） 讀出自己認爲寫得美的句子，說一說自己的理解。

（2） 新舊房子、學校照片對比，使學生感受山村的變化。

（3）教師語言描述引發想象：從前破舊、陰暗的石頭、土坯房變成了今日寬敞、明亮、嶄新的磚瓦房，……在這樣優美的環境中生活、學習，你的心情會是怎樣的呢？

（4） 想象着山腳下的景色， 帶着愉悅的心情再次朗讀，再次感受山腳下的美景。

【圖片的對比，可以直觀地再現山村人民今昔居住、學習的環境，能夠使學生深深地感受到山村人民生活的改善，激發學生的愉悅情感，增強學生的內心體驗。】

※村前：

（1）指讀描寫村前美景的句子，引導學生結合生活實際、春遊看到的景色，談談自己的理解。

（2）藉助老師春遊時拍攝的視頻資料幫助學生進一步感悟。

（3）情景描述，引發想象、練習表達。

白白的小鴨悠閒地遊在綠綠的水面上,時而捕食，時而嬉戲。此時，你剛好放學和幾個小夥伴經過這裏，你會說些什麼，又會做些什麼呢？

（4）想象着小鴨悠閒遊水的情景，再讀本段，讀出美的感受。

【鮮活的視頻資料，可以使學生置身其中，被美景陶醉，遐想聯翩。】

　四 迴歸整體，欣賞美讀。

1 回顧全文，抒發感受。

讓我們一起來發自內心地讚美這迷人的小山村吧！齊讀第5自然段。

2 提升情感，和文配樂，賞讀全文。

是啊，山村美如畫，更有着它超越圖畫的美妙與生動。讓我們再去讀一讀課文，盡情地抒發你此刻的情感吧！

　五 學習生字“果”。

1 順應學生情感，適時引出“果”字。

小山村的果樹上結滿了豐收的果實，我們經過這節課的學習，也收穫了不少的學習成果。下面我們就來學習“果”這個字。

2 利用古字型幫助記憶生字。

3 引導讀帖，明確書寫要點。

（強調：中間一豎是上下連起來的，一筆寫成。）

4 教師範寫，強化要點。

5 學生獨立描紅、臨寫。

6 同桌互評後再次臨寫。

　六 課堂小結：

就像美麗的小山村一樣，我們的生活、我們的大自然也是如此的美麗、多姿多彩！同學們，就讓我們敞開懷抱去熱愛生活、熱愛大自然吧！