北師大版小學語文四年級下冊教案設計

作爲一位兢兢業業的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？下面是小編爲大家整理的北師大版小學語文四年級下冊教案設計，歡迎大家分享。

教學目標：

1.認識4個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解含義深刻的詞句的意思，領會作者語言的精妙。

4.理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

教學重點：

引導學生體會含義深刻的詞句的意思，理解作者對生命的感悟。

教學難點：

理清作者感情變化的線索，理解變化的原因。

教學課時：

1課時

教學準備：

學生了解自己感興趣的花開的季節及氣候。

教學過程：

一、談話激趣，導入課題

(一)交流關於花的話題。

(板書：花)提問：同學們，誰來告訴大家你最喜歡什麼花?爲什麼?(生交流)

(二)評價導入課題。

師：花是美麗的象徵，一說起花人們就會產生許多美好的情感，讓我們身心爲之愉悅。當代作家馮驥才先生在春天這個美麗的季節來到了維也納，那兒草地上的小花卻讓他爲之震憾。於是他寫下了一篇美妙的文章。(補充完整課題：的勇氣)請看課題，一起讀!

二、明確學習目標，初讀課文

(一)明確學習目標和方法。

師：這是一篇略讀課文，要以同學們自讀自悟爲主，首先看到課文的自讀提示，看看對我們提出什麼要求?

1.生默讀自讀提示，勾畫要求。

2.學生交流，並明確目標：

(1)弄清作者經歷了一件什麼事?

(2)作者的心情爲什麼會發生變化?

(3)你從作者的心情變化中感受到了什麼?

3.讀課文，識字詞。

(1)學生自由讀課文，注意讀準生字新詞的讀音。

(2)檢查自讀情況。

出示下列詞語：

小呂 釐米 氾濫 齊刷刷 遺憾 氣魄 鋪天蓋地

改天換地 傲然挺立 怦然一震 拔地而起 神氣十足

①指名認讀，糾正讀音。區別多音字“鋪”pū、pù兩個讀音，並分別組詞。

②開火車認讀。

③齊讀所有詞語各兩遍。

4.弄清課文大意。

(1)學生默讀課文，思考課文講了一件什麼事?

(2)口頭填空，明確大意。

出示：

作者最初看見草地時，感到( )，因爲( );扒開草後看見躲藏着的小草時，感到( )，因爲( );離開維也納前，感到( )，因爲( );看見花的原野時，感到( )，因爲( );體會到小花的氣魄時，心頭( )，因爲( )。

並根據學生填空板書：

失望 沒有花的綠地是寂寞的

遺憾 花藏在草下

驚奇 冷風冷雨中拔地而起

震撼 花的勇氣

齊讀本文的主要內容，加深印象。

師指板書，過渡：在維也納，作者開始覺得失望，後來卻感到震撼了，前後差別如此巨大，這是爲什麼呢?這就是我們這節課要研究的主要問題。

三、品讀課文，情感共鳴

(一)感受草地無花的“失望”之情。

1.師：課文哪一自然段寫了作者的失望之情呢?(第一自然段)請同學們自由讀第一自然段，用“﹏﹏”畫出表現出作者感到失望的句子。

2.抓重點詞句體會心情。

(1)引導品味“寂寞”。

師：沒有花的綠地是寂寞的，開滿鮮花的.綠地纔是——熱鬧的。寂寞是指人感到孤單冷清，花花草草本身是沒有感情的，它們也知道寂寞與熱鬧嗎?(引導學生體會：是“我”感到寂寞了，失望了。)

(2)重點引導品味“氾濫”。

師：氾濫是什麼意思?(願意是指江河湖泊的水溢出，比喻壞的事物不受限制地流行。)在這裏是說什麼是不好的事物呢?爲什麼綠色不好?(體會都是因爲沒有花)

(3)比較句子體會情感。

師：所以作者發出了這樣的感嘆——下次再來非躲開四月不可!

出示：

我下次一定不在四月來!

我下次再來，絕對不選四月!

我下次再來，非躲開四月不可!

①請學生自己讀，感受有誰呢麼不一樣?

②交流明確：語氣不同，後一句表達的失望之情更強烈一些。

③指導讀出強烈的失望之情。

3.指導有感情地朗讀第一自然段。(指名讀，齊讀)

師過渡：我從你們的讀中體會到了失望，作者也失望了，因爲草上無花。那麼這草上果真無花嗎?

(二)體會看到花藏草下的遺憾之情。

師：課文那段寫了草地有花?(第二自然段)

1.生默讀第二自然段，勾畫出寫花的句子。

2.體會句子中的情感。

根據學生彙報出示句子：

我用手撥開草一看，原來青草下邊藏着滿滿一層小花，白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這麼多、這麼密、這麼遼闊!

(1)學生自由讀這句話，思考三個分句分別寫了關於花的哪方面?

(2)交流得出：分別寫了的色彩、樣子、數量。

(3)品味句子，指導朗讀。

師：誰能用學過的詞語來形容花兒的色彩呢?(萬紫千紅、五顏六色……)樣子?數量?

根據學生髮言小結：正在失望不已的作者眼前呈現出了一個色彩斑斕、無邊無際的花的世界，心情會怎樣呢?(驚喜、高興)

師：誰能通過朗讀表達出作者此時的心情呢?(指名讀，評價，齊讀)

師引導：雖然這些花兒比青草只矮几釐米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會齊刷刷地冒出來，可是作者在驚喜之餘反倒覺得——(遺憾)了?爲什麼呢?

3.體會遺憾之情。

師：從哪裏我們可以感受到作者的遺憾之情呢?

出示句子：這次看不到草地上的那些花兒，真有點兒遺憾，我想它們剛冒出來時肯定很壯觀。

指名讀，齊讀。

(三)體會看到花的原野的驚奇。

師：那麼這些花兒冒出來了嗎?請同學們自由讀第七自然段，勾畫出寫花兒冒出來的句子。

生彙報，出示句子：

此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩。雖然遠處大片大片的花與濛濛細雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。

師：是啊，幾天前那大片大片的草地上，還只是綠色連着綠色，見不到讓人眼前亮起來的明媚的小花，此刻那些花兒——(生接讀出示的句子)幾天的時間，那令人乏味的綠地變化真是太大了，用文中的詞語說就是——(改天換地)因此，你明白改天換地的意思就是說變化——(非常大)，所以聯繫上下文是理解詞語的好方法。

師：看到這巨大的變化，作者是什麼樣的心情?(驚奇)爲什麼而感到驚奇呢?(它們爲什麼不是在溫暖的陽光下冒出來，而是在冷風冷雨中冒出來呢?小小的花兒爲什麼會有如此的氣魄?)

(四)體會爲花的勇氣而震撼。

師：那這究竟是爲什麼呢?作者明白了：是因爲——花的勇氣。

1.師：讀到這裏，你看到了花的勇氣了嗎?你發現哪個詞最能表達作者的震撼?最能體現出花的勇氣?(學生思考彙報)

2.引導體會“拔地而起”：我們以前知道什麼拔地而起?是啊，萬丈高樓拔地而起，危峯兀立拔地而起，拔地而起的都是該讓我們擡頭仰望的，一朵朵小花又怎能拔地而起，值得我們去仰望呢?(學生充分發言)

師小結：學們，作者是用這個“拔地而起”來表達自己的那份“震撼與敬佩”的心情。我們一起讀最後一段，讀出內心的震撼與敬佩。

四、拓展訓練，昇華“勇氣”

(一)說一說。

1.說有勇氣的花。

師：課前同學們也瞭解了很多花，你認爲哪些花也可以稱得上有勇氣呢?(梅花、菊花……)順勢出示下列句子，並朗讀：

梅花(寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來) 松樹(瘦石寒梅共結鄰，亭亭不改四時春)

竹子(千磨萬擊還堅韌，任你東西南北風) 小草(野火燒不盡，春風吹又生)

荷花(出污泥而不染，濯青蓮而不妖) 菊花(寒花開已盡，菊蕊獨盈枝。)

2.說一說其他的勇氣，加深感悟。

師：除了我們說到的花兒，聯繫我們本單元所學，或者生活實際，你認爲還有哪些人或事物是有勇氣的呢?

3.說一說自己的勇氣。

師：那你認爲你的勇氣是什麼?

(三)總結昇華。

師：是的，花兒面對冷風冷雨，依然拔地而起，傲然挺立，開得那麼明亮奪目，靠得是勇氣!花兒有勇氣，草兒有勇氣，翠鳥有勇氣，雄鷹有勇氣……我們每一個人更應該有――勇氣!有了勇氣，生命纔會拔地而起，傲然挺立!讓我們都成爲一個有勇氣的人吧!因爲生命的意味就是——“勇氣”。

五、作業佈置。

(一)以日記的形式記下自己讀完課文後的感受。

(二)課後查找閱讀《維也納春天的三個畫面》。

(三)摘抄並背誦文中的優美句段。