五年級上冊種子發芽試驗的教案設計

教材分析

《種子發芽試驗》是教育科學出版社五年級《科學》上冊第一單元的一課，是本單元的重點內容。種子發芽試驗（一）（二）是第三課的基礎，因此做好種子發芽試驗是非常重要的。這節課教材安排了學生經歷：討論種子發芽的條件—設計種子發芽試驗—種子的發芽試驗—整理分析實驗信息等環節，讓學生經歷一個比較完整的科學探究活動的過程。

學情分析

本班學生喜歡上科學課，雖然好動手愛動腦是孩子的天性，但是由於年齡較小，並且科學知識、生活經驗的不足，都會影響學生對科學知識的接受。而且學法是教法的支撐點，沒有學法指導，就沒有學生的主體地位，學生也不能主動參與學習過程，在教學中我更重視學法指導，在教學中以觀察、交流、小組討論、學生動手活動爲載體，激發學生自主探究學習，讓他們在自主學習中體驗、感悟、深化本節課的教學內容。因此，從始至終我都注意到了以學生的生活經驗爲教學的基礎，藉以生動的課件演示，給學生帶來強大的視覺衝擊

教學目標

科學概念：種子發芽需要一定的條件。

過程與方法：經歷設計種子發芽實驗的過程，用對比實驗的方法觀察、記錄影響種子發芽的條件。

情感、態度、價值觀：養成對實驗觀察的興趣

　　教學重點和難點

教學重點：學習運用對比實驗中控制某個條件的方法，研究影響種子發芽的條件。

　教學難點：能根據要求設計出自己的實驗計劃。

　　教學過程

一、討論種子發芽的條件：

1、談話導入：植物的一生是從種子發芽開始的。那麼，你覺得種子發芽需要哪些條件呢？

2、學生自由討論，教師摘要板書。（預設：要種到土裏獲得養料，需要澆水，需要合適的溫度，需要陽光，需要空氣等。這時候教師不要給予取捨，保留學生的各種觀點）

3、進一步引導（拿起一顆綠豆種子）：這是一顆完好的綠豆種子，如果要讓它發芽，剛纔大家說的這些條件是不是都需要呢？哪些是綠豆種子發芽的必須條件呢？（說明：從種子發芽過渡到具體的綠豆種子發芽，這樣的討論更有針對性，而且更合理，因爲不同種子需要的條件是有些區別的。）

4、師：大家的意見不一樣，看來我們必須通過實驗來判別了。

二、設計種子發芽實驗：

1、師：該怎樣用實驗來證明呢？大家說說要注意什麼？（預設：制訂周密的實驗計劃，只能改變一個條件等。）

2、師點撥：爲了把實驗做好，建議大家選擇自己最想研究的一個條件進行研究，而且在研究之前要設計好實驗方案。

3、學生自由選擇研究內容，及時進行統計。（預設：水組，光組，溫度組，土壤組等，可在此適當排除不適合課堂研究的內容。）

4、以其中一個組爲範例，集體討論如何設計實驗計劃。

（1）你們想研究什麼問題，你們計劃怎樣做？

（2）你們預測結果會是怎樣的？

（3）你們的研究中，改變了什麼條件？

（4）哪些條件是沒有改變的？

（5）怎樣知道改變的條件是不是對種子發芽產生了影響？

（6）在實驗研究過程中還應該注意什麼？

5、分發實驗計劃單，學生完成自己的實驗方案設計，教師巡迴指導，鼓勵選擇相同條件的同學互相交流。

三、閱讀書4面種子發芽實驗內容：

1、進一步閱讀教材上的舉例，教師引導關注其中的注意點，比如綠豆的大小應該差不多，爲什麼要在每個盒子分別放入2-3顆綠豆，爲什麼要墊紙巾等。

2、教師提供表格，共同討論如何進行記錄。

四、佈置實踐作業和下節課內容提示：

1、鼓勵學生回家認真完成實驗，並做好觀察記錄。

2、下節課將對我們的實驗結果進行分析，請大家準備好實驗計劃單和實驗記錄表，將對認真完成實驗的同學加星評價。

3、有能力、有條件的同學還拍攝綠豆種子發芽各個變化的照片，嘗試撰寫研究報告。