人教新課標五年級《鞋匠的兒子》教學設計

一、教學目標

1、情感目標：培養學生有一顆感恩之心，有一種敬仰之情。無論地位多高，權力多大，尊敬父母、感謝父母是永恆的。

2、能力目標：能感情朗讀對話，理解三番話及課文最後一句話的深刻含義，感受林肯仁愛、寬容的人格魅力和從容、自信的應對能力。

3、知識目標：能正確流利朗讀課文，學會文中生字“尷尬、訕、誹謗、瀟灑”，聯繫上下文理解詞義，並能說出部分詞語的近義詞。

二、課前準備

課件（名言、生平等）

三、重點難點：

能有感情朗讀對話，理解林肯三番話的含義，感悟最後一句話的哲理，體會林肯仁愛、寬容的人格魅力及從容自信的應對能力。

四、過程與策略

（開場白）

（一）名言導入，簡介林肯。

1、出示名人名言

開始——今天的新課前，請同學們先看兩句名人名言，誰來自告奮勇地大聲讀讀？

（人，走上追求之路，就會快樂終生！成功是屢遭挫折而熱情不減。）這是美國著名的前總統林肯的名言。你知道林肯總統的出生嗎？讓我們一起來了解林肯的生平！

課件出示：林肯生平簡介。

請同學們幫老師推薦一位朗讀好的同學來念念林肯生平。

正是由於林肯是鞋匠的兒子，林肯在就任總統後仍遭到許多人的嘲諷和訕笑，但他都從容自信地應對，以非凡的人格魅力贏得了信任和讚歎的掌聲。今天我們就一起去感受他博大的人格魅力！請看課文《鞋匠的兒子》。

（二）自學課文，整體感知。

1、學生按要求自學課文。

自學要求：（1）大聲朗讀課文，遇到生字讀準拼音多讀幾遍，聯繫上下文理解詞義。

（2）想想課文主要寫了一件什麼事？

2、檢查自學，讀通課文。

（1） 指名彙報：課文主要寫了什麼？（林肯首次在參議院演說時，有參議員嘲笑他是鞋匠的兒子。林肯從容自信應對，以仁愛和寬容的人格魅力贏得了信任和讚歎的掌聲。）

（2）學生分段朗讀課文（1-4，5-8），並思考：文中誰的態度先後發生了怎樣的轉變？（教師結合朗讀情況及時正音糾錯）

（三）細讀課文，品味句子含義。

1、學生結合課文討論：文中誰的態度先後發生了怎樣的轉變？

參議員的態度發生了轉變：嘲笑—靜默—讚歎（板書）

2、議員們爲什麼要嘲笑林肯？指導朗讀嘲笑的語句。

（議員們大部分出身名門望族，他們瞧不起鞋匠家庭出身的林肯，想乘機羞辱他，以泄不能打敗他的怨恨。隨機點撥“名門望族”“羞辱”“開懷不已”的意思。）

引導感情朗讀議員的話，能讀出傲慢的語氣，（你在讀這句話時特別注意了哪些詞？）

過渡：面對議員們的嘲笑，你認爲林肯總統其實從來都有沒有忘記過自己是一個鞋匠的兒子？

（學生各抒已見，直到焦點集中到林肯的三番話上。）

設疑：林肯的三番話除了表明他從來都沒有忘記過自己是鞋匠的兒子，還表明了什麼？接下來我們來細細品味這三番話。

4、深入理解三番話，品味句子含義，體會林肯的人格魅力。

（1）逐番感情朗讀林肯的話，品味含義，體會魅力。

△課件出示：（第一番話）

我非常感激你使我想起我的父親。他已經過世了，我一定會記住你的忠告，我永遠是鞋匠的'兒子。我知道，我做總統永遠無法像我父親做鞋匠那樣做得那麼好。

A、感情朗讀：指名朗讀，學生評議（好在哪裏？你覺得該怎麼讀？你在朗讀時特別注意哪些方面？）

B、品味含義：我爲有這樣的好父親而感到自豪。

C、小結學法。（感情朗讀→品味含義）

△ 運用學法自學體會林肯的其餘兩番話，然後同桌討論。

△ 藉助課件學生彙報自學，師生討論並板書：

第二番話含義：父親是個偉大的鞋匠，我願向父親學習。

第三番話含義：我樂意像父親那樣爲大家服務。

（2）從林肯的三番話中你感受到了他具有哪些人格魅力？（隨機板書）

（3）指名對話朗讀，班級對話朗讀。

（4）小結：現在你認爲議員們態度轉變的真正原因是什麼？

（敬愛父親，敬重低層勞動者，仁愛、寬容的人格魅力）

（隨機）情感深挖：林肯以真摯的感情、雄辯的口才，樸素的語言、非凡的人格魅力不僅感化了議員們，也感動了自己，你發現了嗎？想想他爲什麼會流下眼淚？（這是感恩之淚，這是激動之淚）

（四）聯繫全文，感悟啓示。

1、學了課文，你獲得了哪些人生啓示？

2、齊讀最後一句話，聯繫課文，理解含義。

課件出示：批評、訕笑、誹謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的臺階。

點撥：有時別人的批評、訕笑和誹謗，反而會使你贏得自信、瀟灑和自由。林肯在面對議員們的嘲笑時，從容自信地面對，以仁愛、寬容的人格魅力贏得了信任和讚歎，爲做一名好總統奠定了基礎。

3、拓展訓練，你有這方面的經歷嗎？

（五）名言總結，結束本課。

最後讓我們在斯賓諾的一句名言中結束今天難忘的一課吧！（全體齊讀名言）

課件出示名言：人心不是靠武力征服的，而是靠愛和寬容大度征服！