《少年王冕》教案第二課時
教學要求：
1、通過對具體語言文字的揣摩，感受王冕孝敬母親的美德和刻苦勤奮的精神。
2、感受環境描寫的作用。培養學生的課外閱讀興趣，增強學生對祖國傳統文化的熱愛。
教學過程：
一、複習導入
1、今天我們繼續讀少年王冕的故事。課文從王冕從七歲一直講到他十七八歲，在這十餘年裏詳細講述的只有兩件事。還記得嗎?
2、指名交流：1、王冕十歲時去放牛。2、王冕十三四歲開始學畫。
二、精讀課文2——4段
1、這節課我們就先讀王冕放牛的故事。課本打開到P33，自由讀課文2——4自然段，王冕放牛的故事讓你覺得是個怎樣的人?
2、學生自由朗讀課文。
3、指名交流：你覺得王冕是個怎樣的人?
學生可能交流到：孝順、愛讀書、勤奮 根據學生回答板書
4、讀書要思考，思考得有依據，請大家再次瀏覽這部分內容，劃出相關詞句。
5、出示：
王冕說：“娘，我在學堂裏也悶得慌，不如幫人家放牛，心裏倒快活些。這樣可以貼補些家用，還能帶幾本書去讀呢。”
①你爲什麼劃這句?除了孝順，你還看到了什麼?
②聽話聽音，我們想讀懂王冕的話，就必須先來讀讀母親的話，誰來讀?指名讀，心裏什麼感受?
③王冕聽得出母親的不捨、無奈、心酸嗎?你覺得王冕是不是真的不想去學堂讀書了?
指名討論
④一開始我和大家一樣，也認爲王冕是在安慰母親，寬母親的心，他並不是真的不想去讀書。後來我讀着讀着，發現王冕可能是真的不想去學堂了。你讀出來了嗎?
這三年來，他親眼目睹了母親——
這麼懂事的王冕心裏可能會想?
6、王冕的孝順、愛讀書不僅僅從他的話裏可以讀出來，更表現在他的****上。你有沒有劃下這段內容?
7、指名交流，出示：
遇上秦家煮些醃魚臘肉，他總捨不得吃，用荷葉包了回家孝敬母親。每天給的點心錢，他也捨不得花，積攢一兩個月，便偷空來到村學堂，從書販子那裏買幾本舊書。白天牛吃飽了，王冕就坐在柳樹陰下看書。
這段話裏最感動你的是什麼?
捨不得吃，那是爲了母親;捨不得花，那是爲了書。讓我們懷着敬意，讀一讀這段內容。
三、精讀課文5、6自然段
過渡：從十歲起，王冕就開始了他邊放牛，邊讀書的生活。不知不覺三四年過去了，王冕讀了不少書，也明白了許多道理。大家想想看，你覺得他都明白了哪些道理?
2、指名交流。(孝順、正直、努力……)
3、我想，這幾年生活的磨鍊，孝順、讀書、勤奮肯定已成爲了他的人生信條。請大家默讀課文5、6自然段王冕學畫的故事，從這段故事裏你又從哪裏看到了王冕的勤奮?
4、交流，出示：
起初畫得不好，三個月後，便大有長進，那荷花的精神、形態、顏色，沒有一處不像真的。
你爲什麼劃這句話?
爲什麼三個月後，他就能把荷花畫得栩栩如生?
課文裏寫了他是如何學畫的嗎?但我們可以發揮想象，他是怎樣學畫的呢?
5、出示：
白天放牛時， 。晚上剛到家， 。已經是夜深人靜了， 。
同桌兩人討論一下，把屏幕上的內容說完整，說生動?
指名交流
6、王冕學畫的故事裏，除了他刻苦自勵的精神令人難忘，還有段精彩的環境描寫給我們留下了深刻印象，誰來讀?
出示：
一陣大雨過後，天空中黑雲邊上鑲着白雲。陽光透出來了，照得湖水通紅。山上霧氣繚繞，岩石掩映;山下樹木蔥蘢，青翠欲滴。樹枝像水洗過一般，綠得尤其可愛。湖裏有十來枝荷花，花苞上雨水點點，荷葉上水珠晶瑩透亮。
①你覺得這兒的景色怎麼樣?
首先它美在色彩。你都看到了哪些顏色?
②這麼豐富的色彩，瞬間呈現在你眼前，這就是大自然的傑作，自己美美地讀讀這段話。
③顏色豐富，但繁而不亂，美得特別有層次，首先寫了“天空中”，然後呢?
按着這樣的順序，我們在讀的時候，頭腦裏要依次呈現出那樣的畫面。自己試着邊讀邊想象。
④指名配樂朗讀。
7、上節課我們瞭解到一篇文章要講十餘年的故事，所以作者採用了詳略結合的方法，只詳細講了兩件事，卻花了近百字寫這段美景，爲什麼?
A、這是王冕學畫的一個契機。看不到如此美景，他就不會成爲一個畫家。是他人生的一個轉折。
我們可以試着跳出課文來看王冕，能不能聯繫他的人生經歷來想想?
B、這樣的美景可是出現在“一陣大雨過後”，俗話說，“風雨之後見彩虹”(預示着王冕歷經磨礪後，必將迎來成功的那一天，就如這雨後美景一樣。)
這一池暴雨後的荷花，不僅是王冕學畫的契機，而且還王冕的人生寫照。所以清末大學者王國維說“一切景語皆情語”。
聽老師讀這段話。我們應當努力透過這段景物，去看王冕這個人物。
指名讀
8、讓我們把這段美景連同王冕這個人物一起記在我們的心裏。
自由背誦。集體試背。
四、拓展延伸
這就是少年王冕的故事，他孝順、愛讀書、還勤奮。這篇課文改編自《儒林外史》，我們一起來看書裏的這樣一段文字，到了十七八歲，不在秦家了。每日畫幾筆畫，讀古人的詩文，漸漸不愁衣食，母親心裏歡喜。這王冕天性聰明，年紀不滿二十歲，就把那天文地理，經史上的大學問，無一不貫通。但他性情不同：既不求官爵，又不交朋友，終日閉戶讀書。又在楚辭圖上看見畫的屈原衣冠，他便自造一頂極高的帽子，一件極闊的衣服，遇著(着)花明柳媚的時節，乘一輛牛車載了母親，戴了高帽，穿了闊衣，執著(着)鞭子，口裏唱著(着)歌曲，在鄉村鎮上，以及湖邊，到處玩耍。惹的'鄉下孩子們三五成羣跟著(着)他笑，他也不放在意下。
——《儒林外史》第一回
從這段文字裏，你讀到了一個怎樣的王冕?
(那不是天真，那是他看不慣當時的世道，他不入流俗、淡泊名利。在《儒林外史》裏王冕是僅有的幾個讀書不爲功名利祿的人之一。他把他的淡泊、清高也融進了畫作、詩篇裏，爲後人所敬仰。同樣，在這段文字裏，我們也看到了他對母親的孝順。)
要想認識一個更爲全面的王冕，那大家可以去讀《儒林外史》第一回。
《少年王冕》教後記(展示)
這篇課文介紹王冕少年時代孝順母親、自學畫畫的故事。課文內容不難理解，故事性很強，學生很感興趣。本文思路清晰，敘事清楚，先介紹王冕輟學替人家放牛，還安慰母親“在學校也悶得慌，不如幫人家放牛，心裏倒快活些，還能帶幾本書去讀”，話雖然說得輕巧，但母親心裏卻很難過。母親的心情學生是無法理解的，這是一個現代富足生活條件下的學生不能體會的問題，而王冕卻以輕快的語氣安慰母親，這就是他孝順母親的具體表現。我讓學生找出王冕勤奮好學和王冕自學畫畫的段落，勾畫相關的句子，仔細讀，感悟，一個勤奮好學的王冕呈現在眼前。王冕勤奮好學、尊敬長輩的品質也給學生留下了烙印，對比自己現在的學習條件，學生更應該懂得要刻苦學習。
