五年級下16《橋》導學案
《橋》導學案
一、學習目標：
1、會認、會寫14個生字，能正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文。積澱情感，在塑造的情境與氛圍中感情朗讀課文，得到語感的有效提升。
3、領悟課文在表達上運用設置懸念、環境烘托等來刻畫人物的特點。(重點)
4、品味語言，深刻感受老漢危急時刻把生的希望讓給別人，把死的危險自己扛起來的人格與精神。在語言情境中，體驗生命的意義，促進生命的成長。(難點)
二、導學過程
(一)初讀課文：讀準字音，解決字詞。
1、看拼音，寫出下列詞語。
Páo xiào fēng kuáng níng xiào liú tǎng fàng sì
jiū chū bào zi shēn yín xiōng táng jìdiàn
2、結合上下文理解下列詞語
勢不可當：
跌跌撞撞：
祭奠：
(二)再讀課文，整體感知。
文章寫了一件什麼事?請用自己的語言表述出來。
(三)細讀課文，解決問題。
1、用“——”畫出描寫自然環境(大雨和洪水)的句子，讀一讀你從中感受到什麼?
2、下列句子運用了哪些修辭手法?有什麼好處?
(1)、山洪咆哮着，像一羣受驚的野馬，從山谷裏狂奔而來，勢不可當。( )
(2)、近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。( )
(3)、水漸漸竄上來，放肆的舔着人們的腰。( )
(4)、他不說話，盯着亂哄哄的人們。他像一座山。( )
(5)、木橋開始發抖，開始痛苦的呻吟。( )
好處：
3、默讀課文的第7~23自然段。用“ ”劃出描寫老支書語言的句子。“~~~~” 劃出描寫老支書神態的句子。用“====” 劃出描寫老支書動作的句子。認真的讀一讀，抓住句子中的詞語想一想，你從中讀懂了什麼?並用朗讀表達自己的感受。
4、默讀最後四個自然段(24~27)這篇課文的結尾，你讀懂了嗎?老漢和小夥子，他們是一對親生的父子啊!那麼，當時老漢的揪和推;小夥的瞪和推，背後又有着怎樣的內心世界呢?寫一寫，老漢與兒子的內心獨白。
①父親從隊伍裏揪出兒子，
父親：兒子，
②兒子瞪了父親一眼，
兒子：父親，
③兒子推了父親一把，
兒子： 父親，
④父親推了兒子一把，
父親：兒子，
(四)合作探究
1、小組內討論，解決上面不會做的題目
2、本文在寫作上有什麼特點?
三、延伸昇華1、英雄遠離我們而去，一位位被救的村中百姓，站在老支書的墓前，泣不成聲;他的親人更是肝腸寸斷，長跪不起。請你撰寫一段老支書的墓誌銘，讓後人永遠銘記老支書的英雄事蹟。
是啊，老漢作爲一名黨員，他像一座山，一座鎮定、威嚴的大山，作爲一名父親，還是一座大山，父愛如山!爲了表達對老漢的敬意和懷念。讓我們一起深情朗誦一首小詩!
一座山
我不知道
你的姓，你的名
但我知道
你有一個動人的稱呼——老漢!
哦，老漢!
你是一座山
一座鎮定的山
征服了肆虐(nüè)的洪水
一座剛毅的山
抵擋了可怕的災難
更是一座深情的山
留下了高貴的人格
哦，老漢!
你將牢牢駐留在我們心間
永遠，永遠!
【課堂小結】
水，一遍遍寫水，讓我們一次次看到人們的恐懼、人們的慌亂、;場面的緊急，場面的危險。可是同樣是水，卻有一個人和人們的表現不一樣，誰?老漢!他的鎮定、威嚴、沉着、臨危不懼。
【課堂檢測】
二.看拼音，寫漢字。
páo xiào féng kuáng níng xiào liú tǎng fàng sì
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
jīu zhù bào zi dèng yǎn xiōng táng chān fú
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
jì diàn shēn yín
( ) ( )
《橋》課課練
一、看拼音，寫詞語。
páo xiào nínɡ xiào fànɡ sì
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
bào zi shēn yín chān fú
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
jì diàn xiōnɡ tánɡ
( ) ( ) ( ) ( )
二、比一比，再組詞。
咆( ) 獰( ) 淌( )
飽( ) 擰( ) 倘( )
揪( ) 呻( )
瞅( ) 伸( )
三、按要求寫詞語。
1.近義詞：
逼近——( ) 擁戴——( ) 吵啞——( )
2.反義詞
驚慌——( ) 痛苦——( ) 亂哄哄——( )
四、讀下面的句子，注意帶點的詞語，試着寫一寫這樣的句子。
1.山洪咆哮着，像一羣受驚的野馬，從山谷裏狂奔而來，勢不可擋。
2.他像一座山。
3.死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
4.近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。
五、修改病句。
1. 亂扔垃圾是一種不文明的人。
2. 要求人們不要擠，要排好隊。
3. 小紅穿着一件汗衫和一頂草帽。
4. 今天，校長和全體師生參加了文藝晚會。
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六、課內閱讀。
水漸漸竄上來，放肆地舔着人們的腰。
老漢突然衝上前，從隊伍裏揪出一個小夥子，吼道：“你還算是個常員嗎?排到後面去!”老漢兇得像只豹子。
小夥子瞪了老漢一眼，站到了後面。
木橋開始發抖，開始痛苦地呻吟。
水，爬上了老漢的胸膛。最後，只剩下了他和小夥子。
小夥子推了老漢一把，說：“你先走。”
老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小夥子推上了木橋。
突然，那木橋轟地一聲塌了。小夥子被洪水吞沒了。
老漢似乎要喊什麼，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。
一片白茫茫的世界。
五天以後，洪水退了。
一個老太太，被人攙扶着，來這裏祭奠。
她來祭奠兩個人。
她丈夫和她兒子。
1.用“ ”畫出文中的比喻句。
2.用“ ”畫出文中的擬人句。
3.用“ ”畫出自己最感動的地方，並說說理由。
4.文中的“老漢”和“小夥子”是什麼關係?從哪兒可以看出來?這樣寫有什麼好處?
七、課外閱讀。
感 動
去年冬天，瀋陽某商廈突發大火，三層樓都被滾滾的濃煙和熊熊的烈火圍住了，大火逐漸向上蔓延，即將吞噬着商廈三樓趴在窗口呼救人的性命，有的人不顧危險選擇跳樓逃生，有的漸漸被濃煙薰倒了，正在這危急時刻，一位頭戴坦克帽的叔叔不顧消防隊員的勸阻，身穿厚厚的皮襖硬是闖進了隨時都會爆炸的火海中。據一位被救者回憶，當她感覺自己離鬼門關不遠時，忽然看見一個模糊的身影——“坦克帽”來 。“坦克帽”背起她，探索着向外走去。在“坦克帽”的背上，她流下了激動的淚水，因爲她知道，自己有救了!當她被消防員接過時，心想：我一定要報答我的救命人。可是，等她轉過身準備問問“坦克帽”姓什麼，住在哪兒時，卻看見“坦克帽”又衝進火海中，只留下那永遠印在她心裏的背景。就這樣，“坦克帽”一次又一次地深入火海，先後從鬼門關搶回11條性命。
當“2005——中國驕傲”節目主持人將“坦克帽”叔叔請上臺時，我才發現他是那麼瘦弱、矮小，可是他留給我的形象卻是無比崇高、偉大。雖然電視畫面上我們只看到了沖天的烈火、滾滾的濃煙，還有一個頭戴坦頭帽的瘦弱背影，但正是這樣一個瘦弱的背影不顧個人安危，從大火中連續救出了11個人;正是這樣一個瘦弱的背影用並不寬闊的肩膀，托起了這11個人希望的明天;正是這樣一個瘦弱的背影，在救過人後，選擇了默默離開，默默地忍受着救人時吸入大量有害氣體而引起的肺部後遺症。
他接過主持人的話筒，沒有任何豪言壯語，但那番樸實的話語，卻令我感動得熱淚盈眶：“當我衝進去救人時，並沒有多想，我知道，危險的確存在，可我只要多進去一趟，就能多救一個人的性命，多出一個完整的家庭。是啊，中國需要感動，但更需要有“坦克帽”這樣奮不顧身、全身爲人民的好叔叔，他們，正是我們中國的驕傲!
1.聯繫上下文，理解詞語。
(1)吞噬：
(2)豪言壯語：
2.在括號裏填上適當的疊詞。
( )的濃煙 ( )地承受
( )的烈火 ( )地蔓延
( )的皮襖 ( )地摸索
3.用“ ”畫出文中的排比句。
4.“坦克帽”叔叔爲什麼一次又一次地衝入火海?從中可以看出他是怎樣的一個人?
5.寫出本文的中心句。
八、寫出下列四句各用了哪種語氣
1.紅豆生南國 ( )
2.春來發幾枝 ( )
3.願君多采擷 ( )
4.此物最相思 ( )
《橋》課課練參考答案
一、看拼音，寫詞語。
páo xiào nínɡ xiào fànɡ sì
(咆) (哮) (獰) (笑) (放) (肆)
bào zi shēn yín chān fú
(豹) (子) (呻) (吟) (攙) (扶)
jì diàn xiōnɡ tánɡ
(祭) (奠) (胸) (膛)
二、比一比，再組詞。
咆(咆哮) 獰(獰笑) 淌(流淌)
飽(吃飽) 擰(擰斷) 倘(倘若)
揪(揪住) 呻(呻吟)
瞅(瞅見) 伸(伸展)
三、按要求寫詞語。
1.近義詞：
逼近——(靠近) 擁戴——(愛戴) 吵啞——(嘶啞)
2.反義詞
驚慌——(鎮定) 痛苦——(幸福) 亂哄哄——(靜悄悄)
四、讀下面的句子，注意帶點的詞語，試着寫一寫這樣的句子。
