橋五年級下冊語文教案

　　橋五年級下冊語文教案

一、讀課文，學習詞語

今天，老師和你們一起來學習一篇新課文，題目叫《橋》。讀過課文了嗎？讀了幾遍了？俗話說“書讀百遍，其義自見”，老師相信在這堂課上你們肯定會有非凡的表現！有信心嗎？

出示詞語：

咆哮 獰笑 放肆 沒腿深

擁戴 清瘦 沙啞 揪出

這是課文中的幾個詞語，認識嗎？誰能來讀讀？（請兩位同學讀。齊讀）

老師把這詞語分成了兩排，上面一排是寫——洪水的，下面一排是寫——老漢的。（板書：洪水老漢）

請你們在上面一排每個詞語的前面，添上“洪水”兩個字讀讀，你覺得這是一場怎樣的洪水？

二、走近洪水，感悟洪水可怕

1．這究竟是一場怎樣可怕的洪水呢？讓我們回到課文中，大聲地讀讀課文，邊讀邊想，哪些句子是描寫洪水的，把它劃下來。（學生交流）

同學們找得都很準，但是，像剛纔幾位同學那樣讀，能讓人感受到洪水的可怕嗎？老師也摘錄了幾個句子，請看屏幕上，請你們反覆讀讀，通過朗讀告訴大家，這的的確確是一場可怕的洪水。

生自由讀好後，選擇一句你最能讀好的讀給大家聽。

教師相機引導：讀到“受驚的野馬”這個詞時，你腦海裏出現了怎樣的畫面？有了這種體會，你肯定會讀得更棒。

可你覺得是人在跳舞嗎？是魔鬼、是野獸、是死神在跳舞，是死亡之舞啊！

獰笑是一種怎樣的笑聲？是什麼在逼近？是死亡啊！

讀得好，是有原因的，老師注意到你的表情，來讓我們一起把臉沉下，把聲音提高，一起讀。

課件出示：

◆山洪咆哮着，像一羣受驚的野馬，從山谷裏狂奔而來，勢不可當。

◆近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。

◆死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

◆水漸漸竄上來，放肆地舔着人們的腰。

◆水，爬上了老漢的胸膛。

——板書：如魔

2．多麼可怕的洪水啊！從這五句話，我們彷彿看到洪水在不斷地——上漲，災情在不斷地——加重。此時此刻，在場的每一個人都會有逃生的慾望。我們來看看村民們是如何逃生的？一起讀。

村莊驚醒了。人們翻身下牀，卻一腳踩進水裏。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。……人們又瘋了似的折回來。

人們跌跌撞撞地向那座木橋擁去。

三、聚焦老漢，體會老漢的黨員大山形象

1．同學們，現在的情景是洪水勢不可擋！村民們驚慌失措！在這危難時刻有一個人出現了，誰？（老漢）讓我們走進老漢，自由讀讀這兩段話，在勢不可擋的洪水面前，在驚慌失措的村民面前，你彷彿看到了什麼？

課件出示：

木橋前，沒腿深的水裏，站着他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。

老漢清瘦的臉上淌着雨水。他不說話，盯着亂哄哄的人們。他像一座山。

生自由讀讀這兩段話。

課件出示：

在勢不可擋的洪水面前，在驚慌失措的村民面前，我彷彿看到老漢。

反饋交流

在這些驚恐不安的村民的眼裏，老漢像什麼？——一座山（板書：如山）

①哪個動作，讓你感覺到此刻的老漢像一座山？（如果學生講到“盯”，引導，看看有沒有比它更能表現一座山的動作）

站！老漢怎樣的站着？如果讓你們在“站着”前面加一個詞，你會加什麼詞？（怎樣地站着）是啊，老漢像一座大山穩穩地、鎮定地站在木橋前，擋住了肆虐的洪水，擋住了亂哄哄的村民。

誰能站起來，像老漢一樣穩穩地站着，讀這兩段話。

我們全班站起來，像老漢一樣穩穩地站着，一起讀這兩段話。

②是啊，老漢像一座山盯着這羣驚恐不安的村民，這是一羣怎樣的村民啊，讓我們再來回顧，一起讀。課件出示：

死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

人們翻身下牀，卻一腳踩進水裏。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。

人們跌跌撞撞地向那座木橋擁去。

面對如此驚慌失措的村民，老漢默不作聲，可是他心裏也沒有說話嗎？你知道他心中在想些什麼嗎？

是啊，此時此刻，老漢雖然默默無言，但心中卻爲村民的安危而焦急如焚啊。千言萬語盡在不言中，讓我們一起來用心朗讀。

3. 在這危難時刻，老漢下了一道命令，什麼命令？

老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在後邊！”

好一句“黨員排在後邊”，誰排前面？老漢始終把羣衆的安危放在第一位。

在這個危難時刻，老漢會如何下這道命令呢？

哪一個標點引起了你們的注意？（感嘆號！連續出現三次！）老漢的喊話雖然是沙啞的，但是三個感嘆號傳出來的聲音就像大山一樣堅定！就像大山一樣鏗鏘有力！讓咱們鏗鏘有力地讀讀這段話！

小結：在洪水面前，老漢作爲一名黨員，一名黨支部書記，他就像一座山巍然屹立，巋然不動。

四、設置矛盾，體會老漢父親的大山形象

1. 同學們，老漢的大山形象讓我們刻骨銘心。除了老漢，文中還有一個人作者也進行了具體描寫，誰？（小夥子）請你們認真默讀最後幾個自然段，劃出描寫老漢與小夥子動作的詞句。

劃好了嗎？老師把他們相關的幾個自然段打在屏幕上。請你們把他們前後各自的動作對照看看，你發現了什麼矛盾的地方嗎？

這一“揪”是把小夥子從哪裏揪到哪裏？老漢猶豫了嗎？哪幾個詞可以看出？（突然，衝）老漢揪得像大山一樣果斷來，一起果斷地讀讀。

後來，老漢與“揪”相反的動作是“推”。這一“推”，又把生的希望留給了小夥子。

這一“瞪”，是小夥子對老漢的不滿，不情願。可是後來這一“推”，又是那麼心甘情願地把生的希望讓給老漢。

矛盾之處【老漢：揪——推；小夥子：瞪——推】

2.老漢和小夥子，他們說的、做的，前後似乎充滿了矛盾。同學們，你們能讀懂嗎？

似懂又非懂，令人費解，是吧？如果你讀了下面這段話，老師相信你在頃刻間會明白許多許多……

出示文章的結尾：五天以後，洪水退了，一個老太太，被人攙扶着，來到這裏祭奠。她來祭奠兩個人，她丈夫和她的兒子。（課件）背景音樂

讓我們一起懷着沉痛的心情讀讀這段話。

3.同學們，這是這篇課文真正的結尾。現在，你真的讀懂了嗎？（老漢和小夥子，他們是一對親生的父子啊！那麼，當時老漢的揪和推；小夥的瞪和推，背後又有着怎樣的內心世界呢？寫一寫，老漢與兒子的內心獨白。”）分組寫

①父親從隊伍裏揪出兒子，----兒子啊______________________________________。

②兒子瞪了父親一眼，------ 父親啊______________________________________。

③兒子推了父親一把，------ 父親啊______________________________________。

④父親推了兒子一把，------- 兒子啊______________________________________。

五、以詩結課，昇華情感

是啊，老漢作爲一名黨員，他像一座山，一座鎮定、威嚴的大山，作爲一名父親，還是一座大山，父愛如山！爲了表達對老漢的敬意和懷念。老師作了一首小詩！讓我們一起深情朗誦！

一座山

我不知道

你的姓，你的名

但我知道

你有一個動人的稱呼——老漢！

哦，老漢！

你是一座山

一座鎮定的山

征服了肆虐（nüè）的洪水

一座剛毅的山

抵擋了可怕的災難

更是一座深情的山

留下了高貴的人格

哦，老漢！

你將牢牢駐留在我們心間

永遠，永遠！

板書設計：

橋

洪水 如魔

老漢 如山