蘇教版五上第22課《滴水穿石的啓示》評課稿3?篇
《滴水穿石的啓示》評課稿1
《滴水穿石的啓示》是一篇說明事理的文章。介紹了安徽廣德太極洞內“滴水穿石”這一奇觀的由來，告訴人們只有目標專一、持之以恆，才能“滴水穿石”的道理，並以古今中外名人成就事業的例子證明這一觀點，讓學生從中感悟到成功必須目標專一、鍥而不捨的深刻道理。
在教學本課時，首先，洪老師沒有用煩瑣的文字分析，而是讓學生自己通過朗讀去感悟。洪老師在教學過程中非常注重學生的朗讀訓練，讓他們在朗讀中感悟。如對“持之以恆”、“鍥而不捨”、“目標專一”的理解，如通過朗讀來加強體會對三個名人事例的理解，如對“滴水穿石”的啓示的理解等。採用多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、小組讀、齊讀、默讀、對讀等形式，促使學生在讀書中進行思考、領悟，在思考、領悟中讀，這樣對課文中心能有較好的把握。
其次,洪老師在課堂教學中做到了信息技術與學科有機整合。通過課件演示，讓學生比較感性地瞭解李時珍、齊白石、愛迪生這樣一些古今中外名人的更多的內容。這三位偉人，他們都有過不同的困難經歷，但最終讓他們名垂史冊的是他們堅持自己的目標不變，持之以恆地探索研究。由於人物離學生的生活實際較太遠，因此,洪老師引導學生在讀中悟，悟中讀，並通過插圖、文字方面的介紹，爲學生深入地理解課文內容作了較好的鋪墊。還幫助和引導學生理解他們所面臨的困難，調動學生的閱讀積累與朦朧的生活感知，深深地感受到面對艱鉅的困難，這些偉大的人物是如何用“堅持”與“研究”爲自己的人生書寫美麗的，從而激發他們對人生的目標、智慧、信念、勇氣、毅力等的追求與嚮往。另外，在重點詞句的理解與閱讀時，課件的運用更突出了訓練的重點，提高了教學效率。
總之，洪榴老師的《滴水穿石的啓示》一課，讓我留下了深刻的印象,受到了很大的啓發，讓我受益非淺。
《滴水穿石的啓示》評課稿2
10月15日，聽了趙坤鴻老師執教了《滴水穿石的啓示》一課，收益很多。《滴水穿石的啓示》是一篇介紹事理的說明文。這篇課文的脈絡清晰，由安徽廣德太極洞內“滴水穿石”這一奇觀的由來，告訴人們只有目標專一、持之以恆，才能取得成功的道理。這是一篇淺顯的說理性的文章。本課教學優點如下：
教者的.教學目標(或學習目標)清晰，除常規的教學目標外，教者特別注重：1.引導學生憑藉課文具體的語言材料，知道古今中外凡成就事業的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恆而不半途而廢。2.初步瞭解學習這類文章的寫法。
教學伊始，趙老師首先告訴同學們，說理性的文章一般都是：提出觀點、論證觀點、重申觀點。進而引導學生找出本課的主要觀點，然後循着文路展開教學，這就使得上課的思路非常清晰。在教學作者用事例論證時緊緊抓住：“…因爲像水滴那樣( )( )，所以( )”使得教學重點突出。結尾教者還進行了拓展練習，給出了題目、論點及事例。讓學生來選擇比較，把學生的思維引向深刻，讓學生初步學會了說理性的文章的寫法，通過教學，學生不僅知道課文寫了什麼，重要的還知道了怎麼寫，以致有躍躍欲試的寫作慾望。
藉助預習讓課堂有深度，讓學生會學習，調動學生自主學習的積極性。在教學課文第三自然段時，李時珍由於目標專一，持之以恆，所以編寫《本草綱目》成就事業。教師話鋒一轉，發問學生：你還知道哪些人和李時珍一樣呢?由於預習到位，學生滔滔不絕，事例準確，言之有物，言之有據，言之有序，讓課堂綻放光彩!
當然，課堂永遠是遺憾的藝術。在教學用事例論證觀點時，教師作了不少資料補充來讓學生體會人物的目標專一，持之以恆，這是一個方法，但我們可以充分利用藉助文本，抓住文本里的關鍵詞句來體會品位，體情悟道的。以上是個人的一孔之見，定會失之偏頗的，歡迎批評指正。
《滴水穿石的啓示》評課稿3
今天上午聽了原芳芳老師的《滴水穿石的啓示》一課時，給人以耳目一新的感覺。整堂課以導學案教學方式展開，從課堂預設到動態形成，一環扣一環，學生活動高潮迭起，教師引導巧而得法。整體來說：教師教得實實在在，學生學得明明白白。具體感受如下：
一、小組合作學習中，學生學習得實實在在。
專家指導我們合作的前提是獨學，小組合作前原老師給學生留了足夠的自學時間，讓每個孩子都有收穫，有感悟的時候，再和組員進行交流。一個組員彙報的時候，其他組員認真聽，積極指正，人人蔘與，人人思考，小組學習的實實在在。
二、班級展示交流中，學生展示得精彩紛呈。????
原老師的課是開放、自主的，充滿活力的，是真正以學生爲本的，是真正以學定教的。雖是公開課，學生也同樣緊張，但隨着學習的深入，課堂的展開，學生的表現異常積極而投入。無論是回答問題還是點評同伴，哪怕是一個小小的糾錯，學生都能在第一時間表達自己的看法，這一大大的不同當然離不開原老師親切而富於激勵性的評價，離不開原老師遊刃有餘的課堂駕馭，更離不開原老師本人從容不迫的榜樣示範。
另外，放手學生，重視學生的學，也是本節課的特色。給學生了以充分展示的機會，無論是學生對課文的分析展示，還是小組的朗讀展示，我想學生們在展示過程中升騰起的自信與自豪感正是我們語文教學應該永遠追求的目標，這一點，學生是終身受益，永生難忘的。
總之，從這節課中，最值得我們學習的就是要以學生爲本。我們的課堂應該是實實在在的課堂，實實在在指導學生讀，實實在在指導學生說，我們寧可捨去一些華麗的環節，也要保證學生的學習效果。一個“實”字告訴我們，在今後的教學中無論用什麼樣的教學模式，什麼樣的課型，都要去華求實重實效!
