五年級下語文《提燈女神》課文

　《提燈女神》

一百多年前，在英國一個富有的貴族家庭裏，爆發了一場爭吵。起因是家裏的一位小姐，決定去當一名護士，卻遭到家人的一致反對，他們認爲這有損於家族的聲譽。這位小姐的名字叫南丁格爾。

南丁格爾從小勤奮好學，受到良好的教育。但是她鄙視無所事事的貴族生活，什麼跳舞啊，赴宴啊，她從來都不參加。她衣着[zhuó]樸素，心地善良，從不以貴族小姐自居。

長大後，南丁格爾想當一名護士。那個時代，做護士的往往都是一些沒有文化、地位十分低下的婦女，沒有哪個有身份的人願意當護士。因此，她的想法遭到了全家人的反對。媽媽氣急敗壞地罵她：“你真是要丟盡全家人的臉!”姐姐急得對南丁格爾喊道：“妹妹，你瘋了!我們這種有地位的人，怎麼能去當護士呢!”

可是，南丁格爾有一個堅定的信念。她認爲，一個人若是能用自己的努力去減輕病人的痛苦，使他們的身體恢復健康，那就是人生最大的奉福。最後，她不顧家人的反對，不顧人們的歧(qí)視，毅然決然地放棄了優裕(yù)的生活，到醫院當了一名護士。

有一年夏天，倫敦(dūn)郊區貧民窟(kū)發生霍亂。南丁格爾不顧個人安危，志願參加緊急救護工作。她在醫院裏日夜奔忙，照料生命垂危的病人，不少無法救治的重病患(huàn)者在她的懷抱中平靜地死去。她的奉獻精神贏得了人們的讚譽。

1853至1856年，英、法、土耳其三國與俄國爆發了克里米亞戰爭，大批的傷病員從前線撤下來，很多人因爲醫療條件太差而悲慘地死去。南丁格爾得知這個消息後，立即組織了一個護士志願隊，趕到前線去救護傷病員。病房裏，牀一張挨着一張，十分擁擠。牆壁與地板都沾滿了血跡和污漬(zì)，屋裏臭氣沖天，傷病員痛苦的呻吟聲和粗魯的叫罵聲不絕於耳。南丁格爾克服種種困難，組織志願者，一面積極改善醫院的環境，一面忙着爲傷病員清洗傷口，調理飲食。每到深夜，南丁格爾常常提着一盞小小的油燈，在營區裏一間病房一間病房地探視傷病員。她不是給熟睡的傷病員掖(yē)掖被子，就是爲呻吟的傷病員換換藥。傷病員們親切地稱她爲“提燈女神”。

南丁格爾不僅幫助傷病員解除肉體上的痛苦，還給予他們精神上的安慰。她常常耐心地安慰重傷患者，並幫助他們往家裏寫信，把剩餘的錢給家裏寄去，以補貼家用。她還親自寫信給死亡士兵的家屬，表示慰問。在她的親切關懷和精心照料下，傷病員的身體狀況和精神面貌大大改觀，重傷患者的死亡率大幅度下降。她成了英國的傳奇人物。

南丁格爾回國後，被人民譽爲英雄。英國政府做出決定，授予南丁格爾最高榮譽獎章。這個消息很快傳遍了整個倫敦，全城的人都爲她高興，爲她歡呼。

後來，她又用公衆捐助的資金，創辦了世界上第一所正規的護士學校，傾注畢生精力培養護理人材，併爲現代護理學奠定了基礎。

南丁格爾在八十一歲時，因操勞過度而雙目失明。在1910年的一個夜晚，這位九十歲的`疲憊老人在睡夢中安然長逝。

南于格爾在護理事業方面的卓越成就，引起了全世界的矚(zhǔ)目。爲了永遠紀念她，1912年，國際護士協會和國際紅十字會把南丁格爾的生日(5月12日)定爲國際護士日，並決定設定國際護士最高榮譽獎——南丁格爾獎，每兩年頒獎一次，以激勵廣大護士繼承和發揚護理事業的光榮傳統，做好救死扶傷的神聖工作。

　【五年級下冊《提燈女神》教案】

　　教學目標

1、學習並掌握本課的生字新詞。

2、理解課文內容，認識南丁格爾，瞭解她的不朽業績，知道人們爲什麼用“提燈女神”來讚美她。

3、體會作者是怎樣通過典型事例來表現人物精神品質的。

4、有感情地朗讀課文。

教學重點 能通過理解課文，學習南丁格爾無私奉獻和忘我工作的精神。

教學難點 能通過理解課文，學習南丁格爾無私奉獻和忘我工作的精神。

　教具準備 生字卡片及有關資料

導 學 過 程 二 次 備 課

　預習題綱

1、蒐集資料，瞭解南丁格爾以及“護士節”、“南丁格爾獎”。

2、初讀課文，自學生字詞。

　第一課時

一、導入新課，解釋課題。

1、教師板書課題，大家一起讀一讀。

2、師：同學們，女神指的是神話傳說中的女性的神。你們知道提燈女神是誰嗎?(學生展示自己蒐集到的關於南丁格爾的照片和資料)

3、教師設置懸念，導入新課：那麼，人們爲什麼用提燈女神來讚美南丁格爾呢?她有哪些業績讓人們用“女神”這個詞來讚美她。現在，我們就去讀課文。

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1、教師提出要求，學生自讀。

(1)讀通課文，掌握本課的生字新詞。

(2)想一想：課文講了南丁格爾的哪些事情?

2、檢查學生生字新詞掌握的情況。

3、指名分段讀課文，檢查學生讀課文的情況。

4、同學們自由讀課文。

5、指名反饋：課文講了南丁格爾哪些事?(南丁格爾衝破阻力，去當一名護士;南丁格爾帶領醫療護理隊來到前線護理傷病員;人們爲了紀念南丁格爾，設立“護士節”、“南丁格爾獎”。)

三、課堂小結。

教師小結：同學們，通過本課的學習，我們知道南丁格爾的事蹟，知道了“護士節”、“南丁格爾獎”都是人們爲了紀念她而設立的。那人們爲什麼用“提燈女神”來讚美她呢?下節課我們繼續學習課文。

四、佈置作業。

1、抄寫本課的生字新詞兩遍。

2、正確、流利地朗讀課文。

第二課時

一、複習導入

1、教師出示生字詞語卡片，大家一起讀一讀。

2、聽寫課文中的詞語。

3、師：通過上節課的學習，我們知道了每年的5月12日“護士節”、著名的“南丁格爾獎”都是爲了紀念南丁格爾而設立的，人們用“提燈女神”來讚美她。今天，我們繼續學習課文，來進一步感受南丁格爾的人格魅力。

二、細讀課文，感受南丁格爾的人格魅力。

1、學生默讀第1至4自然段，思考：你認爲南丁格爾是一個怎麼樣的人，你從哪裏看出來的?

2、指名反饋。

(1)南丁格爾是熱愛護理工作的人：從小就對護理感興趣，鄉間度假時，常常跑去看護生病的村民。在人們認爲護理是卑微的職業時，十七歲時南丁格爾，仍然去一所醫院學習護理，立志要當一名優秀護士;在戰爭中，她帶領醫療護理隊到野戰醫院護理傷員。

(2)南丁格爾是一個具有奉獻精神的人：南丁格爾帶領護士們冒着隨時會被疾病傳染的危險，沒日沒夜的工作……南丁格爾還主動拿出錢來，在醫院附近創建了咖啡館、閱覽室，購買書籍、遊戲用品和長篇，讓傷員們像在家裏一樣，愉快地養病、休息。

3、指導學生有感情地朗讀第1至4自然段。

4、指名讀第4自然段，說說人們爲什麼用“提燈女神”來讚美南丁格爾?

5、指名反饋。

(南丁格爾慈祥可親，以高度的責任感，夜以繼日地熱心照料傷病員。每晚，當她手提油燈巡視傷病員時，身影所到之處，士兵們都親吻她的身影來表示對她的崇高敬意，所以稱呼她爲“提燈女神”。)

6、有感情地朗讀傷病員寫的話。(感激地、尊敬地)

7、講講南丁格爾的不朽業績。

8、有感情地朗讀全文。

三、總結：

同學們，南丁格爾在克里米亞的巨大成功和忘我的、甘於奉獻的精神，博得各國公衆的讚揚。護士工作的重要性爲人們所承認，護理工作從此受到社會的重視。

四、佈置作業。

1、有感情地朗讀課文。

2、瞭解我國獲得“南丁格爾獎”的護士的先進事蹟。