《提燈女神》教案
《提燈女神》課文介紹的南丁格爾的主要事蹟，下面小編給大家準備了《提燈女神》的教案，大家可以來參考一下。
教學目標：
1、能在朗讀中自主學習、積累生詞，概括出課文介紹的南丁格爾的主要事蹟，藉助板書說說課文的主要內容。
2、有感情地朗讀課文，通過抓關鍵句段品讀交流、回讀文章中心句等方式，體會南丁格爾堅定的信念和無私奉獻的精神。
3、體會“不是……就是”、“不僅……還”兩組關聯詞的作用，在對比相似事例的過程中清楚詳略得當的寫作方法，能在課後收集類似故事。
教學重難點：
有感情地朗讀課文，通過抓關鍵句段品讀交流、回讀文章中心句等方式，體會南丁格爾堅定的信念和無私奉獻的精神。
教學過程：
一、導入課題
1、(配樂)在一百多年前的英國，有一位貴族小姐，她家境富裕、受到良好的教育，卻投身於在當時倍受歧視的護士工作，她一生對護理事業做出了傑出貢獻，她是現代護理領域的奠基人，是“白衣天使”的先驅者，是人們心中神聖、仁愛的女神。她的名字叫——(出示)南丁格爾，人們又親切地稱她爲——(出示)提燈女神。齊讀課題。
2、我想，大家心裏都會產生這樣的疑問：人們爲什麼用“提燈女神”來讚美南丁格爾?她有哪些事蹟會讓人們如此地讚美她、懷念她?讓我們現在就去讀課文，從文中尋找答案吧。
二、初讀，理清脈絡
1、根據要求自由朗讀課文。(出示朗讀要求：1、讀通課文，劃出難讀的詞語，把這些詞語讀給同桌聽，並積累其中的一到兩個詞語，寫在課後的“詞語採集”中。2、關注課文中能明顯區分具體事件的詞句，藉助這些詞句思考課文主要介紹了南丁格爾的哪些事蹟。)
2、交流收集的詞語
3、課文介紹了有關南丁格爾的幾件事情?(四件)第一件事情是——(指名回答)，濃縮成簡單的詞語就是——(板書 衝破阻力，成爲護士)
同學們，你能不能學着概括第一件事情的樣子，也用簡短的語句分別概括另外三件事，並把它們寫進學習單的第一題。
交流，板書
4、現在請你藉助板書，說說課文的主要內容，如果在說的過程中，能加上文章的開頭和結尾，就更完整了。(自由練習——指名說)
小結：我們抓住課文介紹的南丁格爾的這四件主要事蹟，就能說好課文的主要內容。抓住典型事蹟，也是概括文章主要內容的一種方法。
三、品讀“信念”
1、南丁格爾多麼想成爲一名護士，可是她遇到了哪些阻力?她又是怎樣衝破阻力的?
2、爲什麼敢於衝破這些阻力?找到這句話，也把它劃下來。是的，是南丁格爾堅定的信念給了她衝破阻力的勇氣。(板書 信念)(出示 “她認爲……最大的幸福”)這句話你認爲應該怎樣讀?(你讀出了南丁格爾心中幸福的內涵/你讀出了信念的堅定，態度的堅決。)
四、感受“奉獻”
1、過渡：“若是”的意思是——(如果)她讓這樣的假如變成了現實了嗎?的確，她是這樣想的，也是這樣做的。讓我們再來默讀課文的5—7自然段，看看在救護貧民和傷病員這兩件事中，南丁格爾是怎樣實現自己的信念的，請在最使你感動的語句旁邊寫好批註。
讓我們一字一句地讀，一字一句地品。
預設一：“她在醫院裏日夜奔忙……”
A交流。你找的是南丁格爾救護貧民窟中霍亂病人的語句。你知道什麼是霍亂嗎?老師這裏有關於這種傳染病的簡介，請看。(出示有關霍亂的簡介)再來讀這句話，你又有什麼新的感受?
B從“日夜奔忙”中體會奉獻精神。(難怪她的奉獻精神贏得了人們的讚譽。板書：奉獻)
C指名讀
D回讀“信念”：冒着隨時會被感染的危險，南丁格爾志願照料霍亂病患者，日夜奔忙，只因爲她早就立下了一個堅定的信念——(齊讀)所以，她——(齊讀)
(我感覺到你們對南丁格爾的信念又有了一絲感觸，真好，讓我們繼續交流。)
預設二：“每到深夜……就是爲呻吟的傷病員換換藥。”
A從“不是……就是……”這組關聯詞中，你體會到什麼?(一直、完全在爲傷病員服務)據人們回憶，南丁格爾每天往往工作20多個小時呀。請你來讀。
B(出示圖片)夜已經深了，南丁格爾啊，你爲什麼還不休息?你心裏是怎麼想的?(出示 信念)指名讀。一二兩組讀。
C因此，在白天的忙碌過後——(出示 “每到深夜……稱她爲提燈女神”。)三四兩組讀。
D現在，你知道人們爲什麼讚美她爲提燈女神了嗎?讓我們輕輕呼喚她——提燈女神，再親切點——提燈女神
預設三：“病房裏……不絕於耳”
A你關注到了當時的環境描寫。這是在前線的簡陋的醫院。大家有沒有從一些影視作品中看到過前線的醫院?印象中那是怎麼樣的?(十分簡陋、危險，隨時可能會遭到炮彈襲擊，目之所及的都是重傷的戰士，聞得到死亡的氣息)
B帶着這種體驗，讀好這段話。(指名讀。評價：你讀出了傷病員的痛苦與埋怨。/聽着你的朗讀，我彷彿也看到了那種髒、亂的環境。)
C這段形象的環境描寫，在這裏有什麼作用?(更襯托南丁格爾不怕犧牲、無私奉獻的精神。)
爲什麼南丁格爾還是能夠……
預設四：第七自然段(第七自然段中有沒有觸動你內心的語句?)
A 這組關聯詞“不僅……還……”有什麼作用?(給了傷病員無微不至的關懷。體會承上啓下的作用)怎麼幫助傷病員解除肉體上的痛苦，我們剛纔已經進行了交流，那麼她如何給予他們精神上的安慰呢?(交流)
B(重傷患者的死亡率大幅度下降)真是如此嗎?我們再來看段資料。(出示資料)能和我們談談你的感受嗎?
C可以說，她已經實現了自己的信念(出示信念部分)，此時此刻，南丁格爾對這句話，還可以怎麼說?(點評：讓我們爲她鼓鼓掌)南丁格爾無私奉獻的精神令人敬佩，她所做的巨大貢獻讓人景仰，她成了英國的——傳奇人物，成了傷病員心目中的——提燈女神。
2、比較：這兩件事在表達上有什麼相似之處?(先寫背景，接着寫南丁格爾的救護，最後寫人們對她的讚頌。)(寫出了當時的環境，具體寫出了南丁格爾怎樣救護傷病員，一個詳寫，一個略寫)
3、既然都是寫南丁格爾救護病人的事蹟，作者爲什麼要這樣安排呢?
小結：同學們，我們在寫文章的時候，也要選擇影響比較大、更具代表性的
內容詳細描述，其他內容可以略寫，做到詳略得當。
五、小結延升
1、今天這節課，我們讀懂了南丁格爾的堅定的信念，讀出了她在救護貧民和傷病員時所體現出來的無私奉獻的精神。下節課，我們繼續交流她創辦護校的事蹟，以及人們對她的紀念。講到紀念，有人曾經寫過這樣一首小詩來讚美她——(配樂齊讀小詩)
2、稱南丁格爾爲偉大的女性，真是一點都不爲過。在漫長的一生中，她爲現代護理事業做了很多很多，課文中只是描寫了其中幾件典型的事，請在課後完成其中一樣作業(課件出示)齊讀。
