S版五年級語文《堅定的錫兵》教學設計

安徙生童話中的人物形形色色，有讓人愛憐的賣火柴的小女孩，有令人敬佩的醜小鴨，有使人發笑的皇帝……今天，我們從《堅定的錫兵》中看到一位怎樣的人物呢?

　　一、教學要求：

1.引導學生默讀課文，領會故事中人物的思想情感。

2.引導學生學習本課要求會認的“鑄、殿、渦、狹”4個生字。

二、教學重、難點：引導學生默讀課文，領會故事中人物的思想情感。

　　三、教學歷程：

(一)導入：

同學們，本日我們再學習一篇安徒生的童話《剛強的錫兵》。

(二)新課：

1.鏈接安徒生：

你讀過哪些安徒生的童話?對他有什麼認識?

2.新課：

①查抄預習環境：

抽讀卡片：鑄成、宮殿、弱不禁風、旋渦、狹窄

②圍繞“剛強”，品讀課文。

A團體掌握，提出題目：

標題是《剛強的錫兵》，是一篇寫人的文章，寫的是誰?突出寫他的什麼?(剛強)

剛強什麼意思?〔(態度、主張、意志)穩固剛強，不動搖。〕

“剛強”便是這篇課文的中央詞，你能憑據這其中央詞對全篇文章提出學習的題目嗎?

捉住文章的中央詞也是一種團體掌握課文的要領。

B圍繞“剛強”全文探究。

默讀課文，

默讀課文，劃出文中讓你感覺到錫兵非常剛強的語句。

a第四天然段：

出示：

“何等可愛的小密斯啊!”二內心想，“但是她也只有一條腿。我們倒可以做朋儕，我肯定會好好掩護她的，由於我是一個錫兵。”他真怕這位弱不禁風的小密斯被風吹倒了，被小男孩兒碰倒了，或是被另外玩具撞倒了。他直直地望着她——她不停是用一條腿站着，絲毫沒有失去均衡。

默讀，你讀懂了什麼?

錫兵非常同情、憐憫跳舞的小姑娘，他打定主意要保護她。

讀出他態度的堅決。

過渡：錫兵下定刻意要掩護這個一條腿站立的舞蹈的小密斯，他忠於職守，整天直直地望着她，掩護着她。有一天，小男孩在玩玩具時，不警惕錫兵失到大街上。開始了傷害的路程。你還從哪感覺到錫兵的剛強?

b.5—12

你從哪些天然段中感覺到了他的剛強?6、9、10、12

指名讀，你發明了什麼?(引導學生髮如今差另外傷害眼前，他始終直直地站立，內心想着掩護小密斯，便是沒有想自己。)

腳色換位：你們便是錫兵，在傷害眼前，你怕不怕?你爲什麼內心還想着掩護哪個小密斯，而不擔心自己?

把6、9、10、12天然段的“錫兵”換成“我”讀一讀。表達出自己不怕傷害，剛強的刻意。

C.13—14

當你歷盡艱苦，回到小男孩家，你又見到了小密斯，你爲什麼不把自己爲小密斯做的事報告她呢?

D.拓展延伸：

要是有一天，你發明小密斯有健全的兩條腿，你還會掩護她嗎?爲什麼?總結：通過你的話，我感覺到你是一個何等善良、剛強執著、有責任心的人呀!

正所謂教無定法，在實際教學過程中還得因材施教纔可以。