北師大版四年級語文《俺只看見你的眼睛》教案及課後反思

　　學情分析：俺所執教班級的同學，具備一定的朗讀技巧，具有濃厚的朗讀興趣和願望。喜歡課外閱讀，積累了一定的語言，個別同學在閱讀理解時已經形成了自身獨特的思維和不同的分析角度。同學合作學習意識強，有一定的合作學習能力，大局部同學能就感興趣的內容提出簡單的問題。局部同學有較強的表達慾望和自信心，能積極參與討論，發表自身稚嫩的見解。個別同學缺乏信心，較爲膽怯，學習的主動意識不夠。

　　設計思路：根據教材特點及同學的身心特點，本課的設計，首先是質疑課題，根據問題再解疑，充沛調動了同學學習的興趣。另外，俺收集了大量的圖片、聲像資料、同學作品等製作網絡課件，鼓勵同學選擇自身喜歡的網頁內容瀏覽、積累、交流，目的是希望補充同學的知識儲藏，讓同學輕鬆地讀、想、說、劃，提高同學理解和運用祖國語言文字的能力，培養同學語文素養。

　　教學目標：

1、能綜合運用所學認字方法識字。

2、能運用多種手段感悟課文內容，體會醫護人員的高尚品格。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學準備：

教師：網絡課件、掛圖、口罩。同學：有關“非典”的資料、橡皮泥、彩筆

　　教學流程：

　　一、談話導入

同學們，看俺帶來了一件什麼東西？（出示口罩）在2003年時口罩的使用率特別高，知道爲什麼嗎？“非典型性肺炎”（簡稱“非典”）流行的時期給你留下了哪些深刻的記憶？俺們都害怕自身被感染上“非典”，難道成天要和“非典”打交道的醫護人員就不怕嗎？讓俺們跟隨鏡頭來到抗擊“非典”的第一線，看看醫護人員是怎樣工作的。（多媒體播放錄像）你有何感受？詩人和你們有同樣的感受，並用優美的文字寫出了一首讚歌，今天俺們就來學習這首讚歌。（板題）

[導入富有生活氣息，旨在喚醒同學已有的生活經歷和真切感受。以聊天的形式將同學輕鬆的帶入文本，以激發同學的讀書慾望。]

　　二、新授

1、整體感知

（1）讀課題，同學質疑。（出示掛圖）（相機板書：怎樣的？）

（2）帶着“怎樣的眼睛”這個問題把課文讀通順。（板書：美麗動人）

[語文課程規範倡議新的學習方式，讓同學學會自主、探究學習，那麼，從課題質疑一下子激發起同學探究的慾望，帶着問題邊讀邊理解，培養同學獨立思維的能力。]

2、精讀課文

（1）爲什麼在抗擊“非典”時期，醫護人員的眼睛是美麗動人的？再默讀1－3節，劃出有關的句子。再結合資料庫的信息協助理解爲什麼眼睛美麗動人？（同學自身瀏覽網頁，並記錄有價值的信息。）交流感受。

[同學對課文內容初步感知後，再自身瀏覽網頁，收集了自身感興趣的信息，積累了一定的形象的感知，再次閱讀課文，使文本的內容更鮮活了。]

（2）爲什麼說醫護人員的眼睛美麗動人？你是從哪句話看出來的？

第1小節：①哪些詞最能說明眼睛美麗動人？指答。（板書：憤怒冷靜）

②爲什麼憤怒？又爲何如此冷靜？（播放多媒體課件）

第2小節：①請你結合課內外的資料談談你對這句話的理解。

②醫護人員明知道有被污染的危險，仍然和病人零距離接觸，去救護病人。有一些醫護人員在與病魔作鬥爭的過程中，獻出了珍貴的生命，（多媒體展示：丁秀蘭。背景音樂）丁秀蘭就是其中的一位。

③找找哪些詞最能說明眼睛美麗動人？（板書：信心堅定）

④指導讀第2小節。（挑戰讀）

總結學法：剛纔俺們學習第二小節時不只結合課內外資料，還抓住了重點詞語來理解，用這樣的方法在1、3小節找找還有哪些詞語說明眼睛美麗動人。

[這是一首詩歌，前四個小節的格式基本一致，教師領着同學詳細學習一個小節，同學試着總結學習方法後，教師就可以放手讓同學自學。這正好體現了語文課標倡議的新的學習方法――自主學習。]

第3小節：①指答。（板書：溫柔的深情）

②（播放多媒體課件）抗擊“非典”鬥爭中，醫護人員對病人的關愛太多太多了，你還知道哪些感人的故事？（結合課前瞭解的資料說一說）

③正是一點一滴積攢起來的深厚的感情溫暖着病人的心，你看，病人的眼中也充溢了什麼？（播放多媒體課件）

[教師引導同學在相互交流中獲取知識，而不是隻靠教師的講解。在同學遇到困惑難以解決時，教師相機點撥，充沛發揮了師生雙方在教學過程中的主動性和發明性。充沛藉助課件創設情境加深理解課文。]

3、再讀課文

（1）再帶着體會讀1－3小節中你最受感動的小節。

（2）此時此刻，面對醫護人員你會說些什麼，做些什麼？

[同學在充沛感悟的同時發生豐富的情感，此時的設計恰巧給同學創設了表示的舞臺。]

（3）（播放多媒體課件）這些醫護人員不只感動了你，感到了俺，更感動了病人。

（4）默讀4、5小節，找一找人們讚美他們的什麼？（板書：高尚的心靈）

（5）你們還會用什麼詞讚美他們？

（6）讓俺們帶着讚美的語氣齊讀4、5小節。

[將要迸發的感情和對閱讀的渴望，在此時融爲一體，達到了感情和文本的完全融合。]

　　三、延伸拓展

1、社會各界通過各種方式讚美他們，請你們想想打算用什麼方式讚美他們。（同學自身瀏覽網頁）

2、分組創作。（多媒體播放課件）

3、反饋。

[新課標中強調要培養同學主動積極的參與精神和合作精神。本課在同學對課文內容有了深刻理解的基礎上，將情感融於實際生活，發揮同學每個人的特長優勢，小組合作搞創作，激發了同學創作的慾望，培養了同學的發明能力。]

　　四、總結

1、配樂誦讀。你們的讚美很有感染力，讓俺們帶着心靈的感悟再讀這首讚歌。（邊讀邊想這些可敬可愛的白衣天使。）

2、學了課文你對課題“俺只看見你的眼睛”有什麼更深刻的認識？

[再次對課題質疑，激起同學深究詩歌表達的主旨。]

俺們透過一雙美麗動人的眼睛，欣賞到一顆顆高尚的心靈。是啊，眼睛是心靈的窗戶。這是一首詩歌，更是一曲心靈的讚歌。小朋友們，請全體起立，讓俺們把最熱烈的掌聲獻給這些時代英雄吧！

　　板書設計： 俺只看見你的眼睛

美麗動人

（插圖）

憤怒、冷靜信心、堅定溫柔的深情

高尚的心靈

　　課後反思：這篇公開課教案將“讀”這個主線貫穿整個教學過程，教學重點落在讀、悟上，使同學在讀中學，學中悟，悟中思，讀出意味與感受。遵循了“同學是語文學習的主人”的理念，讓同學更多的擁有自主學習、自主發明的權利和機會。

1、整體掌握，整體閱讀，整體感知。語文課程規範明確指出：在教學中尤其要重視培養同學良好的語感和整體掌握的能力。開課伊始，先用課題《俺只看見你的眼睛》引發同學質疑，在同學發生了強烈的求知慾後，佈置同學通過自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰讀等多種方式閱讀全文，整體掌握了課文內容。

2、採用“自主、合作、探究”的學習方式，培養同學良好的學習習慣。“自主、合作、探究”是本次課程改革積極提倡的學習方式。培養同學學習、掌握“自主、合作、探究”的學習方法，並使之逐漸成爲同學學習的一種內在需求，一種良好習慣，一種自覺行爲。

3、充沛利用網絡課件容量大、自主性強的優勢，鼓勵、啓發同學聯繫生活經驗，大膽想象，爲同學的思維發展創設空間，同時使同學更加深了對課文的理解。

4、精心設計教學活動、學習活動和過渡語，着力鼓動同學學習的熱情，使教師之情，同學之情，作者之情，作品之情發生共鳴，確保教師、同學與文本之間的對話有效進行。本課設計，十分注重教學活動、同學學習活動和過渡語的設計，激勵同學在朗讀時努力進行感情的投入，大大提高了學習的積極性和主動性。