小學科學四年級優秀教案《擺》教學設計
教材分析
《擺》是江蘇教育出版社小學科學四年級下冊第三單元《物體的運動中》的第五課,旨在通過做擺,探究擺得快慢與什麼有關,帶領學生掌握科學的探究過程,學會控制變量,在學習和解決問題中培養學生的合作意識和探究能力。
學情分析
四年級的學生對科學實驗興趣十足,已基本具備了觀察、思考和整理數據的能力,也能夠對收集到的數據進行比較、分類,但探究過程中過程與方法的運用還有待提高。
教學目標
科學概念:
1、知道擺的快慢與擺長有關。擺長越長,擺得就越慢,反之則快。
2、認識到“控制變量”是一種蒐集證據的重要方法,知道可以用數據分析實驗結果。
過程與方法:
1、能夠對影響擺的快慢有哪些因素作出假設;
2、能夠根據假設設計實驗進行實驗驗證;能測量在單位時間內擺動的次數。
3、能夠使用“控制變量”的方法,通過測量蒐集、記錄數據,並選擇有效的數據支持證據。
情感態度與價值觀:
1、體會反覆實驗獲取可靠測試結果的重要性;
2、體驗到對待科學研究要持嚴謹的態度;體驗合作、發現擺的規律的樂趣
教學重點和難點
教學重點:能夠根據自己製作的擺,推測影響擺擺動次數的因素。經歷一個觀察現象—推理判斷—制訂方案—論證計劃的可行性的活動過程。
教學難點:通過小組合作,嘗試自行設計對比實驗,研究出擺的快慢與擺錘的重量、擺角的大小無關,只與擺線的長度有關。初步學會分析和推理對比試驗中的定變量關係,並學會設計控制一個變量的實驗。