四年級下冊《語文百花園三》教案設計範文
教學目標:
1、要求學生讀對聯,辨字音,意在引導學生根據句子表達的不同意思,區別多音字“好”的讀音。
2、讓學生認識表示並列關係的句式,學會用“既、、 又……”造句
3、讀背五個科學名言,豐富學生的語言積累,使學生受到科學思想和方法的教育。
4、通過閱讀短文讓學生明白,只有平時愛科學、學科學、才能在關鍵時刻用科學知識解決遇到的困難
5、通過這次實踐活動,一方面培養學生的觀察能力、交際能力、分析能力、蒐集資料以及整理資料的能力,另一方面讓學生運用學到的寫作方法,也寫一篇調查報告。
教學重點:
培養學生對“對聯、名言”的興趣,並且豐富學生的語言積累。進一步提高閱讀能力,培養學生的觀察能力、交際能力、分析能力、蒐集資料以及整理資料的能力。
教學難點:
理解表示並列關係的關聯詞語,認識表示並列關係的句式,學會用“既、、 又……”造句; 如何培養探究問題的能力;如何引導學生確定有意義的主題,個別生的練筆輔導。
教學準備:多媒體
教學過程:
第一課時
一、談話激發興趣
同學們,中華民族有着悠久的歷史和燦爛的文明。中國的“漢字”有着特殊的價值,從古至今漢字都在不斷髮展和變化,仔細研究起來還很有意思,今天,我們一起來研究漢字的讀音和它的詞語之間有哪有趣的關係。
二、出示對聯,探究問題
1、出示:讀對聯、辨字音
“好讀書 不好讀書、好讀書 不好讀書”
2、這是明-徐渭寫的對聯,誰來讀一讀?你有什麼發現?(四個“好”的讀音不同)
“好”在不同的讀音時,字的意思有什麼不同?(讀hǎ時:意思是條件優越,詞性:形容詞;讀hà時:意思是喜歡,詞性:動詞)
3、再讀對聯,感受(個別生讀)
4、你還想到哪些字也有這樣的特點?
多音字:“舍”讀shě的意思是:捨去,捨得;讀shè時意思是:宿舍,茅舍。一個是動詞,另一個是名詞。
5、我們會知道,一個字在表示不同的意思時,會有相應不同的讀音。
三、教學關聯詞語
1、生活中我們說話或寫作時,會時常用到一些關聯詞語,你知道哪些關聯詞語?用它們造一兩個句子好嗎?
常見的有“因爲 所以 ”“如果 就 ”“不但 而且 ”
2、今天我們再學習一個關聯詞語:“既……又……”
3、讀一讀下列句子,注意帶點的詞語。(個別生讀句子)
4、例句中的關聯詞語“既……又……”可以換成“不但 而且 ”嗎?爲什麼?
5、交流討論中知道:“既……又……”這個關聯詞語前後兩個部分所表示的意思是一種並列關係,無輕重、先後之分。
6、用“既……又……”這個關聯詞語試着造幾個句子。
四、教學“科學名言”
1、出示例句,個別生讀,齊讀,多種方式讀句子。
2、教學第一個名言:“問號是開啓任何一門科學的鑰匙“ 從這個句子中你體會到了什麼?這句話告訴我們什麼?還可以把生活的什麼比喻成科學的鑰匙?
3、小組合作學習其它名言。
4、背誦這些科學名言。
5、你還知道哪些這方面的名言?和大家說一說。
板書設計
一、讀對聯、辨字音“好讀書 不好讀書、好讀書 不好讀書”
二、關聯詞語“既……又……”(並列關係)
三、科學名言
“問號是開啓任何一門科學的鑰匙”
“沒有大膽的猜測就沒有偉大的發現”
對搞科學的人來說,勤奮就是成功之母
第二課時
一、激發興趣,引入課題
同學們,大家都知道,“水”與“火”是不相容的。但是,有一個人卻能用冰取火,這是爲什麼?今天,我們一起來看一看吧。(板書課題:用冰取火)
二、質疑課題,明確重點
1、齊讀課題。讀了課題,你有什麼想問的問題嗎?(爲什麼用冰可以取火?這裏面有什麼奧祕?)
2、帶着你的問題,認真讀課文,看看你會知道什麼?
三、交流探討,深化理解
1、讀了課文你知道了什麼?說一說
2、這個探險隊員是在什麼情況下想到這個辦法的?(生命受到威脅,大家一籌莫展,束手無策時。)
3、這個年輕的隊員能想出“用冰取火”這個挽救大家生命的寶貴辦法,關鍵在於什麼?爲什麼他能想出辦法? (平時積累的豐富知識、他堅強的毅力、頑強不屈的精神、面對危險時鎮定自若等等)並引導學生說出理由。
4、當大家從死神手中逃出後,在高興,激動之餘,會想些什麼?
5、如果這個年輕隊員也和其他人一樣,一籌莫展,束手無策的話,結果又會是怎樣?
四、擴展延伸
1、學了這篇課文,給你什麼啓發?你最大的收穫是什麼?
2、聯繫生活實際談一談,自己經歷過的類似的事情。“發生了什麼?怎樣解決的?”
3、利用科學課上學到的知識,以小組爲單位,開展“小發明,我能行”的實踐活動。
板書設計
用冰取火
本來是“水火不容”,卻能“用冰取火”
探險隊隊員 豐富知識 頑強不屈 鎮定自若
第三課時
一、話題導入
讀了《小樹的死因調查報告》一文,我們都深受感動。不僅知道了有關環保和節能的知識,也學會了寫調查報告的方法。讓我們也組成小組,到社區。學校、村鎮進行社會調查,然後也寫一篇調查報告。好嗎?
二、活動準備的教學
(一)確定調查主題。
學生根據自己的實際情況確定調查主題,例如:居住區環境狀況、社會用字情況、校園午餐情況、花園裏的花草長的怎樣等。
(二)根據主題,劃分小組
1、板書幾個同學們比較感興趣的問題,讓學生根據共同關切的主題選擇分組(教師應調節人數合理、組員能力均衡的作用,以利用開展調查活動。)
2、確定小組組長,組名,人員任務等方面。
(三)選擇調查方法。
1、複習實地調查的方法。(調查方法。如問卷、走訪、測量等)。
2、根據調查的主題讓學生選擇可行的方法、同時,安排組員的不同任務。
三、實地調查:
1、成立調查小組,落實調查任務。小組長根據小組每位同學的特點分配任務,儘量做到讓每個人充分發揮自己的特長,圓滿完成任務
2、約定好時間,制定好方案,強調安全問題等。
3、要求學生對調查的結果進行原因分析,的出結論,提出建議,而且將自己的調查、分析、結論和建議整理一下,準備在小組內彙報。
四、課堂交流:
1、小組交流:
把自己的調查情況講給小組裏的同學聽,有什麼問題也可以提出來互相討論,大家評一評誰的調查最全面,誰的分析和結論最準確,誰的建議最合理,最有可行性。
2、全班交流
以小組爲單位,利用投影展示調查結果,互相啓發,共同提高。評議優點查找不足、積累經驗。(引導學生說出調查時遇到的困難,解決辦法等。)
3、指南針
我們收集了這些寶貴的資料,真的很棒,但是,在寫調查報告時,我們如何使用搜集到的資料呢?
(1)、請同學們讀讀對話框中學習小夥伴說的話,說說怎樣使用搜集到的資料。提示學生:一是要對資料進行整理。整理前閱讀這些資料,再按一定的順序歸類整理。二是引用資料要注意準確,包括時間、地點、人物、
4、寫調查報告:
(1)複習寫調查報告的一般方法、
(2)寫的時候,注意用事實說話,還要注意格式。
(3)調查報告寫成後,可以送交或寄給有關部門,讓有關部門瞭解情況,合理解決問題。
板書設計
我的調查報告
一、確定調查主題。
二、根據主題劃分小組
三、選擇調查方法。
四、實地調查:
五、課堂交流:
六、指南針:寫調查報告:
教學反思:學生學習百花園的知識興趣深厚,不但能讀準對聯中的讀音,理解這副對聯的意思,對於閱讀內容能獨立完成,理解"用冰取火"的內容,還積極地準備調查報告的內容,小組合作效率高.