語文百花園四教學設計
教學計劃是課程設置的整體規劃，它規定不同課程類型相互結構的方式，也規定了不同課程在管理學習方式的要求及其所佔比例，下面是小編爲大家整理的“語文百花園四教學設計”，希望大家喜歡！
語文百花園四教學設計篇1
【教學目標】
1、引導學生通過認識動物、比一比、猜字謎等形式進行識字訓練。
2、通過猜謎語培養學生的想象能力和思維能力。
3、通過照樣子說一說來訓練學生的說話能力。
4、練習朗讀並背誦詩歌，讓學生獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。
5、培養學生的觀察能力與口語交際能力，使學生懂得要做一個講文明、有禮貌的好孩子。
【教學重點】
激發學生識字的興趣，培養學生的想象能力及正確的人及交往態度。
【教學難點】
1、讓學生通過自己的能力去發現不同並積累多種識字的方法。
2、通過情景交際，讓學生掌握最基本的人際交往常識。
【教具準備】
1、多媒體課件。
2、一幅“動物園”平面圖。
3、詞語卡片。
4、“了——子”“木——禾”“大——太”“雲——會”等幾組字的卡片。
【教學時間】
兩課時。
【教學流程】
第1課時
本課的內容是完成第一至第六項內容。
一、激趣導入
師：同學們，今天老師要帶大家去百花園中玩一玩，你們想去嗎？這個百花園的名字叫“語文百花園”。（出示課件——一個百花園，拱形門上寫着“語文百花園”。）百花園中的知識可豐富了，相信同學們在裏面一定能學到很多知識。
二、參觀“動物園”（學習第一項內容）
1、出示多媒體課件——“動物園”。（師：瞧！這是百花園中的“動物園”。這裏的動物可多了，你認識它們嗎？）
2、看圖：我們一起叫出它們的名字？指名說。（在說的過程中，教師注意糾正學生不正確的讀音。）
3、學生自己藉助拼音讀圖下面的詞語，邊讀邊找出圖中對應的動物。
4、同桌合作，一人讀詞語，一個指對應的動物。
5、分別去掉圖及生字上面的拼音，四人小組互讀這些詞語，不會讀的向同學請教。
6、看圖貼字：出示一幅“動物園”圖，讓學生抽認詞語卡片，然後貼到圖上相應的動物身上。
7、選擇自己最喜歡的一個詞語來說一句話。
延伸：動物園裏除了這些可愛的動物，其實還有很多很多，你還知道哪些？
8、老師小結。（出示課件：一隻小青蛙一邊跳一邊說：“你們真棒！”）
三、逛遊“識字園”（學習第二項內容）
1、老師引入：參觀完動物園，咱們繼續往前走吧！喲，前面就是識字園了，咱們進去逛逛吧！（出示多媒體畫面——“識字園”。）
2、出示要對比的各組字，自己先讀一讀，比一比。
3、同桌互相說一說各組字有什麼不同。
4、指名說說各組字有什麼不同。
5、指導學生用“了——子”“人——個”這兩組字分別組詞。
6、學生拿出字卡，在四人小組內進行交流組詞，互相糾正組錯的詞，有不懂的向同學請教。
7、老師檢查學生是否還有不懂組詞的字，然後小結。（出示課件：一隻小鳥飛來，落在“識字園”上說：“你們的識字頂呱呱！”）
四、勇闖“猜謎宮”
（一）學習第三項內容。
1、師引入：咦！小朋友，這是什麼地方？（出示多媒體課件——“猜謎宮”。）
2、出示課本第三項內容的圖，並聽錄音，猜出其中的字謎。
3、自由找夥伴說一說自己蒐集的字謎，猜一猜。
4、全班交流猜字謎。
5、做猜字謎遊戲——摘蘋果。（出示課件：一棵蘋果樹，樹上掛滿了蘋果，蘋果上寫的字謎有“一頭大一頭小”“不上不下”“大一點”“一人”“二人”“兩棵樹”“十撇”“口中口”等。學生每答對一個字謎，鼠標點擊蘋果，蘋果就會下落。）
（二）學習第六項內容。
1、學生自讀謎語。
2、指名讀謎語，要求讀得正確、流利。
3、學生說出謎底。
4、教師補充三則謎語讓學生讀一讀，猜一猜。
鼻子像鉤子，水兒見我皺眉，像糖不是糖，
耳朵像扇子，樹兒見我點頭，有圓也有方，
四肢像柱子，花兒見我彎腰，幫你改錯字，
身體像房子。雲兒見我逃走。自己不怕髒。
（猜一種動物）（猜一種自然現象）（猜一種文具）]
5、教師小結。
五、漫步“句子林”（學習第四項內容）
1、教師引入並出示課件——“句子林”，齊讀題目的要求。
2、齊讀例句：爸爸看書，媽媽看書，我也看書。
3、出示課文中要求補充說的句子：
爸爸________，媽媽__________，我也__________。
__________，__________，我也__________。
4、同桌互說句子，互相糾正。
5、指名說。你還和其他什麼人幹過同樣的事情嗎？
6、補充練習：__________學會了__________學會了__________。
六、走進“讀書屋”
正確、流利地朗讀《人有兩件寶》這首詩，然後把它背下來。
1、自由讀兒歌。同桌讀一讀、指名讀
2、交流：人有哪兩件寶？人的這兩件寶會做什麼？那我們應該怎樣做呢？
3、賽一賽：看誰先把兒歌背下來。
七、教師總結
今天，同學們遊覽了“語文百花園”，收穫真不少。只要我們平時留心觀察周圍的一切，就會有新的發現。老師希望同學們以後做“語文百花園”中的小主人，收穫更多的知識。
第2課時
本課的學習內容是第七項內容“能說會道”。
一、談話引入
1、同學們，如果你們的爸爸、媽媽不在家，客人來了，你該怎樣辦呢？今天，就有一位小朋友遇到了這種情況，請看他是怎樣做的？
2、出示掛圖，板書課題，讀題。提出口語交際要求。
二、看圖說話
1、一共有多少幅圖？圖上畫的是誰和誰？（華華和客人。）
2、看圖一，誰在幹什麼？（客人輕輕地敲門。）
3、看圖二，華華聽到後怎樣做？（華華連忙去開門。）
4、把一、二幅圖連起來說一說。
5、看圖三，開門後，華華說些什麼？（請進。）
6、三幅圖連起來說一說。
7、看圖四，客人進屋後，華華幹什麼？（請客人坐，倒茶，回答客人的問題……）
8、四幅圖連起來說一說。（先小組互相說，再由代表面向全班說。）
三、角色表演——誰是最禮貌的小主人
1、同學扮演角色，看看怎樣接待客人。
2、找你的好夥伴分角色演一演。
3、面向全體同學分角色演一演，評選優秀演員。
四、教師總結：
今天我們在百花園玩了玩，又有了新的進步，相信今後我們班的每個人都會做個有禮貌的好孩子。
【教學反思】
本課的教學以“圖畫”爲切入點，引導學生看圖說出動物的名稱，符合低段學生認知規律，很大程度上提高了學生的課堂注意力。識字環節通過比一比、猜字謎等遊戲的`形式，激發了學生的識字興趣，培養了學生的觀察比較能力。學生開始留意生活，做觀察生活的有心人。禮貌待客的交際活動，學生在具體的實踐情境中實現聽與說雙向互動，培養了交際能力。
語文百花園四教學設計篇2
教學內容：
語海暢遊、積少成多、閱讀平臺。
教學過程：
一、激發興趣，導入新課
同學們，歡迎大家來到美麗的語文百花園，這裏有有趣的漢字，春天的古詩，迷人的葡萄溝，在這裏，我們還可以當一位綠色小衛士，開展綠色行動，實現自己的夢想。你們願意與我一起走進語文百花園嗎？
二、暢遊語海，體驗趣味
（一）漢字真有趣yàn（吞嚥）
1、出示第一個多音字：咽
yè（嗚咽）
自己讀一讀這個字及其組詞，你有什麼發現？
（引導學生體會在我們的漢字中，有一部分字一字多音，讀音不同，導致它的意思也不一樣，讓學生體會到多音字的有趣）
2、像這樣的漢字在我們的漢字中還有很多，例如，種、惡、幹（依次出示這三個字的讀音）
3、自己讀一讀，在書中的括號中根據不同的讀音組出詞語。
4、引導交流評議，訂正錯誤。
5、引導學生根據不同的讀音組出更多的詞語，並互相評價，糾正錯誤。
例如：種：zhònɡ種地、種植、種花、耕種
zhǒnɡ種類、種子、播種、選種
6、你還知道哪些多音字？引導學生進行多音字的拓展複習，對以前學習過的多音字進行復習總結。
（二）仿照例子，改寫句子。
1、教師引入：在我們的漢語中，不光漢字有這麼多的趣味，就連句子也很有意思。請你讀一讀下面的句子，說說你能從中感受到什麼？
例：又黏又稠的石油粘住了海鷗的羽毛。
海鷗的羽毛被又黏又稠的石油粘住了。
2、學生讀句子後談自己的感受。（讓學生在讀悟的過程中體會到：這兩句話的意思是一樣的，但是表達的方式是不一樣的，從而體會到在漢語中，有時候同樣的意思可以用不同的句式來表達。）
3、學生完成練習，集體評議。
大風颳斷了樹枝。
4、補充練習。
（1）春風吹綠了小草。
（2）媽媽做好了晚飯。
三、讀背古詩，積少成多。
1、自由讀古詩，認識字詞，不會的字可以查字典解決。
2、充分朗讀，把古詩讀正確，流利。
3、教師引導學生說說古詩的意思，對學生理解上的偏差，教師及時進行糾正。
詩的前兩句是寫景，描寫了鄉村的自然風光：山野遍綠，杜鵑聲聲，細雨濛濛。第三句承上啓下，由寫景過渡到寫人，最後一句集中寫了農家緊張的勞動。全詩大意是：山野裏到處綠油油的，漲滿的河水映着天光，白茫茫的一片，杜鵑聲聲啼叫，細雨像霧一樣；鄉村的四月已經進入農忙時節，閒人很少，農婦剛採罷桑葉，又去插秧種田。
4、學生邊朗讀，邊想象詩中所描繪的景象，熟讀成誦。
5、學生試着根據詩意畫一幅雨中採桑插秧的圖畫，全班交流展示。
四、閱讀短文，提高能力。
1、自由讀短文，不會的字詞自己查字典解決。
2、同桌互相交流，說說你通過自己讀書認識了哪些字，理解了哪些詞語。
3、默讀課文，提出自己不理解的問題。
（在學生提問的基礎上重點理解：五光十色，熱情好客，陰房等詞語的意思，在理解的過程中要注意結合上下文的內容，讓學生在讀書中理解、感悟。）
4、自由讀課文，想想爲什麼課文中說：葡萄溝真是個好地方。
（引導學生體會：葡萄溝的葡萄和葡萄乾特別有名，葡萄溝的老鄉也特別熱情好客。）
5、自由練習朗讀，讀出作者對葡萄溝的熱愛和讚美之情。
6、開展朗讀比賽，讀出自己的感情。
7、把課文中好的詞語和句子摘抄在自己的採蜜本上。
語文百花園四教學設計篇3
教學目標：
1、引導學生注意“一”字在不同聲調前會發生變化。
2、一方面增強對漢字的瞭解和學習漢字的興趣，另一方面幫助辨析“析”和“折”。
3、引導學生注意一詞多義現象，培養學生據詞定義的能力。
4、強化本單元的思想教育，使學生養成勤奮好學、將來勤奮工作的良好品質。
5、結合本單元的教學重點，培養學生的閱讀能力，並從故事中受到啓發。
6、學習製作讀書卡片。
7、讓學生通過發現、收集別人身上的閃光點，“由衷地讚美”他們的可貴品質，來發現“真、善、美”；同時也可以從別人身上汲取好的東西，促使自己在成長的道路上更快進步。。
教學重點：
聲調變化與一詞多義。
教學難點：
習作——發現別人的閃光點。
教學準備：
小黑板、多媒體課件
教學過程：
第一課時
教學目標：
學習“語海暢遊、積少成多、閱讀平臺”的內容。
教學過程：
一、學習“語海暢遊“。
1、讀一讀，注意“一”字聲調的變化。
目的：引導學生注意“一”字在不同聲調前會發生變化。
過程：
（1）自己讀一讀，注意“一”字的讀音。
（2）你發現“一”字讀音變化的規律了嗎？
（3）我還能舉出這樣的例子。
例：一目十行、一念之差、一貧如洗、一竅不通、一事無成
一絲不苟、一塌糊塗、一言爲定、一字千金、一視同仁
2、漢字真有趣。
目的：增強對漢字的瞭解和學習漢字的興趣，幫助辨析“析”和“折”。
過程：
（1）自己讀一讀，你從這段話中瞭解到了什麼？
（2）你會分辨“析”和“折”了嗎？
3、讀句子，查字典，想想帶點詞語的意思。
目的：引導學生注意一詞多義現象，培養學生據詞定義的能力。
過程：
（1）在字典中分別查出“保險”和“精神”的意思。
（2）自己試着進行選擇，把所選的意思帶到句子中讀一讀，看是否合理。
二、學習積少成多。
讀讀背背
目的：強化本單元的思想教育，使學生養成勤奮好學、將來勤奮工作的良好品質。
過程
（1）自讀，注意讀正確、流利。
（2）小組讀，互查。
（3）說一說自己的理解，大體瞭解格言的意思。
（4）試着背一背。
（5）抄寫在《採集本》上。
三、學習閱讀平臺
目的：結合本單元的教學重點，培養學生的閱讀能力，並從故事中受到啓發。
過程
1、讀題目，瞭解題意。（“聯”指對聯，“改聯”改寫對聯。）
2、帶着問題讀一讀，說一說。
3、讀了短文你有什麼想法？
四、作業
1、課外積累名言名語。
2、找一些對聯並交流。
第二課時
教學目標：
學習“能說會道”，收集身邊的閃光點
讓學生通過發現、收集別人身上的閃光點，“由衷地讚美”他們的可貴品質，來發現“真、善、美”；同時也可以從別人身上汲取好的東西，促使自己在成長的道路上更快進步。
口語交際及習作的指導思想
（1）鼓勵學生積極參與表達，在口語交際中滲透寫作知識。
（2）藉助口語交際活動拓寬寫作思路。
（3）將習作教學與語文實踐活動結合起來，激發學生興趣。
教學過程：
一、引語，進入新課。
二、學習能說會道。
在我們班，你最想誇獎的同學是誰呢？寫好後把答案舉起來，給周圍的同學看看。
1、小組內互贊閃光點。
2、指名2—3名同學回答，在同學介紹的時候，其他同學要仔細聽，看看他誇的人物有什麼閃光點？
（此環節教師要認真傾聽學生的發言，發現學生能用列舉熟悉的、印象深刻的事例說明人物閃光點的方法，馬上給予表揚。）
預計情況：
（1）學生舉了一個事例
表揚：他能舉一個自己很熟悉的事例，很有說服力，看來舉一個熟悉的事例是個好方法。
預計情況：
（2）可能有的學生會列舉多個事例
點撥：看來你對他真得很瞭解，一下子舉出了好幾個事例，能說說哪個事例給你的印象更深刻一些嗎？
3、教師引導：就像水果的特點可以從味道、形狀、營養多個方面來說一樣，其實人的閃光點也可以體現在多個方面，除了前面談到的，你還能想到哪些方面的閃光點。
（指名學生回答。）
4、教師小結：看來介紹人物特點也可以從很多方面表現，而且要想讓別人記住自己介紹的人物，就要抓住他與衆不同特點，而且用自己熟悉的、印象深刻的事例來介紹。
（二）你能不能說出一位身邊有特點的人？同時介紹能表現他這個特點的事例。
◎你想向大家介紹誰？他的閃光點是什麼？
1、小黑板出示
誰（）
閃光點（）
用一兩句話說出能表現他這個閃光點的事例。
2、事例說的要簡潔，能說出這個人的特點就行了。這是我寫的答題卡。
（教師示範說事例：劉明特別愛幫助同學。）
3、反饋小組意見：你的同桌舉的事例能表現特點嗎？
第三課時
教學目標：
學習筆下生輝。
教學過程：
一、指名讀題，明確寫作要求。
二、板書要求
1、在自己熟悉的同學身上找閃光點，再寫一寫這位同學。
2、想想他身上的閃光點是什麼，從哪些事可以看出來。
3、選擇一兩件事，想想他是怎樣做的，怎麼說的，然後寫下來。
4、小組或同桌之間交流。
三、學生寫作。
