人教版新課標四年級下冊《語文園地八》教學設計
一、教學目標
1.引導學生讀好書,激發學生讀書的興趣,進一步強化學生的讀書意識。
2.向學生講述怎樣把課文內容用自己的話說得清楚,瞭解課文的主要內容。
3.讓學生認識積累一些歇後語,激發學生積累歇後語的興趣。
4.讓學生體會我國對聯語言的奇妙和人物敏捷的才思,感悟祖國語言的無窮魅力。
5.給學生自由的習作空間和更寬泛的習作內容,並進行習作興趣的激發和習作方法的指導。
二、教學時間
四課時
三、教學過程
第一課時
(一)口語交際
1.讓學生先交流一下互相都讀過什麼書,再介紹自己喜歡的書。(與本年級要求閱讀的課外書結合起來,《愛的教育》《格林童話》等)
2.學生根據自己的實際,介紹書的主要內容、自己感興趣的部分和讀書後的感想;欣賞書中有趣的插圖、精彩的片段;講述與書有關的趣話、故事。(從不同的方面,不同的角度,介紹整本書介紹書的部分,不拘一格)
3.多向交流,聽的人提出問題,介紹者回答補充。教師相機評價,關注語言的流暢性條理性,即評即改,真正提高學生的口語表達能力。
第二課時
(二)我的發現
1.以《普羅米修斯》一文爲例,讓學生弄懂抓課文主要內容最常用的方法——弄清課文寫了幾部分內容,把每部分內容連起來,就是課文的主要內容。
2.初步訓練學生抓住課文的主要內容,用學過的課文或片段在抓準上下功夫,語言要求不一定簡練,精練。
3.抓住課文的主要內容有多種方法,允許學生用行之有效的、適合自己需要的方法,並給予鼓勵推廣。
(三)日積月累
1.熟讀歇後語,讓學生體會歇後語在語言環境中的形象傳神的作用。
2.請學生說說在什麼地方遇到過歇後語,教師出示幾句歇後語,鼓勵學生積累歇後語,盡力背誦歇後語。
3.書上前三句比較容易理解,後三句都包含着典故。教師相機講述《關羽失荊州》《王羲之寫字入木三分的由來》《周瑜打黃蓋》的典故。
(四)趣味語文
1.放手讓學生自己熟讀感悟,在熟讀的基礎上體會對仗的工整,“趣”在哪裏,“巧”在何處。(第一個故事中對聯巧妙之處在於運用頂真的修辭手法,第二個故事中對聯巧妙地將“一百四十一”這個數字隱含在一些典故和非數字的文字中,因此稱這副對聯是絕妙的“數字對聯”)
2.“扇”是個多音字,注意區別。注音、組詞、練讀。
第三、四課時
(五)習作
1.充分交流,開拓思路,激發興趣。習作前小組交流,說說自己最想寫什麼,互相啓發,打開思路。
2.指導習作,不拘一格,強調清楚。習作時確定自己最想寫的內容後,運用平時積累的語言材料,把內容寫清楚。
3.全班交流,欣賞評價,討論修改。進一步打開思路,全班評價,以欣賞爲主,發現別人的精彩之處進行點評。另選一篇缺點明顯的習作,討論怎樣修改。引導、鼓勵學生修改自己的習作。