《同一個名字》教學設計

下午3點，錢湊齊了。在抽出幸運家庭之前，主持人叫着沃爾特的名字，當衆送給他一塊匾，表彰他在這裏的辛勤工作，感謝他多年來給予大家的關懷和友愛。熱烈鼓掌後，大家請我來抽出那個幸運的家庭。

我被蒙上雙眼，被人領到一隻大鼓旁邊。我把手伸進去，抓到一大把紙條，最後只留一張在手裏。

我取下眼罩，大聲念道：“沃爾特·詹森!”

歡呼聲震耳欲聾。人們簇擁着沃爾特，向他道喜，同他熱烈擁抱。

喧鬧還在繼續。我漫不經心地又把手伸進那隻鼓裏，抓出一把紙條。只見每張紙條上都以不同的筆跡寫着同一個名字———沃爾特·詹森。

〔節選自人教版六年制小學語文第7冊《同一個名字》〕

邊讀邊悟

“抽出幸運家庭之前”，“主持人叫着沃爾特的名字，當衆送給他一塊匾”是“表彰”，是“感謝”，更是被抽中的前兆，爲下文作了很好的鋪墊。

在“我被蒙上雙眼”抽取紙條的剎那，相信大家一定個個屏息凝視，把心都提到了嗓子眼。不然，當“我”大聲念“沃爾特·詹森”時，人們的歡呼聲怎麼能“震耳欲聾”?又怎麼會“簇擁着他，向他道喜，同他熱烈擁抱”?這長久的“喧鬧”不正是人們對他的尊敬、愛戴的直接表現嗎?不正是他真誠付出的最好回報嗎?還有什麼比這更讓他感到幸福的呢?因爲對他來說，“每張紙條上都以不同的筆跡寫着同一個名字———沃爾特·詹森”。這畢竟是衆望所歸呀!

教學目標：

1.有感情地朗讀課文。

2.能抓住課文的主要內容，瞭解課文主人公受人愛戴的原因，體會人與人之間的友愛之情。

教學步驟：

(-)導入新課

1.欣賞首歌曲《故鄉的雲》。

2.這首歌曲抒發了怎樣的情感?

3.漂泊他鄉的人們，誰不希望能有機會回家看看?可偏偏就有人放棄這樣的機會，這是怎麼回事呢?請同學們通過看書自己去了解。

(二)整體感知

1.自由讀全文，瞭解文章講了一件什麼事?

2.抓重點句，討論“每張紙條上都以不同的筆跡寫着同一個名字”說明了什麼?

(三)學習課文

1.全班交流，體會人們對沃爾特的愛戴。

2.說一說，如果你是文中的“我”，看到這個結果你會怎麼想，把你的感想說出來。

引導學生從“要想別人怎樣對你，你就該怎樣對待別人”這個角度去說。可聯想到沃爾特平時是如何對待工友的。

(四)總結、擴展

說說你身邊的人，他(或她)身上有什麼美德，誇誇他(或她)。

(五)佈置作業

寫小短文，誇誇你身邊的人。

(六)板書設計

32* 同一個名字

教案點評：

這是一篇略讀課文，教師進一步採取學生自主學習的方式，培養學生的閱讀能力及閱讀習慣，整體把握課文，瞭解敘述順序，抓主要內容。通過理解重點詞句段，通過互助學習討論交流，教師點撥體會人們對沃爾特·詹森的愛戴，受到“心中有他人”的教育，品味心靈美。

探究活動

1、蒐集有關人與人之間友愛的各類資料。

2、開一個交流會，讀讀自己所找到的資料，說說你的感受。