人教新課標四年級上:《火燒雲》教學設計
教學目標:
1、理解課文內容,瞭解火燒雲的絢麗多彩和美妙奇異,激發學生熱愛自然,觀察自然的興趣。
2、學習課文生字詞。
3、朗讀課文。
教學重點難點:理解火燒雲顏色和形狀的特點。
教學具準備及輔助活動:火燒雲顏色的圖片,填空題的幻燈片。
作業設計、安排:
課內做火燒雲顏色、形狀變化的填空;
課外做火燒雲的樣子,用一段話寫下來。
教學過程:
一、創設情景,激發興趣。
誰知道,火燒雲指的是怎樣的雲呢?
老師帶來了火燒雲的投影片,請大家看一看。
誰來說說,火燒雲是怎樣的。
書上有一句話描寫的就是投影片上的情景,你能把它找出來嗎?
二、自讀課文,理清順序。
請同學們自由輕聲讀課文,邊讀邊找出描寫投影片上情景的一句話。找得快的同學,再想想看:作者是按照什麼順序寫火燒雲的?(劃出表示描寫順序的詞語)
板書:上來了變化着下去了
小結:作者就是按照“上來了、變化着、下去了”這樣的順序來寫火燒雲的。
三、學習第一部分課文。
火燒雲上來時是怎樣的情景呢?課文的第一小節告訴了我們。請同學們試試看,能不能把這段課文讀通順,讀流利呢?能把這段課文讀通順,讀流利的同學再想想看,這段課文讀的時候要讀出什麼。
指名讀。評價。
小結:火燒雲上來了,滿天霞光,多新奇呀!多有趣呀!我們要讀出新奇,讀出有趣!學生練讀。
四、學習第二部分課文。
1、快速閱讀課文第2—6節。
想一想,課文是從哪兩方面來寫火燒雲的變化的'?
板書:顏色形狀
2、學習寫顏色的這一部分課文。
作者寫火燒雲的顏色,共寫了哪些顏色?
你還能說出其它顏色嗎?
這麼多顏色,真是太美了,你能用一個成語來歸納嗎?
板書:五彩繽紛
火燒雲五彩繽紛,絢麗多彩。這些顏色是如何變化的呢?你能用一個詞語把這些表示顏色的詞語連起來嗎?連起來讀一讀,你就知道火燒雲的顏色是怎樣變化的了。一般同學可以參照書上的辦法連連看。
特別聰明的同學動腦筋想想看,還可以怎樣連。
小組討論,交流。
3、學習描寫形狀變化的這部分課文。
火燒雲的顏色絢麗多彩,並且變化極快。那麼它的形狀又是怎樣變化的呢?
引讀
剛纔老師和同學們一起朗讀了描寫火燒雲形狀變化的這一部分課文,通過朗讀,我們知道了作者是按照“出現了什麼?什麼樣兒的?怎樣變化的?”順序來寫火燒雲形狀變化的。下面,老師就請同學們按照這個順序把火燒雲形狀變化的過程分別說說看。聯想豐富的同學,還可以加進自己的聯想來說。
小組討論,交流。
指名說。(挑你最感興趣的說。)
這時空中又出現了什麼?(請同學們看投影)什麼樣兒的?怎樣變化的?(調投影儀的焦距)
指名說。誰能比他說得更好?
這時天空中又出現了什麼?(請同學看投影)什麼樣兒的?怎樣變化的?
請同學們仔細觀察,然後仿照課文中的寫法,把觀察到的寫下來好嗎?
請幾個同學上臺交流。
火燒雲形狀的變化是這樣多,這樣快,你能用一個成語來概括嗎?
板書:變化萬千
五、學習第三部分課文。
火燒雲下去時又是怎樣的情景呢?
齊讀。找一個詞語來說說看。
理解:恍恍惚惚
3、總結全文。
火燒雲這篇課文,按照“上來了、變化着、下去了”這樣的時間順序,着重寫了顏色和形狀的變化。火燒雲上來時作者寫霞光主要是抓住靜態來寫的,火燒雲的變化,作者主要是抓住動態來寫的。
板書:靜態動態
動靜結合,寫得多美麗,寫得多生動啊,把我們帶到了一個童話般的境界之中。我希望同學們能認真體會作者觀察之細緻,想象之豐富,寫法之巧妙。
六、作業:
課後,請同學們把剛纔寫駱駝的話整理到筆記本上,有興趣的同學,還可以把大象和駱駝結合起來寫,採用不同的方法寫出不同的特點。