語文三年級下冊《盧溝橋》教師教學教案（精選11篇）

在教學工作者實際的教學活動中，總歸要編寫教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？以下是小編整理的語文三年級下冊《盧溝橋》教師教學教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

語文三年級下冊《盧溝橋》教師教學教案 1

【教學目標】

1、理解課文內容，瞭解盧溝橋的建築特點及歷史意義，體會我國勞動人民的智慧和創造力，激發學生的民族自尊心和自豪感；

2、鞏固生字新詞，學習相關句式，會用“有的……有的……有的……有的……”寫一段話。

3、指導學生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

4、瞭解列數字和舉例子的說明方法

5、拓展語文，讓語文的學習延伸到生活中。

【重點難點】

理解課文內容，體會盧溝橋的設計科學、造型美觀。

【教具準備】

PPT課件或卡片

【教學過程】

一、複習字詞，回顧課文

1、這節課我們繼續學習26課《盧溝橋》，跟老師板書課題。

2、翻開語文書，上節課你從文章中讀到了什麼？學生自由彙報。

3、課件出示生字詞，指導書寫“燕”；直接讀，強調讀準調值，讀出感情色彩，適當複習詞義

由“聞名於世”引出“馬可波羅”對盧溝橋的評價。

二、理解感悟，探究交流

1、指名讀或齊讀，馬可波羅是怎樣稱讚它的？

世界上最好的、獨一無二的，橋柱上的獅子是美的奇觀。

理解：最好的，獨一無二，美的奇觀

2、這些讚歎可以說是對盧溝橋最大的肯定，這究竟是一座怎樣的.橋呢，讓我們放聲朗讀第二段，感受這是怎樣的一座橋？

學生自由彙報後，教師歸納板書：設計科學，造型美觀

“設計”預先訂出的工作方案或計劃。如橋的長度等。

3、理解“設計科學”

在文中找一找盧溝橋是怎樣設計的，指名讀。

出示課件圖，理解專業術語。這裏爲了清楚地介紹橋的設計意圖，用了很多的數字，這樣的說明方法叫“列數字”，同學們在介紹事物的時候也可以恰當運用這樣的方法。

作者爲了說明這樣設計的科學，特別舉了一個例子，是什麼？

板書：“完好無損”，理解感受設計科學，講解“舉例子”的說明方法。

再讀設計科學的語句，再次引出馬可波羅的評價。

4、理解“造型美觀”

先出示圖，我們到橋上走一走，說一說你覺得造型美觀嗎？學生自由說，教師提示可用書上規範的語句。

藉助課件理解，由橋寬引到獅子，注重朗讀和拓展訓練。

美觀：千姿百態，栩栩如生。讀，感悟。注意語氣，母子相抱（幸福地）相互戲耍（開心地）傾聽流水聲（靜靜地）檢閱車馬（威武地）

指導朗讀：指導後學生先自己練習，再指名讀，知道點撥。再齊讀，共同感悟。

板書：千姿百態栩栩如生

5、省略號表示什麼？（還有很多中不同的姿態？）會有哪些不同的姿態呢？

有的小獅子躺在媽媽的懷裏撒嬌，有的翹首望着遠方，有的一家人其樂融融，小獅子淘氣地爬到了媽媽的背上，有的獅子腳踩繡球……學生自由說。

6、著名建築學家羅哲文先生在《名聞中外的盧溝橋》一文中對這裏的獅子做了生動地刻畫。

有的昂首挺胸，仰望雲天；有的雙目凝神，注視橋面；有的側身轉首，兩兩相對，好像在交談；有的在撫育獅兒，好像在輕輕呼喚；橋南邊東部有一隻石獅，高豎起一隻耳朵，好似在傾聽着橋下潺潺的流水和過往行人的說話……

造型如此美觀，怪不得馬可波羅要由衷地讚歎……美的奇觀

7、盧溝橋還有一種特殊的美，每當晴空月正，野曠天低，曙色蒼蒼，波水淼淼，令人心曠神怡，這就是著名的燕京八景之一——“盧溝曉月”

清代乾隆皇帝提筆寫下盧溝曉月，並賦詩一首：

茅店寒雞咿喔鳴，曙光斜漢欲參橫。半鉤留照三秋淡，一練分波平鏡明。入定衲僧心共印，懷程客子影猶驚。邇來每踏溝西道，觸景那忘黯爾情。

8、再讀課文：讓我們再一次有聲有色地朗讀課文，讀出盧溝橋的設計科學，讀出盧溝橋的造型美觀，讀出你看到這獨一無二的盧溝橋時的心情。

9、看課件試背。

10、感受到了橋的科學和美觀，看到了這千姿百態，栩栩如生的石獅，你想對中國古代勞動人民說些什麼呢？

11、就是這座設計科學的橋，這座造型美觀的橋，這座美的奇觀，卻記載着一段令國人難忘的歷史。

1937年7月7日，日本侵略者對盧溝橋發起攻擊，我國軍隊奮起反抗，這就是著名的“盧溝橋事變”，也稱“七七事變”。盧溝橋事變標誌着我過開始了長達八年的抗日戰爭。盧溝橋記載着這具有歷史意義的時刻，人們永遠不會忘記1937年7月7日，永遠不會忘記盧溝橋。請同學們齊讀課文的最後一段，看人們是在這裏開展了怎樣的紀念活動。

（修建中國人民抗日戰爭紀念館和紀念碑，每年7月7日，開展紀念活動緬懷歷史，悼念先烈。）

三、總結全文，拓展延伸

盧溝橋以它的科學的設計和美觀的造型聞名於世，同時，又因爲“盧溝橋事變”更讓我們感受到了它的歷史意義。其實關於盧溝橋的故事還有很多，請同學們課外蒐集有關盧溝橋和盧溝橋事變的相關資料，進一步瞭解盧溝橋和它的歷史，相信你們一定有更大的發現。同時希望你們能運用課文第二自然段的寫法寫一處建築物，注意要抓住建築的特點。

板書設計：

盧溝橋

設計科學完好無損

千姿百態

聞名世界造型美觀

栩栩如生

語文三年級下冊《盧溝橋》教師教學教案 2

一、教學目標：

1、認讀9個生字，學會本課14個生字，以及由生字組成的新詞。

2、結合課文理解部分詞語的意思，會用“有的……有的……有的……有的……”寫一段話。

3、指導學生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

二、教學重、難點：

理解課文內容，知道盧溝橋的建築特點和歷史意義；學習課文第二自然段的寫法，介紹你家鄉中造型美觀的建築物。

三、課時安排：

兩課時

第一課時

教學內容：

學習生字詞語；初讀課文，整體感知。

教學過程：

一、談話導入新課。

1、揭示課題，板書：26盧溝橋

2、教師進行簡介。

3、過渡：猜猜課文會從哪幾方面寫盧溝橋？

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，要求做到：

（1）畫出生字新詞，讀準字音，建立字音與字形的聯繫；

（2）把帶有生字的句子多讀幾遍，讀通讀順；

2、檢查自讀情況：

（1）師生共同檢查認字、識字情況，出示本課生字，交流記住字形的好辦法。

（2）指名讀課文，留意指導學生讀好長句子，把課文讀正確、通順、流利；

（3）交流：作者是從哪幾方面介紹盧溝橋的，找出相應的自然段。

3、學習第一自然段，瞭解盧溝橋歷史的悠久。

三、讀詞寫字

1、讀生字（詞）卡片；

2、交流學習生字的方法；

3、教師重點指導學生書寫好“寬”“檢”“皇”“館”等字。

四、課堂練習

郊（）坦（）攻（）設（）檢（）記（）

效（）擔（）功（）沒（）儉（）紀（）

五、作業：

1、完成書寫練習；

2、填寫“詞語花籃，積累詞句”

第二課時

教學內容：

理解課文內容；總結全文。

教學過程：

一、複習導入

1、聽寫詞語：盧溝橋郊區反抗平坦紀念館完好無損姿態各異

2、指名說說：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？

二、合作學習，讀懂課文

1、自讀思考：從哪些地方可以看出盧溝橋設計科學、造型美觀？每年7月7日，人們爲什麼都要在盧溝橋開展紀念活動？

2、小組交流討論，形成最佳答案。

三、細讀課文，品味語言

1、細讀思考：

（1）課文是怎樣寫盧溝橋設計科學的？畫出課文中的'具體數字，想想你從中體會到了什麼？

（2）說說你是怎樣讀懂盧溝橋“橋柱上的獅子是‘美的奇觀’”這句話的？你從中想到了怎樣的畫面？

（3）這一段（第二自然段）段首的一句“盧溝橋設計科學，造型美觀”與後面講的內容有什麼聯繫？

2、交流、品讀

（1）寫盧溝橋設計科學，主要運用了數字表達的方法和舉例說明的方法，體現了盧溝橋氣魄的雄偉，設計的合理科學；

（2）課文中“有的……有的……有的……有的……”這一排比句寫出了獅子形態之多之美，排比句後的“……”號，又說明了獅子的姿態遠遠不止這些，還有很多很多，真是“千姿百態，栩栩如生”，不愧是“美的奇觀”。

（3）“盧溝橋設計科學，造型美觀”概括了後面的內容，後面的內容是這句話的具體說明，它們是總分關係。

3、學習第三自然段。

（1）指名朗讀課文，其他學生思考：找出評價盧溝橋的詞句來。

（2）師生共同評價朗讀情況：是否正確、流利。是否讀出盧溝橋的特點來。

（3）解釋詞語：獨一無二、奇觀你知道這是誰的評價嗎§、全班一起來朗讀本段，讀出盧溝橋的聞名世界的豪邁來。

4、學習第四、五自然段。

（1）指名讀課文，其餘思考：盧溝橋有什麼歷史象徵意義？

（2）爲什麼稱它爲中國抗日戰爭的里程碑呢？

（3）解釋詞語：緬懷、悼念

5、總結全文。

（1）學到這兒，誰能說一說盧溝橋聞名於世的主要原因有哪兩點？

（2）學習了這篇課文，第二的寫法你有什麼感受？（總分）

今後在寫作上的寫法運用。

四、作業：

1、背誦課文第二自然段

2、根據課後“指南針”中的提示，收集有關“七七事變”的資料。

語文三年級下冊《盧溝橋》教師教學教案 3

教學目標

1、理解課文內容，瞭解盧溝橋的建築特點及歷史意義，體會作者的思想感情，激發學生的民族自尊心和自豪感；

2、引導學生在品味語言的基礎上，體會、學習文章語言表達的方法；

3、認識8個生字，會寫12個漢字，結合課文理解部分詞語的意思，會用“有的……有的……有的……有的……”寫一段話。

4、指導學生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

重點難點

理解課文內容，知道盧溝橋的建築特點和歷史意義。

教具準備生字、詞語卡片，課件；

教學時間

兩課時

教學過程

第一課時

一、圍繞課題，初步感知

1、揭示課題，板書：26盧溝橋

2、展示、交流：你知道的有關盧溝橋的知識有多少？

3、猜猜課文會從哪幾方面寫盧溝橋？

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，要求做

（1）畫出生字新詞，讀準字音，建立字音與字形的聯繫；

（2）把帶有生字的句子多讀幾遍，讀通讀順；

（3）思考：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？

2、檢查自讀情況：

（1）檢查生字新詞的認讀情況，交流記住字形的好辦法；

（2）指名讀課文，留意指導學生讀好長句子，把課文讀正確、通順、流利；

（3）交流：作者是從哪幾方面介紹盧溝橋的，找出相應的自然段。

3、學習第一自然段，瞭解盧溝橋歷史的悠久。

四、讀詞寫字

1、讀生字（詞）卡片；

2、交流學習生字的方法；

3、教師重點指導學生書寫好“寬”“檢”“皇”“館”等字。

五、佈置作業

1、完成書寫練習；

2、填寫“詞語花籃，積累詞句”

第二課時

教學目標

1、理解課文內容，瞭解盧溝橋的建築特點及歷史意義，體會作者的思想感情，激發學生的民族自尊心和自豪感；

2、指導學生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

3、引導學生在品味語言的基礎上，體會、學習文章語言表達的方法；

教學過程

一、談話導入，激發學生的學習興趣

同學們，舉世矚目的2008奧運會還有85天就要開幕了，到時候，北京將迎來成千上萬的賓朋，他們不僅要參加奧運會，還會藉此機會到各處名勝古蹟遊覽一番，北京城外的盧溝橋就是其中之一，如果讓你向這些來自五湖四海的朋友介紹一下盧溝橋，你會怎樣介紹

如果這樣介紹，哪些前來參觀的朋友會了解盧溝橋嗎？今天我們就來走近盧溝橋，瞭解它，爲更好的介紹它做更充足的`準備，好嗎？

二、細讀課文，感悟理解

1、用一句話描述一下你心中的盧溝橋。

2、從哪能看出盧溝橋設計科學，造型美觀？（學習第二自然段）

（1）從哪能看出盧溝橋設計科學，讀相關語句。

比較：它全長266.5米，由11個半圓形的石拱組成。每個石拱長度不一，短的16米，長的21米多。石拱之間有石橋墩，把11個橋拱連成一個整體，所以叫石拱橋。

它很長，由幾個半圓形的石拱組成。每個石拱長度不一。石拱之間有石橋墩，把這幾個橋拱連成一個整體，所以叫石拱橋。

那種說法好，好在哪？理解列數字說明法的好處。鼓勵學生在描寫物體時，可以使用列數字說明法把物體描寫的更形象，具體。

（2）找能表現盧溝橋造型美觀的語句(課件出示相關語句)

文中具體講了石獅子的幾種姿態？盧溝橋的獅子就這幾種形態嗎？你從哪裏看出來的？你還能想象出哪些形態的獅子？學生彙報。（出示相關圖片）學生觀察，你看到了什麼？

試着用“這些石獅姿態各異：有的……，有的……，有的……，有的……，真是千姿百態，栩栩如生。”說一說你看到和你想到的獅子的樣子。

用一個詞概括盧溝橋的獅子的姿態：形態各異、姿態萬千等（板書）

過渡：在這美麗祥和的環境裏，在這美麗的橋上，小獅子們無憂無慮，真是如詩如畫，也正是它們的可愛爲盧溝橋增添了無窮的魅力，難怪從古至今，有無數人來到盧溝橋，他們當中有九五至尊的皇帝，有布衣白丁的平民，都曾漫步橋上，尤其是清代乾隆皇帝來到盧溝橋，看到這番美景，情不自禁寫下“盧溝曉月”四個大字，這塊乾隆皇帝御筆親提的石碑至今立於盧溝橋頭。（出示相關圖片），是燕京八景之一。

3、瞭解歷史、渲染氣氛，想象戰爭年代裏的獅子的飽受滄桑

過渡語：就是這麼一座美麗的橋，卻遭受了帝國主義炮火的轟擊，蹂躪在帝國主義的鐵蹄下，遭受了日本侵略者的槍林彈雨，飽受了戰爭的滄桑。

（1）學生交流，彙報自己查找的關於“七七事變”的資料。

（2）老師播放相關信息

（3）你最氣憤的是什麼？你最感到欣慰的又是什麼？

三、總結全文，昇華延伸

1、回顧課文，思考：盧溝橋聞名於世的原因是什麼？（設計科學，造型美觀，是“七七事變”的發生地，是中國人民抗日戰爭的里程碑）

2、出示馬可波羅的話，什麼叫“獨一無二”？爲什麼說盧溝橋是獨一無二的橋？

3、小結：是呀，這盧溝橋的獅子，那栩栩如生的造型正說明了中國人民的智慧是世界上獨一無二的，這盧溝橋的獅子見證了一段難忘的歷史，記錄了中國人民的英勇氣概，這更是獨一無二的。如今，東方的雄獅甦醒了，他已站在世界的東方長吼。尤其是今年，奧運會將在中國舉行，中國正在受世人矚目，盧溝橋將再次見證歷史，只不過這次，他將看到中國的偉大，富強，如果現在你是盧溝橋，你想對人們說些什麼？如果你現在已站在盧溝橋頭，你會對它說些什麼？

四、佈置作業：

其實，我們的家鄉也有許多造型美觀的建築物，他們也記載了我們家鄉的歷史，你能蒐集一些資料，向大家介紹一下他們嗎？

語文三年級下冊《盧溝橋》教師教學教案 4

教學目標：

1、學會12個字，認識8個字。正確讀寫“盧溝橋、拱橋、建築、石柱、難忘”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。

3、通過對盧溝橋和盧溝橋獅子的瞭解，激發起對祖國文化的熱愛和歷史的責任感。學習邊觀察邊想象的觀察方法。

教學重點：

瞭解盧溝橋獅子的特點。

教學難點：

激發起學生對歷史的責任感。

第一課時

目標：1、初讀課文，讀準生字的音，整體感知課文。

2、學習課文的第1、2、3自然段，瞭解盧溝橋獅子的特點，學習邊觀察邊想象的觀察方法。背誦課文第2自然段。

預習：1、熟讀生字。

2、讀通課文，給課文標上自然段序號。

準備：小黑板——盧溝橋、拱橋、建築、石柱、難忘

教學過程：

1、師生談話，導入新課

師：同學們，你們都在哪見過石獅子?那些石獅子是什麼樣子的?

2、指名生回答。

3、師：今天我們一起去盧溝橋看一看，那裏有衆多的石獅子，非常有意思。師板書課題，生齊讀課題。

二、初讀課文，讀準生字的音，整體感知課文

1、生自由讀課文，藉助拼音讀準生字的音，圈出生字多讀幾遍。

2、指名生分自然段讀課文，隨機糾正錯誤的讀音。

3、用小黑板上的生字檢查生字的讀音，重點檢查下面的字音：

甚、柱、築：聲母都是捲舌音;

釐、盧、聯：聲母都是邊音“l”

概：讀“ɡài”，不要讀成“kài”

4、讀詞語：盧溝橋、拱橋、建築、石柱、難忘

5、生再次自由讀課文，思考：課文介紹的盧溝橋的獅子有哪些特點?

6、讀後指句回答。

三、學習課文第1自然段

1、指名讀課文第1自然段，其餘學生思考：從這段的介紹中你對盧溝橋有什麼瞭解?

2、指名生回答。

3、自由讀課文第1自然段，思考：從哪些句子中感受到盧溝橋的獅子多得難以數清?

4、指句回答。

5、指導朗讀第1自然段。

四、學習課文第2自然段。

1、默讀課文第2自然段，思考：盧溝橋的獅子怎麼有意思?作者是怎麼描寫出來的?

2、按照“學法嘗試”中的思想讀一讀、想一想，再想象一下。

3、集體交流。

(1)議一議：這段描寫中，哪些是作者看到的?哪些是作者想到的'?

可抓住下列詞語引導：長吼、專心聽、偎依、熟睡、做遊戲，說說你想象到什麼情景?

(2)比較“有的……有的……”這一組句子前後半句有什麼異同。

(3)教師相機引導：這段文字先講所看到的樣子，再講所想象到的。

(4)當你看到獅子的樣子時，說說你想象到的情景是怎樣的?

師：正因爲作者給不動的石獅注入了動作與情感，使它活起來了。由此可知，寫作時，我們要展開豐富的想象，把靜的寫成動的，把無生命的寫成有生命的，這樣文章才生動形象。

4、演一演：盧溝橋的獅子這麼活潑、威武，請同學們根據課文的描述來演一演。

5、指導朗讀第2自然段。

五、學習課文第3自然段

1、齊讀課文第3自然段。

2、思考：這段話總結出了盧溝橋的獅子有什麼特點?

3、指名回答，結合第2自然段理解“大小不一，形態各異”。

4、指導朗讀第5自然段。

六、佈置作業：背誦課文第2自然段。

第二課時

教學目標：1、學習課文第4自然段，瞭解盧溝橋的歷史地位，激發學生對歷史的責任感。

2、識記生字字形，指導書寫。

3、課內拓展。

教學準備：小黑板

預習：收集盧溝橋的資料。

教學過程：

一、複習檢查

1、指名朗讀或背誦課文第2自然段。

2、指名說說：從哪些語句體會到獅子“大小不一”，又從哪些地方體會到獅子“形態各異”?

二、學習課文第4自然段。

1、學生默讀課文第4自然段。

2、盧溝橋的出名不僅是因爲石獅子多，各具情態，它還有一個重要的原因，誰能把它講出來?

(1)收集資料討論、理解。

(2)集體交流。

師相機補充“七七事變”的歷史，瞭解盧溝橋的歷史意義，是我國人民反抗侵略者永不屈服的寫照。

(3)有感情地朗讀最後一段話。

(三)總結課文，課內拓展

1、讀了課文，你最感興趣的是什麼?指名回答。

2、課內拓展：盧溝橋的獅子只有這些形態嗎?你是從哪裏看出來的?(課文中的省略號。)盧溝橋的獅子確實是姿態萬千，各不相同。如果你是盧溝橋的設計者，你還會設計出怎樣的石獅子?把你想象到的寫下來。

四、識記生字字形，指導書寫。

1、識記生字字形。

(1)生生之間互相交流：有什麼好辦法記住這些生字的字形。

(2)集中指導：

“拱、柱、淘、忘”都可用形聲字的規律識記字形;

“盧、異、建”可以分別與熟字“戶、導、律”區別字形來識記。

2、指導書寫。

(1)生各自觀察這些字在書寫時哪些部件、哪些筆畫容易寫錯，怎樣寫這些字才美觀?

(2)集中指導。

有大有小

盧溝橋的獅子有的……有的……大小不一

有的……有的……形態各異

還有的……

語文三年級下冊《盧溝橋》教師教學教案 5

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，綠線內生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、按照時間順序講述“盧溝橋事變”的經過。

4、通過對課文的學習，瞭解“盧溝橋事變”的史實，激發對日寇侵略罪行的憎恨和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行爲的崇敬之情。

教學重難點：

1、按照時間和事情發展的順序講述關於盧溝橋事變的故事。

2、訓練學生按照時間順序講述“盧溝橋事變”的經過。

教學過程：

一、創設情境，導人新課

1、聽歌曲《松花江上》。幫助學生理解“東北三省”及“華北”的位置。

東北：包括遼寧、吉林、黑龍江三省以及內蒙古自治東部。華北：我國北部河北，山西、北京市、天津市一帶。通過看地圖、朗讀，體會日寇急於吞併我國的狼子野心。指導朗讀。

②盧溝橋的戰略地位：

引導學生指出人體中“咽喉”的位置本文中把什麼比作“咽喉”?爲什麼這樣比?看地圖幫助學生理解盧溝橋地理位置的重要。

(4)齊讀第一段，小結：這就是“盧溝橋事變”的起因。

2、學習第二段：

(1)細讀第二段，畫出描寫敵我雙方舉動的關鍵詞語。

(2)按“1937年7月7日深夜”——“第二天凌晨”——“當天晚上”三個時間，分別交流圈畫的詞語，並說說從中體會出了什麼?

交流並相機板書：①1937年7月7日深夜敵軍我軍全副武裝喝問氣勢洶洶嚴詞拒絕首先還擊狼狽舉、冒出示：“震耳欲聾”、“吼叫”、“瘋狂”。指名讀，體會出日寇的殘暴。

問：面對着如此殘暴的敵人，我軍“同仇敵愾”“冒着炮火”，你彷彿感受到我守軍怎樣的氣概呢?(不畏強敵，奮勇抗擊侵略者的英勇之舉、英雄之氣)指名理解“人仰馬翻”、“哭爹喊娘”、“狼狽而逃”，讀這些詞語，你有什麼樣的體會呢?

分角色朗讀敵我雙方舉動的句子。

③當天晚上

敵軍我軍抱頭鼠竄悄悄可恥下場英勇頑強

填空：()的'日寇侵略者()的中國守軍指導朗讀。

(4)按照時間順序講述“盧溝橋事變”的經過。

①看視頻，加深印象。

通過【百度搜索】_show/id_

②看板書，同桌互相複述。

③指名複述。

(5)小結：盧溝橋事變完全是日本侵略者早有預謀、精心策劃的。

三、繼續精讀課文。

1、學習第三段：

(1)自由讀第三段，說說讀懂了什麼

(2)交流。

我軍將士同仇敵愾，奮起反擊，侵略者遭到可恥的慘敗。自由讀。

重讀“迅速”、“成羣結隊”、“夜以繼日”、“紛紛”、“大批”會我國人民同仇敵愾抗擊外國侵略者的愛國熱情和民族精神。

4、學習第四段。

(1)自由讀，讀不懂的地方做上記號。

(2)學生質疑。

①序幕：本指多幕劇第一幕前的一場戲，用以介紹劇中人物的歷史和劇情發生的原因。比喻重大事件的開端。

“序幕”在本問指什麼事情的開端?(中國人民全面抗戰的開端)

你們知道，中國軍民是怎樣英勇抗擊日本侵略者的呢?

(引導學生聯繫所看的抗日影片或圖書來理解)

四、指導複述。

1、明確複述要求：

第一，要有順序，做到條理清楚;

第二，要內容具體，儘量用上課文中的詞語，還可以加上自己根據課文所想像的內容;

第三，要有感情，複述時表情要豐富，還可以加上適當的動作。

2、各自根據複述提綱，練說。

3、同桌對說。全班交流，評議。

五、總結全文

語文三年級下冊《盧溝橋》教師教學教案 6

教學目標

1、學習課文，瞭解盧溝橋的建築特點，初步感受列數字與舉例子的寫作手法的運用。

2、學習課文，瞭解盧溝橋的歷史，提高收集資料的能力。

3、結合語言壞境，明白在盧溝橋開展紀念活動的原因，激發學生的民族自尊心與愛國情懷。

教學重難點

1、瞭解盧溝橋的建築特點，感受列數字，舉例子的寫作手法，會用排比句“有的…有的…有的…”造句。

2、感受“七七事變”的歷史意義，激發學生愛國情懷。

教具準備

1、蒐集有關盧溝橋的資料

教學過程

一、複習回顧

1、同學們，通過上節課的學習，你對盧溝橋有了哪些瞭解呢?(它的地理位置、修建時間，它設計科學，造型美觀，世界聞名，每年的7月7日，人們都要在盧溝橋開展紀念活動等等)

過渡：真棒，早在13世紀，有位旅行家就給予了盧溝橋高度的'稱讚，有誰知道，這位旅行家是誰嗎?他又是怎樣稱讚盧溝橋的呢?(生答)

2、學生齊讀第三自然段

師：嗯，他稱讚盧溝橋“是世界上最好的，獨一無二的”，橋柱上的獅子是“美的奇觀“。那同學們，他爲什麼這麼稱讚呢?是什麼讓他又有這樣的感嘆呢?

二、自主探究

課件：

1、你從文中哪裏可以看出盧溝橋是世界上最好的，獨一無二的?

2、你在文中哪些語句中可以感受到，橋柱上的獅子是“美的奇觀”?

(一)學生自由讀課文

(二)學上彙報自主探究結果

彙報預設：

1、盧溝橋設計科學，造型美觀。橋長、橋寬等等

2、這些石獅姿態各異：有的…有的…有的…

師：是的，真能幹，也就是我們書上第幾自然段介紹了盧溝橋?(生答：第二自然段)

請同學們快速的數一數，這段話中一共有幾句話?(生答：共9句話)

(三)請九位同學一人讀一句。

(四)邊讀邊說說那一句講了什麼?

(五)讀完後，生評。

(六)全班在帶上感情，齊讀

(六)詳細分析盧溝橋的建築特點

師：那讀完了，你能說說每一句話都分別講了什麼呢?

①設計科學，造型美觀

②全長多少

③石拱

④石橋墩

⑤發水，連拱橋完好無損

⑥橋寬

⑦橋面

⑧石獅子

師：那同學們，你們看，課文中第一句寫了盧溝橋設計科學，造型美觀，後面就分別寫了橋長，橋寬等等，第一句和後面的句子有什麼關係呢?

(總分的關係)

師：從完好無損可以說明了什麼呢?

師：從描寫石獅子的語句中，你們發現他一共講了獅子的幾種姿態?省略號說明了什麼?你還能想象一下它還有哪些姿態，說說看。

(引出學會用有的…有的…有的…造句)

師：真棒，今天老師教給大家一種新的修辭手法。這就叫做排比。

排比句的作用：讀起來琅琅上口，增強文章的表達效果。舉排比句的例子，賞析。

師：同學們，排比句的用法，你們會了嗎?那你們現在讀懂了馬可波羅說盧溝橋“橋柱上的獅子是?美的奇觀?”這句話的意思了嗎?你的腦海中出現了什麼畫面呢?

過渡：同學們，文中除了排比句，還用了大量的具體的數字，請你們快速的找出。把數字去掉，試着比較兩種方法，那你從中體會到了什麼呢?(生自由回答)

(七)總結列數字寫法的好處

過渡：現在，你們想給盧溝橋一個怎樣的稱號呢?或者有什麼詞來形容它呢?師：是的，多麼雄偉壯觀的建築啊，我們對它真是歎爲觀止，真不愧是賦予了世界上最好的，獨一無二的稱號的盧溝橋，隨着時間的流逝，可人們記住的僅僅是它雄偉壯觀的外形嗎?它的身上還具有一個怎樣讓人難忘的故事呢?

三、小組合作討論

課件：

1、快速的讀一讀第4—5自然段

2、再在組內說說，你知道了什麼?

3、把蒐集到的有關盧溝橋的歷史資料，在小組內總結

4、由小組代表說說，介紹盧溝橋的故事，並說說爲什麼人們要去盧溝橋開展紀念活動?

(一)小組交流、討論

(二)小組彙報展示

四、觀看“七七事變”的相關資料或視頻

五、總結

(一)說說學習了課文，你有什麼收穫?

六、如果你是盧溝橋的解說員，你會怎樣介紹盧溝橋呢?

七、課外拓展

請仔細觀察家鄉造型美觀的建築物，學習課文第二自然段的寫法，把它介紹給全班同學

語文三年級下冊《盧溝橋》教師教學教案 7

【教學要求】

1、通過觀察圖畫和理解課文，感受盧溝橋的獅子數量很多、形態各異的特點，瞭解盧溝橋成爲一處具有歷史意義的建築的原因，受到愛國主義教育。

2、學習作者抓住特點，具體描寫事物的方法。

3、學習生字新詞，理解課文內容。

4、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。

【教學重點】

理解課文，瞭解盧溝橋的獅子的特點和這座橋成爲具有歷史意義建築的原因；學習作者抓住特點，觀察和描寫事物的方法。

【教具】

掛圖或投影；生字生詞卡片

【教學時間】

兩課時。

第一課時

一、導入新課，板書課題

在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現存最古老的石橋，它因爲橋上雕有神態各異、栩栩如生的獅子而中外馳名。意大利旅行家馬可·波羅稱讚它是世界上最好的、獨一無二的橋。它更因爲抗日戰爭由此開始，成爲一處革命紀念地。這座橋就是盧溝橋。我們今天學的這篇看圖學文着重寫的是盧溝橋的獅子。

板書課題：2盧溝橋的獅子

二、出示表現盧溝橋全景或遠景的掛圖或投影，引導學生觀察，使他們感受到盧溝橋十分壯美，橋上的石獅子多得數不清

三、看看課文是怎樣寫這座橋的。學習第一自然段

（一）默讀課文，看看這一自然段有幾句話，分別講了什麼。

第一句：盧溝橋的獅子多得數不清。

第二句：這座橋已有八百年的歷史。

第三句：講橋的長度、結構，並通過柱子多說明雕的獅子多。

第四句：借很難數得清，進一步說明盧溝橋的獅子多。

（二）這一自然段主要講的是什麼？

（盧溝橋這座有八百年曆史的石橋，上面雕刻的獅子多得數不清）。

（三）朗讀第一自然段。

四、盧溝橋的獅子，除了多得難以數清楚，還有什麼特點，讓我們繼續學習課文（第二、三自然段）

（一）觀察掛圖、投影或觀看錄像（最好是石獅子的特寫），逐一說出石獅子的大小、形狀、神態。

（二）朗讀第二自然段，看看課文是怎樣寫這些獅子的。

大小：大的小的'甚至理解甚至

形狀：有的有的有的有的還有的一要引導學生注意文中的四個好像。好像後面的文字，是作者由看到的而想到的，加進想象，使石獅的形態栩栩如生，呼之欲出。二要引導學生注意上述句式，並列整齊，讀着上口，並要認識到課文中僅是舉了幾個例子，實際上石獅子千姿百態，不可能一一寫出。三要引導學生注意段末的省略號，意思是各具情態的獅子還有很多很多，一個省略號，給讀者以無限想象的空間。

（三）用引讀法幫助學生理解和記憶。

（這些獅子它們有大有小。大的小的它們的形狀各不相同，有的有的有的有的還有的）

（四）默讀第三自然段，說說讀後知道了什麼。

（盧溝橋大小不一、形態各異的獅子，總共有485只。）

（五）帶着對石獅子喜愛的感情，朗讀第二、三自然段。

五、學習生字，書寫生字詞

生字：歇雕釐甚至蹲概異

甚、至是翹舌音；雕是三拼音，讀時不要丟掉介音i。書寫時釐上不要加點；蹲的右半部不要少橫；概是木字旁，中間最後一筆是點；異上半部是巳。

生詞：歇後語雕着釐米甚至大概形態各異淘氣

歇後語：由兩部分組成的一句話，前一部分像謎面，後一部分像謎底，大多在民間流傳。

甚至：在課文中有進一層的意思，說小獅子小到連鼻子眼睛都看不清了。

形態各異：形狀、姿態各不相同。

六、作業

讀課文，其中第二自然段要多讀幾遍。

抄寫生字詞。

第二課時

一、檢查複習

（一）聽寫生字詞。

（二）朗讀課文一、二、三自然段

二、盧溝橋的出名不光是因爲橋上的獅子多，各具情態，還有一個重要的原因。我們接着學習課文第四自然段

（一）指名讀第四自然段，想想每句講的是什麼。

第一句：概述盧溝橋是七七事變的發生地，因事變發生在1937年7月7日而得名。

第二句概述七七事變是怎麼回事。挑釁，藉端生事，企圖挑起戰爭。侵華的日軍以聽到宛平城槍聲，致使一名士兵失蹤爲藉口，要求進入城內搜查，遭到駐守盧溝橋的中國軍隊的拒絕。正交涉間，日軍向宛平城射擊，繼而炮轟盧溝橋。中國軍隊忍無可忍，奮起抵抗。七七事變又稱盧溝橋事變。宛平縣城在盧溝橋東。

第三句：指出抗日戰爭由此開始，這也是使盧溝橋成爲具有歷史意義的建築的原因。

第四句：強調盧溝橋的歷史價值。

（二）這一自然段最重要的一句是哪一句，爲什麼？

（第二句，概述七七事變是怎麼發生的，這是抗戰的起點，又是盧溝橋成爲具有歷史意義建築的原因。）

（三）歸納自然段段意。

（盧溝橋是七七事變的發生地，是一處具有歷史意義的建築。）

（四）指導朗讀第四自然段，讀出憎恨侵華的日軍、牢記這段歷史的感情。

三、學習生字，書寫生字詞

生字：侵釁駐具

侵、釁是前鼻音，駐是翹舌音，具的ü上省略兩點。書寫時，侵注意右半部的寫法，釁左半部最後一筆是提，具的裏邊是三橫。

生詞：侵華挑釁駐守具有建築

四、朗讀全文。指導背誦第二自然段

五、作業

1、背誦第二自然段。書寫生字詞。

2、有條件的學校可以組織學生觀看愛國主義電影《七七事變》。

3、預習《參觀劉家峽水電站》。

語文三年級下冊《盧溝橋》教師教學教案 8

教材分析

《盧溝橋烽火》反映的是中國現代史上一起具有深遠意義的歷史事件，揭露了日本侵略者蓄意挑釁、野蠻侵佔我國領土的強盜行徑，歌頌了我國軍民同仇敵愾抗擊侵略的頑強精神，是進行愛國主義教育的好教材。

學情分析

閱讀是學生的個性化行爲，教師不應以分析來代替。尤其是這篇屬於情感護強烈的文本，更應學生自讀自悟。課堂上，教師要儘可能讓學生處在積極主動的思維狀態和情感活動中。

一、讓課堂書聲琅琅

《語文標準》特別強調加強朗讀。那種只聽教師滔滔不絕，不聞學生書生琅琅的語文閱讀課不是好的語文課。教師在讓學生感悟到盧溝橋的重要戰略地位後，讓他們通過讀來表現盧溝橋的.重要性，這樣的讀悟交融，加深了學生對內容的理解，使學生更明白日本侵略者蓄意挑釁的原因。後面的學習過程中也會出現很多次的朗讀，在學生悟到一定感情的基礎上，教師再對學生進行適當的朗讀技巧的指導，有意要學生突出表現日本侵略者蓄意挑釁的詞語，這樣能讓學生更好地把握內容，體驗內容，從中受到情感的撞擊，獲得思想的啓迪。

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能按時間順序講述“盧溝橋事變”的經過。

2、、學習本課9個生字，理解詞語，並能在具體的語言環境中體會詞語所包含的情感。

3、通過了解“盧溝橋事變”的史實，通過品味文中的語言體會日軍的勃勃野心、蠻橫無理、可恥下場及我國軍民同仇敵愾，抗擊日本侵略軍的英勇。激發對日寇侵略罪行的憎恨和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行爲的崇敬之情。

教學重點和難點

教學重點：課文的二—五自然段，通過作者對敵我雙方表現的描寫，體會日寇的瘋狂與可恥下場，感受我國軍民的團結、機智與英勇。

教學難點：事件本身對中國抗戰的意義學生在認知上可能是個難點。

教學過程

一、導入新課

1.揭題質疑：

看了課題，有什麼疑問?

學生提問，比如“烽火”是什麼?歷史背景如何?盧溝橋在哪裏?……

2.解決問題：

學生將蒐集到的有關歷史材料進行交流。

相機介紹“九一八”事變的經過——九一八”事變後，日本帝國主義熱點了我國東北及華北部分地區，爲侵略魔爪伸向全中國，又蓄意製造了盧溝橋事變。

二、初讀指導

1.自學課文。

要求：讀準字音，讀通句子，自學生字詞，劃分段落。

2.檢查自學情況。

(1)小黑板出示詞語。相機理解部分詞語。

(2)開火車讀，指名讀，齊讀，去掉拼音讀。

(3)指名分自然段讀課文。

3.指導分段：

(1)默讀課文，想想每個自然段的內容，再想想哪幾個自然段講的是同一個內容，可以合併在一起。

(2)指名分段，並說說理由。

第一段(1)：寫九一八事變後的局勢和盧溝橋所處的戰略地位。

第二段(2-5)：寫“盧溝橋事變”的經過。

第三段(6-8)：寫中國共產黨號召全國人民團結抗戰，全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援。

第四段(9)：寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全國抗戰的序幕。

板書設計(需要一直留在黑板上主板書)

5、盧溝橋烽火

1、生字生詞

2、第一段(1)：寫九一八事變後的局勢和盧溝橋所處的戰略地位。

第二段(2-5)：寫“盧溝橋事變”的經過。

第三段(6-8)：寫中國共產黨號召全國人民團結抗戰，全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援。

第四段(9)：寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全國抗戰的序幕。

學生學習活動評價設計

(1)習字冊上習字。抄寫詞語

(2)解釋加點字

同仇敵愾萬籟俱寂衆寡懸殊如火如荼猝不及防

教學反思

瞭解事變意義，講述英雄故事。試圖通過許多的故事，激起孩子們內心最柔軟的地方，並讓我們的孩子爲之鼓掌，並真正從內心深處受到觸動，從而指導自己的行爲。

1.自由朗讀最後一段。

2.在八年抗戰中，涌現了許多可歌可泣的感人事蹟，組內說說課餘自己從課外書中讀到或從電影、電視中看到過的抗日英雄的感人故事。

3.小組推薦代表講述英雄故事。

語文三年級下冊《盧溝橋》教師教學教案 9

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、按時間順序講述“盧溝橋事變”的經過。

3、通過品味文中的語言體會日軍的勃勃野心、蠻橫無理、可恥下場及我國軍民同仇敵愾，抗擊日本侵略軍的英勇。

4、能隨事件認清日寇的侵略罪行，感受我國軍民英勇無畏的愛國精神。

教學重難點：

課文的二——五自然段，通過作者對敵我雙方表現的描寫，體會日寇的瘋狂與可恥下場，感受我國軍民的團結、機智與英勇。

教學設計：

一、導入新課：

1、師：上節課，我們一起穿越歷史的風雨滄桑，翻開了那段不堪回首的篇章，這就是震驚中外的七七盧溝橋事變。通過學習，你知道了這次事變真正的原因了嗎？

2、指名說出盧溝橋事變的原因。

過渡：所以，敵人對此是如梗在咽，恨不得一舉拿下，好掃平他們侵略全中國的障礙。美麗祥和的盧溝曉月再也阻擋不了日本侵略者的狼子野心。

二、自主學習，感悟文本。

學習第二段：

1、過渡：同學們，讓我們一起回到1937年7月7日那個不平靜的夜晚，去親眼目睹日本帝國主義的侵略本質，默讀課文第二－五自然段，看看到底發生了什麼事？

2、邊讀邊畫出表示時間關係的詞句。

3、交流並相機板書：

1937年7月7日深夜

第二天凌晨

當天晚上

4、品味讀第二、三自然段，畫出描寫敵我雙方舉動的關鍵句子，你從這些句子中懂得了什麼？

（1）交流：“一支全副武裝的日本軍隊，偷偷地向盧溝橋摸來。”你知道了什麼？(企圖趁中國守橋士兵不備侵佔盧溝橋，入侵宛平城。)爲什麼要偷偷地摸來？

(2)師：可見日本侵略者乾的是見不得人的勾當。如果他們還有一絲良知的話，面對我軍的大聲喝問，應該有怎樣的表現？（做賊心虛、渾身發抖、無地自容等）

（3）師：令人極爲憤慨的是，他們居然不知羞恥，課文中是怎麼描寫的？

可見日本侵略者怎麼樣？（蠻橫無理、恬不知恥、心狠手辣）課文中有哪些關鍵詞？

從這些詞語中你知道了什麼？

（4）師：守橋的中國士兵是怎樣做的呢？從哪些詞語可看出？師：請同學們展開合理的想象，說說守橋的中國士兵是怎樣“嚴詞拒絕”的？

讓我們體會到中國守軍怎樣的精神？（誓死衛國）

（5）同學們能從敵我雙方的舉動中體會得這麼深刻，真不錯！文中有一句話是這麼說的：“這顯然是蓄謀已久的挑釁行爲。”同學們守橋的中國士兵如何判斷的呢？（板書：蓄謀挑釁）“顯然”一詞說明了什麼？（我軍的足智多謀）

（6）有感情朗讀。

過渡：日寇的蓄意肇事，使守橋部隊傷亡較大，只得暫時退守大橋東頭的宛平縣城。誰知日本侵略者竟然認爲――從哪兒看出？（發動進攻）

三、學習四—五小節，體會日寇的`瘋狂，我軍的英勇與足智多謀。過渡：面對敵人的再次進攻，我軍是如何應戰的呢？日寇又是如何頑抗的呢？

1、自由讀

4、5兩小節，用“－－”劃出寫日寇瘋狂、狼狽的句子，用“～”劃出寫我軍英勇的句子，並簡要寫寫你的收穫。

2、學生按要求自學，寫體會。

3、交流：

（1）日寇的瘋狂：“日寇吃了虧，…………撲來”抓“撲”體會：想像，用詞語描述日寇的“撲”：怎麼樣地撲？體會讀。

（2）日寇的狼狽：“在硝煙和火光中……狼狽而逃”，“日寇猝不及防……屍橫橋頭”，“打得日寇……”。體會讀。

（3）在體會讀的基礎上出示描寫日寇的詞語：人仰馬翻、哭爹喊娘、狼狽而逃、猝不及防、人頭落地、屍橫橋頭、鬼哭狼嚎、抱頭鼠竄

師：日本侵略者曾經是那樣惡如瘋狗，不可一世，但結果是落得哭爹喊娘、狼狽而逃的可恥下場的，實在好笑。

師：事實證明：中國守軍不是軟弱可欺的！

（4）請同學們看文中插圖，說說從這幅圖上，看到了什麼？彷彿聽到了什麼？又感覺到了什麼？

（5）課文中哪些詞語突出地表現了中國守軍的英勇無畏呢？：

A、“早有防備……同仇敵愾、奮起還擊”（說明了什麼？）

B、“舉起”“冒着”“衝出”“砍去”從四個連續動作中，我們彷彿看到了什麼？你的耳邊好像又聽到了什麼？

（6）在體會讀的基礎上歸納描寫我軍的詞語：同仇敵愾、奮起還擊、兩面夾擊

4、引讀體會：

同學們，讓我們一起來重溫這激烈的奪橋之戰，好好地讀一讀中國守軍英勇拼殺的語句：老師引讀：

英勇的中國守軍：大刀：頃刻間：

在硝煙和火光中：

過渡：雖然盧溝橋重又回到了中國軍隊的手裏，但是——

四、採用引讀法學習6---7小節：

1、師引：日寇……，就在盧溝橋事變的第二天，中國共產黨就通電全國，大聲疾呼：…………（中國共產黨敏銳地認識到日本帝國主義的浪子野心。侵佔平津就必然侵佔華北，控制了華北就必然妄想吞滅整個中國。）

2、共產黨的大聲疾呼產生了怎樣的效果呢？引：全國人民迅速行動起來…………

3、你能用一些詞語來描述剛纔你讀中的感悟？出示，面對侵略者，面對共產黨的大聲疾呼，中國軍民（團結一致、同仇敵愾、衆志成城、齊心協力、）

4、齊讀上述詞語，引發盧溝橋事變的意義：

（1）師引：盧溝橋事變拉開了…………。從此，…………。

（2）“序幕”是什麼意思？

（3）“如火如荼”是什麼意思？能找及格詞語替換一下嗎？（紅紅火火、蓬蓬勃勃）

（4）總結：抗戰之火，由盧溝橋的烽火點燃，盧溝橋上的石獅子見證了這段歷史。在同是中國人，同樣愛祖國這根紅線的連接下，抗戰之火很快燃遍祖國各地。經歷了8年艱苦卓絕的鬥爭，中國軍民才把日本侵略者趕出了中國的領土。

五、昇華認識：（齊讀課題）

師：同學們，由盧溝橋的烽火，由日寇的蠻橫，不可一世，你有什麼想說的？

師：歷史，警醒世人；歷史，催人奮進。中華兒女永遠不會忘記中華民族的恥辱日——1937年7月7日（齊讀），不會忘記日本侵略者在中國的土地上犯下的滔天罪行！讓我們銘記：落後就要捱打！過去的已經過去了，我們要以史爲鑑，面向未來。和平與發展——這是中日兩國人民的心聲，是亞洲各國人民的心聲，這是時代的最強音。希望大家將來能爲維護中日和平、維護世界和平而努力！

六、佈置作業：

1、複述“盧溝橋事變”的經過。

2、瞭解盧溝橋事變後的戰事情況；收集抗日戰爭中其他的重要歷史事件。

板書

1：盧溝橋烽火

時間

敵軍我軍

1937年7月7日蓄意挑釁嚴詞拒絕

第二天凌晨內發動進攻同仇敵愾

當天晚上

猝不及防兩面夾擊

教學反思

《盧溝橋烽火》反映的是中國現代史上一起具有深遠意義的歷史事件，揭露了日本侵略者蓄意挑釁、野蠻侵佔我國領土的強盜行徑，歌頌了我國軍民同仇敵愾抗擊侵略的頑強精神，是進行愛國主義教育的好教材。

我在教學這課時，爲了讓學生更好地理解課文內容，激發同學們對日寇侵略罪行的憎恨和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行爲的崇敬之情，課前佈置學生蒐集相關資料，上課時通過資料的交流，然後藉助於中國地圖向學生介紹東三省、“九一八”事變，介紹當時的形勢，幫助學生理解盧溝橋的重要性，理解“咽喉要道”。

教學時主要引導學生畫出描述敵人和我國守軍舉動的關鍵詞句，誦讀感悟，體會字裏行間所表達的思想感情。我發現本課詞彙量豐富且富有強烈的感情色彩，表達了作者愛憎分明的感情，在此基礎上我

還引導學生準確體會詞語的感情色彩，聯繫具體的語言環境感受本文對比鮮明，描寫生動的寫作特色，如：“偷偷地”、“摸”揭示了日本軍隊的險惡用心及卑鄙的行經，帶有鄙視唾棄的感情色彩；“悄悄地”、“進發”表現了我國守軍的足智多謀、英勇善戰，含有表揚、讚許之意，感受中國守軍不畏犧牲、英勇頑強的精神，讓學生在有感情的品讀中去體會詞語的感情色彩，並充分發揮課文插圖的作用，讓這可感的形象，歷歷在目。

另外，我還採取了以“述”促“讀”的方式，引導學生深入研讀課文語言材料，感知課文的思想內容，先讓學生按時間和事情的發展順序講述“盧溝橋事變”的經過，抓住關鍵詞語複述，這樣課文的知識要點就很容易地掌握了。

課堂教學總是一種帶有遺憾的職業，雖然在課前設計得挺好，但學生卻永遠是變量，他們是一個個鮮活的生命體，不是你想達成什麼目標就能達成什麼目標。而我在這堂課中最大的問題就是讀得還是少，不達標。教師的引導作用在某種程度上剝奪了學生自主品悟的權利。我不斷告誡自己：要真正讓學生成爲課堂的主人。加油！

語文三年級下冊《盧溝橋》教師教學教案 10

[教學要求]

1、學會本課生字，其中綠線中的只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“逐步”、“萬籟俱寂”造句。

2、按時間和事情發展順序給課文分段，歸納段落大意。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

[教學重點]

按時間和事情發展順序給課文分段，歸納段落大意。

[教學難點]

有感情地朗讀課文，真正理解課文。

[教學時間]

二課時。

第一課時

一、導入新課

1、聽抗日歌曲。請學生說說聽後的感受。

2、介紹“九一八”事變的經過。

3、揭題：“九一八”事變後，日本帝國主義侵佔了我國東北及華北部分地區，爲把侵略魔爪伸向全中國，又蓄意製造了盧溝橋事變。(課題)

4、解題：指名讀“烽”(f6ng)，注意讀準後鼻音。

“烽火”指什麼?比喻什麼?“盧溝橋烽火”又是什麼意思?

5、設疑。

“盧溝橋事變”的經過是怎樣的，它有什麼歷史意義，對我有哪些啓示?

找“盧溝橋事變”的經過時，讓學生圈劃出文中的關鍵詞語，並注意表示時間順序的詞語，有助於理解課文。

二、初讀指導

1、自學課文。

要求：讀準字音，讀通句子，自學生字詞，劃分段落。

2、檢查自學情況。

(1)出示下列詞語：

日寇硝煙哭爹喊娘

①“開火車”讀。

②指名讀。

③齊讀。

④去掉拼音讀。

(2)指名分自然段讀課文

(3)指導分段。

①默讀課文，想想每個自然段的內容，再想想哪幾個自然段講的是同一個內容，可以合併在一起。

課文可以按照時間順序來劃分。那就先找一找表示時間的詞語?教師提示課文中表示時間的詞語有：“‘九一八’事變後”——“1937年7月7日深夜”——“第二天凌晨”——“當天晚上”——“盧溝橋事變的第二天”。按照這些詞語的提示，學生試着劃分劃分，有助於判斷。

②指名分段，並說說理由。

第一段(第1自然段)：寫“九一八”事變後的局勢和盧溝橋所處的戰略地位。

第二段(第2—5自然段)：寫“盧溝橋事變”的經過。

第三段(第6-8自然段)：寫號召全國人民團結抗戰，全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援。

第四段(第9自然段)：寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全面抗戰的序幕。

三、指導寫字

第二課時

[教學要求]

1、會用“逐步”、“萬籟俱寂”造句。

2、按時間和事情發展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時間先後講述“盧溝橋事變”的經過。

3、通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發對日寇侵略罪行的憎恨和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行爲的崇敬之情。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

[教學重點]

能按時間先後講述“盧溝橋事變”的經過。

[教學難點]

一、激發對日寇侵略罪行的憎恨和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行爲的崇敬之情。

1、出示詞語，指名讀。

魔爪咽喉挑釁

日寇控制號召

2、說說文章的主要內容

二、精讀訓練

1、學習第一段。

同仇敵愾猝不及防

萬籟俱寂如火如荼

(1)自由讀第一段，讀不懂的地方做上記號。

(2)學生質疑。

蠶食：像蠶吃桑一樣，比喻逐步侵佔。

魔爪：比喻日本帝國主義兇惡的勢力。

咽喉：形容險要的交通要道。

(3)這一段寫了什麼?

①“九一八"事變後的局勢，

出示地圖，幫助學生理解“東北三省”及“華北”的.位置

東北：包括遼寧、吉林、黑龍江三省以及內蒙古東部。

華北：我國北部河北，山西、北京市、天津市一帶。

通過看地圖、朗讀，體會日寇急於吞併我國的狼子野心。

指導朗讀。

②盧溝橋的戰略地位：

學生指出人體中“咽喉”的位置。

本文中把什麼比作“咽喉”?爲什麼這樣比?

看地圖幫助學生理解盧溝橋地理位置的重要。

(4)齊讀第一段，小結：

這就是“盧溝橋事變”的起因。

2、學習第二段：

指導朗讀第2、3自然段，讀出日寇的蠻橫無理，不可一世。指名讀評議，齊讀。

小結：可見，事變的發生完全是日本侵略者早有預謀、精心策劃。

第二天凌晨

敵軍我軍

人仰馬翻同仇敵愾

狼狽舉、冒

理解“震耳欲聾”、“吼叫”、“瘋狂”及聯繫電視、電影、書報上面來體會日寇的殘暴。

通過理解“同仇敵愾”、“冒着炮火”來體會我國守軍不畏強敵抗擊侵略者的英雄氣概。

“盧溝橋事變”的經過。

教學時抓住了敵我雙方在戰鬥中的表現來進行描寫，通過“同仇敵愾”“奮起還擊”“舉起”“冒着”“衝出”“砍去”等寫出了中國守軍勢不可擋的氣勢，表現了中國守軍不畏犧牲、英勇頑強的精神;而“人仰馬翻”“呀呀吼叫着”“瘋狂”“哭爹喊娘”“狼狽而逃”等詞則寫出了日軍的可恥下場。先讓學生朗讀，然後學習從中感受我軍的形象。

3、學習第三段：

(1)自由讀第三段，說說讀懂了什麼

(2)交流。

①當時的形勢十分危急。

聯繫前文談談自己的理解,指名讀，體會形勢之危急。

②中國在民族危亡的關鍵時刻所發揮的巨大作用

指導朗讀：“天津危急!華北危急!中華民族危急!”否調換位置?爲什麼連用三個“!”?

③全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援：

自由讀，齊讀。

重讀“迅速”、“成羣結隊”、“夜以繼日”、“紛紛”、“大批”會我國人民同仇敵愾抗擊外國侵略者的愛國熱情和民族精神。

4、學習第四段。

(1)自由讀，讀不懂的地方做上記號。

(2)學生質疑：

序幕：本指多幕劇第一幕前的一場戲，用以介紹

(3)我們可以說逐步怎樣?

(逐步提高，逐步開展工作)

(4)用“逐步”說一句完整的話。

(1)指名說說“萬籟俱寂”的意思。

(2)什麼時候什麼地方“萬籟俱寂”?

(3)用“萬籟俱寂”說一句話。

5、小結

盧溝橋事變完全是日本侵略者早有預謀、精心策劃的。歷史和劇情發生的原因。在強大的敵人面前，我軍將士同仇敵愾，奮起還擊，侵略者遭到可恥的慘敗。

語文三年級下冊《盧溝橋》教師教學教案 11

教學目標

1、認識本課16個生字，學會其中14個。正確讀寫“歇後語、聯拱石橋、釐米、甚至、鼻子、大概、淘氣、清楚、挑釁、駐紮、抗日戰爭“等詞語。

2、感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

3、閱讀、觀察、想象結合起來，瞭解盧溝橋獅子的特點，體會我國古代勞動人民的智慧和創造力。

教學重點

瞭解盧溝橋獅子的特點，學習作者抓住特點觀察和描寫事物的方法。

教學準備

課文掛圖，有關盧溝橋獅子的投影片，多媒體課件；生字生詞卡片。

佈置學生課外收集盧溝橋和有關抗日戰爭的圖片、文字資料。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、激趣導題

在北京西南廣安門外，有一座被意大利旅行家馬可波羅稱讚爲“世界上最好的、獨一無二的橋“。你們想看看嗎？

（出示投影片）這座橋就叫作盧溝橋。圖中都有些什麼？（板書課題）看到這個題目，你想知道什麼？

二、師生交流收集到的資料。

對盧溝橋，你想知道些什麼？

根據學生資料收集的情況，教師做適當補充：盧溝橋因橫跨在盧溝橋上而得名。盧溝橋爲北京現存最古老的一座石造拱橋。它始建於金大定29年，成於明昌三年，清朝康熙時毀於洪水，後又重建。橋東的碑亭內立有清朝乾隆皇帝題的'“盧溝曉月”漢白玉碑，爲燕京八景之一。

三、指導看圖。

先看大圖，再看小圖，看後交流：從圖中你看到了什麼？想到了什麼？你想說些什麼？

四、初讀課文

1、自讀課文，要求畫出帶有生字的詞語，多讀兩遍，讀準字音，或聯繫上下文理解詞義。

2、再讀課文，要求讀通課文，並在文中將自己喜歡的和不理解的地方做上記號。

3、檢查交流。

（1）學生當小老師帶讀生字詞，並提示易錯的地方。

“聯、侵”是前鼻音。

“抗”是後鼻音。

“概”讀“gài”，不讀“kài”。

（2）交流詞語的理解情況。

歇後語：由兩部分組成的一句話，前一部分類似謎語的迷面，後一部分類似謎語的迷底。人們通常只說前一部分，而把後一部分隱去，所以叫歇後語。如文中的“盧溝橋的獅子——數不清。”

向學生介紹幾則歇後語，或由學生講講自己知道的歇後語。如竹籃打水——一場空；泥菩薩過江——自身難保。

聯拱石橋：板畫或出示圖片，並問學生在那見過聯拱時橋。

望柱：橋欄板之間的柱子。結合看圖理解。

挑釁：藉口生事，企圖引起衝突或戰爭。

五、精讀課文（第1——3自然段）

1、教師範讀課文第1——3自然段，學生邊聽邊找出概括盧溝橋獅子特點的一句話，在下面畫上“”。

2、學生反覆自讀這句話後，體會這句話概括了盧溝橋獅子的哪些特點。

3、小組合作學習，文中哪些語句具體描寫了這三個特點？哪些語句你最喜歡或很有感受？爲什麼？

4、通過全班交流，明確這些特點是這些語句表現出來的。

學生自由讀，分別說出自己讀這些句子的感受。相機解決：爲什麼盧溝橋的獅子數不清？

5、重點探究“形態各異”的特點。

（1）課文描寫了盧溝橋獅子的哪些形態？讓學生根據自己的選擇談談打算怎麼學。

可從文中找處描寫獅子的動作、形態的詞來想象獅子不同的形態。

可看圖想象獅子的不同形態，並結合語言文字體會。

可通過邊讀邊想，想象不同形態獅子的畫面。

也可通過表演，再現獅子的不同形態。

還可結合句末的省略號，想象其他獅子的形態。

（2）學生根據自己喜歡的學法，自讀感悟後，全班交流討論，適時評價，並通過朗讀體會感情。

（3）看到這些形態各異的獅子，你想說什麼？

6、學生整體朗讀第1——3自然段，注意讀出欣賞、讚美的情感。

六、小結。

讓學生交流學習的收穫。

七、佈置作業。

1．識記字形，抄寫生字詞。

2．完成思考練習2。

第二課時

一、複習導入。

1、聽寫生字詞。

2、朗讀課文第一至三自然段。

二、學習第四自然段。

1、盧溝橋的聞名不光橋上的獅子多、各具形態，還有一個重要的原因。指名讀課文第四自然段，思考：在七七事變中，盧溝橋的獅子看到了什麼？

2、引導學生討論。

3、引讀課文。

1937年7月7日，盧溝橋的獅子親眼目睹了——（學生接讀）“日軍向中國軍隊挑釁，駐宛平的中國軍隊奮起反擊。抗日戰爭從這裏正式開始。”

4、學生交流收集到的有關七七事變的資料。

5、有感情地朗讀第四自然段。

三、指導背誦第二自然段。

1、讀一讀，想一想，這段話先寫什麼，再寫什麼，然後寫什麼？理清層次。

2、請學生交流打算用什麼方法背誦。

3、學生用各自喜歡的方式練習背誦課文。

四、拓展練習。

1、交流觀察當地的石獅子所得，或展示收集到的有關石獅子的資料。

2、引導學生用“有的……好象……”練習說話、寫話。

3、交流抄寫的句子。

五、總結課文。

1、這篇課文主要寫了什麼？

2、學了課文你有什麼收穫？還有什麼疑問？

六、佈置作用。

1、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。

2、抄寫課文中寫獅子形態各異的句子。