三年級語文《掌聲》第二課時教案

教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵。要主動的關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。

　教學重難點：

引導學生整體把握課文內容，感受英子在掌聲前後的變化以及掌聲的內在含義。

　教學過程：

　一、前後對照，感受小英變化

1、這節課我們繼續學習《掌聲》這篇課文。知道這篇課文主要寫的是誰嗎?(小英)一開始，小英給你留下什麼樣的印象?指名讀課文第一自然段。

2、【投影出示1】在我上小學的時候，班裏有位叫小英的同學，她總是默默的坐在教室的一角。

3、聽老師讀畫橫線的話。

第一遍去掉“默默”，讓學生體會“默默”說明了什麼。第二遍去掉“總是”，再次體會“總是”說明了什麼。第三遍去掉“一角”，體會“一角”又說明了什麼。

整個這句話，我們讀出了什麼樣的小英?(自卑、憂鬱、孤單、沉默，板書：自卑)

4、是什麼原因讓小英總是默默地坐在教室的一角。(用“因爲……所以……”的句式說)

5、那時的小英內心一定十分的——(生答：痛苦、憂傷、寂寞)，他常常會想些什麼呢?

6、過渡：多麼可憐的小英呀!她對自己已失去了信心，她對生活已失去了希望，但是有一件事卻徹底地改變了她，讓我們先來看看改變後的小英。

7、【投影出示3】說也奇怪，從那次演講以後，小英像變了一個人似的。她不再憂鬱，她和同學們一起交談、遊戲，甚至還走進了學校的舞蹈房……

這句話這樣讀行不行：她不再憂鬱，她走進了學校的舞蹈房，甚至還和同學們一起交談、遊戲……(不行)爲什麼?(走進舞蹈房，更加說明小英敢於正視和挑戰自己的缺點，樹立起生活的信心)你認爲省略號還省去了什麼?誰來補充?這又是一個什麼樣的小英呢?(活潑、開朗、自信，板書：自信)

真替小英的變化感到高興呀，就讓我們高興地來讀讀第5段吧!小英前後發生了這麼大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現出來嗎?(分組讀1、5兩段。)

8、讀到這兒在我們心中一定留下一個很大的問號，是……?(小英爲什麼會有這麼大的變化?)你認爲是因爲什麼?(掌聲)從哪兒找到答案的?(指名讀小英的來信)

過渡：掌聲竟會有這麼神奇的作用!讓我們回到那次難忘的演講中去。

　　二、感悟重點，領會掌聲內涵

1、學生自由讀2、3、4自然段，畫出描寫小英的句子。

2、指名讀學生劃出的句子。

從這些句子中你有沒有感受到小英的變化?哪些變化?(鼓勵學生用“先、然後、最後”來說，如：小英先是膽怯、自卑、痛苦，然後變得感動，最後是感激。)是什麼讓她產生這些變化的?(齊說：掌聲)下面就讓我們來細細體會小英的變化。

3、體會小英的膽怯、自卑、痛苦和無奈。

【投影出示】輪到小英的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。

小英猶豫了一會兒，最後慢吞吞的站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。

小英在大家的注視下，終於一搖一晃地走上了講臺。

(1)誰來讀第一段話?

小英爲什麼立刻把頭低了下去?在那一剎那，小英首先想到的是什麼?齊讀。

(2)自由讀第二段話，注意體會帶點的詞語。

“猶豫”是什麼意思?(拿不定主意)小英猶豫什麼?(上去還是不上去)

小英想上去嗎?(不想)爲什麼?小英能不上去嗎?(不能)爲什麼?

因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會到小英的內心是多麼的——(生答：痛苦、無奈)。齊讀。

(3)師：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學的注視下，小英終於——(引讀)。小英一搖一晃地向講臺走去，走去，每一步都像他的心情一般的沉重，【投影出示】小英一邊慢慢地走着，一邊地想：。

齊讀大屏幕上的三段話，好好體會小英內心的那種自卑、痛苦和無奈。

4、體會小英的感動。

(1)就在小英剛剛站定的那一刻，驟然間響起了一陣掌聲，這掌聲是什麼?這掌聲猶如什麼?(學生自由說，並讓說得精彩的同學把關鍵詞板書在黑板上)

(2)從“驟然間”你能讀出什麼?(掌聲響的突然，掌聲響的讓小英出乎意料)聽到這突如其來的掌聲，小英內心是多麼的——(生答：感動)

(3)【投影出示】那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。

齊讀。此時小英在心裏又會想些什麼呢?【投影出示】那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。她地想。

指名讀第四自然段的二、三兩句話。(讀出掌聲的突然、讀出小英的驚喜和激動)

5、體會小英的感激。

掌聲漸漸平息，小英開始演講了，她講得怎麼樣?聽了演講，如果你是小英的同學你想對她說些什麼?

同學們把要對小英說的話用什麼表達出來?(掌聲)這時的掌聲又是什麼?這時的掌聲又猶如什麼?(學生自由說，並讓說得精彩的同學把關鍵詞板書在黑板上)

再次聽到這經久不息的掌聲，小英內心又是多麼的——(生答：感激)

【投影出示】小英向大家深深地鞠了一躬，然後，在同學們的掌聲裏微笑着走下講臺。

小英在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，無數的話語在小英心頭涌動，她想說——(生答)小英什麼也沒說，只是向大家——(引讀)

　三、引導說話，讀背作者感想

1、學到這兒，你心中一定也有許多話要說吧!對於掌聲或對於這篇課文你想說些什麼?(學生自由說，再次讓說得精彩的同學把關鍵詞板書在黑板上)

一齊讀讀黑板上同學們自己對掌聲的感悟。

2、學生讀完後，教師深情地讀——【投影出示】是啊，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。請把這句話記在自己的心裏。