三下：《燕子專列》第二課時 教案

　　【教學目標】

1.有感情地朗讀課文。

2.聯繫上下文和生活實際，理解“驟降”“呼籲”“瀕臨”等詞語在文中的意思。

3.感受到當時環境的惡劣和人們對燕子的令人感動的救助行爲，激發學生保護動物關愛生命的思想感情。

　　【教學重點】在品詞的過程中積累詞語，在相關句式的訓練中提升情感，深刻體會瑞士人民對大自然和生命的關愛，從而激發對弱小生命的同情。

　【教學難點】在朗讀中體會氣候與環境的惡劣以及人們無私奉獻愛心的關係。

　【教具準備】多媒體課件，有風聲與下雪的畫面及音樂。

　【教學過程】

　　一、複習導入，激發興趣 。

1.複習詞語 2、回憶課文主要內容。

(本文講：有一年春天，瑞士氣溫驟降，風雪不止。這時，從南方飛回北方的燕子經過瑞士，因找不到食物，飢寒交迫，面臨死亡的危險。瑞士政府得知這一情況後，呼籲人們尋找凍僵的燕子，將它們送到車站，並用帶有空調的列車將這些燕子送到了溫暖的地方。)

3.根據自己的體會，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。

4.學生根據自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。

【設計意圖：複習導入不能拘泥於簡單的對詞語的識記和對文本內容的粗淺認識，找準切入點引導學生進入文本所創設的情境。】

　　二、細讀課文，深化理解。

1.小結過渡：人們幫助燕子、救助燕子，都是源於一種最樸素、最真摯的感情，那就是對動物的愛!從文中哪些地方我們可以感受到這樣“愛”呢?

2.讀書圈畫，討論交流。

(一)品讀瑞士政府對小燕子的愛

(1)政府是怎麼行動的?(示句子)

(2)呼籲什麼意思?

(3)想象當時政府是怎麼樣呼籲人們幫助燕子的?可以根據提示說清楚。

【設計意圖：對“呼籲”一詞的理解採用了小組合作的方式，首先是考慮到三年級孩子對“呼籲”的深層理解有困難。通過讓孩子們體驗怎麼呼籲，該說些什麼等情節，可以加深孩子對呼籲的理解，從而體會政府對這件事情的重視程度，感受瑞士政府對動物的關注程度，激發孩子們愛護動物的意識。】

(二)、感受瑞士人民不畏嚴寒、救護燕子的愛心。

(1)他們聽到消息後是怎樣做的?把你感受最深的句子和大家交流。

(2)指名讀這段話，交流：

你彷彿看到了什麼?你看到誰走出了家門?(不同年齡，不同身份，不同職業的。)你從“紛紛、冒着、頂着、踏着、四處尋找”體會到什麼?(3)你從哪幾個詞看出天氣非常惡劣?想象：那麼多人是在怎樣一種環境裏尋找燕子的呀?理解“料峭的春寒”

(4)你想，他們會去哪些地方尋找燕子呢?這就是課文說的“四處尋找”。 這麼多人“紛紛”走出家門去——生：“四處尋找凍僵的燕子”他們會到哪兒去尋找呢?“冒着、頂着、踏着”這是一種怎樣的尋找呀?你能用一個詞來形容一下嗎?(不辭辛苦、艱難、不怕嚴寒、千辛萬苦……)(5)結合課文描述的內容想象及時進行朗讀指導。結合“紛紛”這個詞你彷彿看到誰走出了家門?想像不同年齡，不同身份，不同職業的人紛紛走出家門。