人教三下：《燕子專列》教案

　　【教學目標】

1.藉助漢字構型學理解“驟”的意思，並正確書寫。

2.正確流利朗讀課文，利用關鍵詞概括主要內容。

3.抓住關鍵詞朗讀感受燕子的遭遇，抓住人物行動體會瑞士人民對動物的關愛。

4.激發學生關注人類與動物的故事，增強保護環境、愛護動物的意識。

　【教學重難點】

引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環境、愛護動物的意識。

　　【教學過程】

課前談話

介紹自己的好朋友。

法國小朋友蒂皮的好朋友《我的野生動物朋友》

觀後交流。

師小結：正如你們所說，蒂皮和她的朋友看起來是如此親密，如此溫馨，真是讓人羨慕。

蒂皮在她的作品裏說過這樣一段話，請你讀給大家聽聽。

今天，我們學習的這篇課文也講了一個有關人類與動物的溫情故事——《燕子專列》。和老師一起寫下題目。

上課

　一、詞語檢查，概括文意。

1.預習交流，檢查字詞。

課前，同學們藉助預習單進行了學習，我把同學們覺得難讀、易讀錯的詞語進行了整理，一起看屏幕。

出示：氣溫驟降 風雪不止 皚皚白雪

長途跋涉 飢寒交迫 瀕臨死亡

決定 呼籲 救護 四處尋找

(1)誰願意第一個來讀。小組讀。齊讀。

(2)找規律。這些詞語中藏有祕密，有什麼發現。

(3)選詞填空，抓住關鍵詞概括主要內容。

請挑選合適的詞語填一填，說一說課文講了一件什麼事。

一年春天，成千上萬只燕子從南方飛回北方時，因爲瑞士當地( )，燕子們( )。知道這一情況後，當地政府( )用火車把這些燕子送到溫暖的地方，居民們()燕子。

小結：抓住關鍵詞，講清事情的起因、經過、結果，就是概括主要內容的一種方法。

　　二、預習質疑，研究解答。

1.過渡：光會讀詞語，讀正確課文，那可算不得讀書高手，真正厲害的要數那些會讀會思考能解決問題的同學。這次我收到35位同學的預習單，發現這些同學善於提問題。3位同學提出這樣一個問題：什麼是“燕子專列”?33位同學共同提出另一個問題：燕子是候鳥，能長途飛行，爲什麼要用專列送呢?這兩個問題很有研究價值，這堂課，我們首先來解答兩個問題。請輕聲讀課文，找出解答兩個問題的關鍵段落、關鍵詞句，做上標記。

2.讀課文。

3.交流：先來解答第一個問題，你找到的關鍵段落是?做了什麼標記?

和他們一樣找到這段的請舉手。都做標記沒?接下來的學習中，遇到關鍵詞句、關鍵段落也記得做上標記。

課件出示：有一年春天，在歐洲瑞士的一個車站，一列漂亮舒適的空調列車正準備啓程，站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人——燕子。

(1)指名讀。

(2)說說對“燕子專列”的理解。這是一列怎樣的列車呢?從哪裏看出來?

師小結：從關鍵詞裏作推測，言之有理!這是學習語文的方法和能力。

(3)齊讀。

4.師過渡：關於“燕子專列”的問題咱們解決了，你們有沒有發現，課文一開始就把故事的結果告訴我們，接下去寫故事的過程，這種倒過來說故事的方法叫“倒敘”。同學們提出的第二個問題的答案又藏於何處呢?我們一起找線索。

出示問題：燕子是候鳥，能長途飛行，怎麼還用專列送呢?

　　三、追蹤線索，查明真相。

出示第二段：這年春天，成千上萬只燕子從南方飛回北方時，在瑞士境內遇到了麻煩。當地氣溫驟降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經過長途跋涉，已經非常疲勞，再加上找不到食物，飢寒交迫，瀕臨死亡。

1.同學們很會研究，一下子就找到了回答問題的關鍵段落。那如果要從這段話找出一個關鍵詞來概括主要原因，你會找哪個詞?(幾位同學作答)

氣溫驟降

這個詞裏還藏着一個非常關鍵的信息，你覺得是什麼?

驟

(1)結合漢字結構理解“驟”。解釋“驟”字的本義：萬馬齊奔。

師：想象一下!“萬馬齊奔”氣勢怎麼樣?(氣勢大，很迅猛)

所以，“驟”字這裏引申爲：迅猛地，突然地。

(2)理解“驟降”。迅猛地，突然地下降。

(3)那以此推測，“氣溫驟降”該怎麼解釋?(氣溫突然地，迅猛地從較高的溫度下降很低的溫度)

藉助一個字的意思推理一個詞的意思，這方法好用吧。

什麼情況下還會用上這個“驟”字，誰能舉個例子?