小學三年級《可貴的沉默》說課稿

　　《可貴的沉默》說課稿

各位領導、各位老師：

大家好!今天我說課的課題是《可貴的沉默》。

　　一、說教材

1、教材的地位和作用

《可貴的沉默》是義務教育課程標準實驗教科書第五冊語文第八單元的一篇精讀課文。本組課文是以“愛”爲主題的。本文的主要內容是：上課時，老師從孩子們那裏瞭解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日並向他們表示祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂;知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導孩子懂得了要關心父母，並學會以行動回報父母對自己的愛。

2、學生分析

班上的孩子獨生子女較多，平時嬌生慣養，處處以我爲中心，也許他們從書本上知道要關心他人，關心父母，但是缺乏付諸真心的行動，因此，本課將是引導孩子們用行動來回報愛的一個很好的教本。

3、根據新課程標準和本組課文訓練的主要意圖，結合本班學生的實際情況，我確定了本課的教學目標：

知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

過程與方法：抓重點語句，通過聯繫上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感;結合課文插圖，根據生活經驗表演、想象課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態、動作中體會他們的心情。

情感態度價值觀：學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。

4、本組課文是圍繞“愛的奉獻”展開的，是愛的專題，結合本班學生的實際情況，我確定的本文的教學重點是：理解孩子情緒的變化，懂得關心父母，關心別人。教學難點：體會沉默的可貴。

　　二、說教法和學法

1、教法

一堂好的語文課應充分體現這十六個字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對以上教學思想，結合本課的特點和本組課文的訓練重點，在本課的教學中，我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學方式，採用創設情境法、情感朗讀理解法和直觀教學的方法，引導學生自學、討論、交流和感受。爲學生營造一個民主、生動、活潑的學習環境，使學生主動參與到探究過程當中，培養學生的創新意識和自學能力。

2、 學法

根據教材和學生的認知水平，主要向學生滲透“讀中自學”的方法，讓學生學會讀書。向學生傳授“學法”，是讓學生“會學”，這是教學這節課的真正目的。通過學生的讀讀、想想、寫寫、議議等活動，調動學生的積極思維。在整個教學過程中，不僅讓學生學習知識，更重要的是讓學生學到“會學”的智慧。

　　三、說教學流程

研究了教材，確定了教法和學法，我將本節課劃分爲以下幾個環節：

情境導入激發興趣——初讀課文整體感知——仔細品讀 體會情感——總結全文昇華延伸

下面我重點說一下具體的教學過程

1、情境導入激發興趣

愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要。”由於文章題目發人深省，所以上課伊始，我先出示圖片、歌曲，問：你們看到這漂亮的生日蛋糕、聽到優美的音樂會想到什麼呢?我就引導學生從情景再現入手質疑關於自己過生日時父母是怎樣做的，然後出示課題,提問：讀了課題，你想知道什麼?這時學生會提出：誰沉默?爲什麼沉默?爲什麼說沉默是可貴的?等問題。

2、問題是學習的動力，這就激發了學生的學習興趣，接着進行第二環節——初讀課文整體感知。我趁勢讓學生帶着這些疑問去熟悉課文，在熟悉課文的過程中我要求學生讀準字音、讀通句子。初讀課文後檢查預習情況，瞭解學生對本課生字、詞的掌握程度，爲學習課文奠定基礎。在掌握了字詞之後，我讓學生通過默讀來整體感知課文內容，由於三年級的學生歸納文章的能力有限，我就通過填空的形式來幫助學生感知課文。由此知道了本文以熱鬧----沉默----熱鬧爲主線展開的，我們就從第一次熱鬧學起。

這就確定好了文章的基本框架，問爲課文理解做好鋪墊，使探究確定了方向。

3、接着進入教學的第三階段——仔細品讀體會情感。

探究定向後，我用信任而又帶鼓勵性的語言引導學生反覆讀文，尋找孩子們快樂與興奮的表現，通過師生“我問你答”、邊讀邊做動作、師生合作朗讀等方式讓學生在充分的朗讀中感受文中孩子們的幸福。通過讓孩子們說說鏡頭中孩子們的表現以及朗讀、感悟相關段落充分感受孩子們的沉默。在感悟的基礎上，讓學生來演演文中的孩子，更進一步的體會此時此刻文中孩子的內心世界。

學生在尋找答案的過程中難免有些片面，這時，我再讓學生合作探究，學生由自主探究轉爲合作探究。

學生通過讀文自主探究，合作探究後明白了，沉默前的熱鬧是爸爸媽媽給他們過生日，他們感受到了父母的愛。在沉默中孩子們知錯了，在沉默中孩子們在思考;在沉默中孩子們在想辦法彌補。而沉默後的熱鬧是孩子們懂得了不僅要感受父母的愛，更重要的是回報父母的愛。

在合作探究中突破教學難點：在沉默中，孩子感受到了父母的愛;在沉默中孩子們反省了自己，只知道被愛而沒想到回報;在沉默中，思索應該怎樣回報父母的愛;在沉默中，孩子們懂得了接受愛的同時還要回報愛的道理。

學生通過自主探究、合作探究之後，問題基本明朗化，我根據學生的'學習彙報相機板書，並及時出示下列重點句子：

(1)我想去尋找蘊藏在他們心靈演深處的，他們自己還沒有意識到的極爲珍貴的道理。

(2)他們的可愛恰恰在那滿臉犯了錯誤似的神色之中。

(3)像獲得赦免一樣，那一雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。

(4)教室裏又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。

(5)這一片沉默給了我多大的享受啊!

新課改要求語文教學要加強學生進行朗讀訓練，不但要從朗讀技巧上指導，而且要引導學生入情入境，表達出思想感情，所以在學生探究的過程中，我及時引導學生進行朗讀體驗。比如：用歡快、高興、得意的語調讀孩子們興奮地感受父母的愛的段落;用稍慢、沉重的語氣讀孩子們陷入沉思的段落;用稍快、興奮的語調讀孩子們回報父母的愛的自然段。

4、接着進入教學的最後一個環節——總結全文、昇華延伸

新課改要求中年級學生能不拘形式地寫下見聞或感受，並引導學生觀察社會、觀察人生，爲體現這一指導思想並突出語文教學讀寫結合的宗旨，同時也爲了強化學生知道回報父母的愛，對關心他的人懷有一顆感恩的心，我又設計了製作親情卡“親愛的爸爸、媽媽我想對您說”這一話題，並配上了《燭光裏的媽媽》這首歌來渲染氣氛，讓學生在音樂中寫自己的心裏話，而後讓學生說出自己的心裏話。學生在說的過程中，體現了生生對話，師生對話，師生與文本的對話，在對話過程中，學生感悟和體驗到了愛的真諦。使學生知道了在享受愛的同時，要回報愛。這樣的對話過程深化了課文的主題，提升了學生與作者的情感，昇華了學生對父母的情感。從而使學生知道了這沉默的可貴之處。

5、作業設計：本節課的作業設計是把自己喜歡的好詞佳句摘抄下來，充分體現了以生爲本和學生學習的高度自主性。

6、板書設計： 可貴的沉默

熱鬧——沉默——熱鬧

感受愛 思考 回報愛

以上是我在設計《可貴的沉默》一文中幾點想法，希望在座的各位多提寶貴意見，以便我在以後的教學中，揚長避短，尋找到切實可行的教學模式和方法。謝謝大家!