三年級語文《帽子和鳥窩》課文
《帽子和鳥窩》
山坡上有一片青青的草地。一羣小男孩兒在草地上翻哪滾哪，痛痛快快地耍鬧着。直到報時鳥叫“不早了，不早了”，他們纔想起已經是下午了，於是就一窩蜂地跑下山去。
突然，翔翔一摸腦袋，驚叫起來：“帽子!我的帽子丟在草地上了!”
大家又爬上了山坡，幫翔翔去找帽子。還好，帽子還在草地上。咦(yí)!那是什麼?蹲在帽子裏，朝孩子們一探頭，又一探頭。孩子們嚷(rǎng)起來：“松鼠!一隻大松鼠!”
孩子們的叫聲太大，把松鼠嚇跑了。松鼠跑得太慌張，腰被帽子上的綢(chóu)帶纏(chán)住了。它一跑，帽子也被拖走了。孩子們追呀追呀，一直追到松樹林裏。松鼠更慌了，急忙爬上一棵松樹，帽子也被帶到樹上去了。
孩子們望望拖着帽子蹲在樹上的松鼠，撓撓腦袋，無可奈(nài)何地下山去了。
第二天，翔翔找了幾根又細又長的竹竿(gān)，約了他的小夥伴，走進松樹林，要把松樹上的帽子挑[tiǎo]下來。他們走到那棵松樹下面一看，松鼠不在了。這回，那隻大松鼠可沒有再把帽子帶走，綢帶掛在樹枝上，帽子像一隻籃子似的吊(diào)着。
翔翔和小夥伴舉起又細又長的竹竿，就想去挑帽子。忽然，一隻美麗的鳥兒銜着幾根乾草，飛進帽子裏。“這隻鳥要幹什麼?”“它要在帽子裏做窩。”“做窩?是要下蛋嗎?”“下了蛋，是要孵(fū)小鳥嗎?”孩子們七嘴八舌地議論着。
翔翔說：“我不要帽子了!讓鳥兒在裏面做窩吧!”
“聽翔翔的，我們聽翔翔的!”
孩子們丟下竹竿，又一窩蜂地跑下山去。
【三上《帽子和鳥窩》教案】
作者簡介
杜雪瑩，女，大學本科學歷，1998年畢業於山西師範大學中文系。十二年來，於大同市城區二十三校擔任班主任和語文教學工作。工作以來，兢兢業業，愛崗敬業，被評爲大同市教學能手、大同市教學標兵、大同市優秀教師，多次榮獲城區優秀教師、城區優秀班主任稱號，曾承擔公開課，多次在各類賽講中獲獎，並有多篇教育教學論文在國家、省、市級論文評選中獲獎。授課以趣味性、知識性、條理性、文學性見長，深受學生喜愛。
設計意圖
這篇課文按照事情發展的順序，敘述了翔翔和小夥伴們在草地玩耍時，把帽子丟在了草地上，結果帽子被松鼠帶到了高高的松樹上，他們發現鳥兒要在帽子裏做窩，就決定把帽子送給鳥兒的事。文章旨在教育學生要愛護動物、保護自然。本文故事性強，富於童趣，貼近兒童的生活，道理也易懂，學生樂意讀。因此，在教學時，我充分發揮學生的主體性，讓學生在自主、合作、探索中學習。
教學要求
1.理解課文內容，培養學生愛護動物，熱愛大自然的情感。
2.有感情地朗讀課文，體會重點句子所表達的思想感情。
3.認識4個生字。會寫14個字，
教學重點：
理解課文中的重點語句所表達的思想感情,能有感情地朗讀課文.
教學難點:
體會翔翔對帽子的喜愛之情,從而感受他對小鳥的愛護.
教學用具:
課件。
教學時間：兩課時。
第一課時
教學過程：
一、揭示課題，談話引入
1、齊讀課題。
2、說說讀了課題後你想知道什麼。
3、歸納學生提出的問題，鼓勵學生自學，到課文中找答案。
【設計意圖】課文淺顯易懂，貼近學生生活，以這種方式解法學生的探索興趣，並易於再現自己的生活場景。
二、初讀課文，整體感知
1、教師範讀課文，學生邊聽邊思考課文主要講了一件什麼事。
2、指名回答(只要大致說清楚就給予肯定，說不完整的請其他同學幫助補充)。
3、歸納：課文講的是翔翔的帽子丟在草地上，結果被松鼠帶到了松樹上，鳥兒要在帽子裏做窩，翔翔就決定把帽子送給鳥兒做窩的事。
【設計意圖】對課文形成整體感知。
三、自讀課文，學習生字
1、自由讀課文，注意生字讀音，並且邊讀邊圈出本課生字，遇到不理解的地方和難讀的地方多讀兩次。
2、學生自由學習生字，用已掌握的識字方法記字。
3、學生交流識記方法。
4、指名朗讀課文，要求讀通讀順。注意遇到的多音字“挑
(tiǎo)下來”。同學間互相指正點評。
【設計意圖】生字會成爲理解課文的絆腳石，所以重點突破。
四、鞏固生字，指導書寫
區別“藍”和“籃”、“耍”和“要”的字形。
“帽”字右上不要寫成“日”或“曰”字，它的中間一橫和最後一橫都與左右豎畫相離。
“慌”字不要多寫一點，“竿”字第二橫比第一橫長。
【設計意圖】由於課文較長，部分學生可能形成閱讀障礙，所以繼第三個環節之後，強化記憶，直接突破。這樣有利於品讀課文。
五、細讀課文
挑出自己最喜歡的句子以及不理解的句子與同桌一起讀，讀出感情，互相解疑。
【設計意圖】利用最後五分鐘，將已學會的生字融入課文當中理解，並且通過質疑爲第二課時做準備，還可以激起學生課餘討論的話題。
六、作業
1、抄寫字詞。
2、朗讀課文。
3、查找有關鳥兒搭窩的資料。
板書設計
帽子和鳥窩
讀 問 思
作業設計
一、比一比，組詞語。
耍( ) 冒( ) 坡( ) 何( ) 藍( )
要( ) 帽( ) 波( ) 河( ) 籃( )
二、請在正確的讀音上打“√”。
慌(huāng huànɡ) 纏(chán chǎn) 坡(pō bō)
孵(hū fū) 吊(diāo diào) 鼠(shǔ sǔ)
第二課時
一、檢查朗讀，引入新課
1、指名朗讀各段課文。
2、師生評議。
【設計意圖】檢驗學習效果，爲進入新課做準備。
二、深入研讀，突破重難點
1、全班齊讀課文結尾兩段，說說帽子的`結果如何。
2、學生就結尾提出問題：
翔翔不喜歡自己的帽子嗎?不想要自己的帽子嗎?
突破：課文的哪些文字告訴我們翔翔喜歡自己的帽子?邊讀邊講。反覆讀，表現出急切的語氣。(從“驚叫”“無可奈何”等詞語可以看出翔翔急於拿回帽子，心裏很着急，原因也許是他很喜歡這頂帽子，也許是他害怕媽媽責備，也許是帽子有特別的意義…… )
3、直入重點
翔翔那麼喜歡他的帽子，卻爲什麼要把帽子送給鳥兒做窩?此時他是怎樣想的，心情又是怎樣的?
先分組討論，再全班交流。
(翔翔的確愛自己的帽子，可是他更愛鳥兒，帽子能幫助鳥兒做一個舒適的窩，這使翔翔感到高興和自豪。)
4、重點朗讀
讀下面的句子，結合課文體會翔翔和小夥伴的心情。
① 翔翔一摸腦袋，驚叫起來：“帽子!我的帽子丟在草地上了!”(要讀出着急的語氣。)
② 松鼠!一隻大松鼠!(驚喜、激動)
③ 翔翔說：“我不要帽子了!讓鳥兒在裏面做窩吧。”(要讀出高興、自豪的語氣。)
5、擴展研讀。
課文裏有許多寫得很有趣的句子，這些句子既具體又生動，你能找出來嗎?找出來多讀幾遍，能背下來就更好。
學生讀文找句，教師隨機指導。
你喜歡翔翔和他的小夥伴嗎?爲什麼?
6、總結延伸：鳥兒是人類的好朋友，我們要關心它們，愛護它們。翔翔用自己的帽子爲鳥兒提供了一個舒適的窩，你們要爲鳥兒做些什麼呢?
學生各抒己見，教師相機指導。
【設計意圖】牽一髮而動全身，由結尾入課，引起課堂討論，進而深入理解課文的細節，是爲“庖丁解牛”之法。
三、實踐作業
1、辦一期手抄報，以保護鳥兒爲主題。
2、做一件有益鳥兒的事情。
【設計意圖】將課文的主題昇華，融入生活實踐，緊扣時代脈搏，使孩子的故事從簡單的故事情節走到廣闊的生活當中，使文章不單單成爲文章，而是成爲一種生活態度。
板書設計
帽子和鳥窩
鳥窩
帽子 拖走 追逐 挑 放棄
作業設計
課文理解和句段練讀
翔翔和小夥伴舉起又細又長的竹竿，挑哇，挑哇，眼看就要挑着帽子了。忽然，一隻美麗的鳥兒銜着幾棵乾草，飛進帽子裏。“這隻鳥要幹什麼?”“它要在帽子裏做窩。”“做窩?是要下蛋嗎?”“下了蛋，是要孵小鳥嗎?”孩子們七嘴八舌地議論着。
翔翔說：“我不要帽子了!讓鳥兒在裏面做窩吧!”
“聽翔翔的，我們聽翔翔的!”
孩子們丟下竹竿，又一窩蜂地跑下山去。
1、照樣子寫詞語。
又細又長 又_____又_____ 又_____又_____ 又_____又_____
2、翔翔既然這麼喜愛自己的帽子，爲什麼又不要帽子了呢?他當時的心情會是怎樣?
3、如果在回家的路上，你看到一個小男孩兒抓着一隻小鳥，正拔它的羽毛，你會怎樣做?用一段話寫下來。
