小學三年級語文寓言兩則教案大綱

　　教學要求：

1.理解課文內容，懂得兩則成語的寓意,使學生從中受到啓發和教育。

2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3.認讀文中8個生字及由生字組成的新詞，會寫15個生字。指導書寫生字:“派、虎、茂”。

教學重點：瞭解寓言的內容，練習有感情、分角色朗讀課文。

教學難點：理解“狐假虎威、鷸蚌相爭”的意思是難點。

教學準備：頭飾、佈景、生字卡片。

教學時間：兩課時

第一課時

　　教學內容：

1.理解《狐假虎威》內容，正確熟練地朗讀課文。理解寓意。

2.識記文中生字，指導書寫“虎、茂、派”。

教學重點：學習生字，識記字形

教學難點：理解成語“狐假虎威”的含義。

教學用具：生字卡片，小動物圖片。

教學步驟：

　　一、導入激趣：

貼出虎、狐圖：同學們，這是什麼動物？

板書：狐虎

誰能說說你對這兩種動物的有什麼看法？

板書：狡猾威猛

今天我們就來學習一片關於狐狸和老虎的語言故事：

板書：假威

齊讀課題；質疑：有什麼問題嗎？（“假”什麼意思？）

導入：下面我們就一起看看課文講的是一件什麼事？

　　二、初讀課文：

1．自讀課文，圈出不認識的字，採取自己喜歡的辦法解決這些不認識的字。

2．標出自然段。

3．指名分自然段讀課文，糾正字音，同時思考：課文講的是什麼事？

4．再讀課文，思考：“假”可能是什麼意思？（學生可能會說：“狐狸的威風是假的，；老虎的威風是真的。）

5．是嗎？你再把最後一節好好的讀一讀，想一想。（生讀“狡猾的狐狸是藉着老虎的威風把百獸嚇跑的。”）看出來了嗎？這裏的“假”是什麼意思？（學生可能會猜到是“借”的意思。）

6．爲什麼你確定是“借”，讓學生結合故事內容談理由：（百獸根本就不怕狐狸，因爲狐狸前面的是老虎，百獸是看到老虎才嚇跑的。狐狸卻騙老虎說是自己的威風嚇跑了老虎。所以“假”是“借”的意思。）

7．查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。（學生迅速查字典生回答）

8．這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的`意思，狐狸借用老虎的威風把百獸嚇跑了。查字典確定“假”的意思（板書：借。）

　　三、理解感悟：

1．初讀課文之後，你感受到故事中的狐狸怎樣？

2．默讀課文，邊讀邊想：你從文中的哪些語句中感受到狐狸的狡猾？

3．小組交流、討論、並研究怎樣讀出這些句子的語氣。

4．小組彙報、品味語言、教師點撥、研究朗讀。

（1）感悟課文第2自然段：

“骨碌碌一轉”“扯着嗓子”：表演：什麼樣？狐狸這時心裏想什麼？

“你敢吃我？”怎樣讀？

課件出示：“你敢吃我？”“你敢吃我？”狐狸再什麼情況下說的這句話？讀一讀第一自然段，想像一下當時的情景和狐狸、老虎的心理。探究哪中讀法更合適？練習、評議。

[結合上文理解句子的意思，發展想象力，並通過表演及引發爭論，感悟狐狸心理和語氣。不僅重視語言的感悟，更注重學習方法的掌握。]

（2）感悟第3自然段：

“老天爺”是什麼人？狐狸是說話時什麼語氣？

指明朗讀、評議。

（注意在學生朗讀後進行適當的評價，在聲音讀大的基礎上，鼓勵孩子要將自己的表情放進去）

（3）感悟第4自然段中狐狸說的話：

指名讀：思考：此時狐狸什麼神態？（昂首挺胸、搖頭擺尾）

賽讀，感悟狐狸的狡猾。

（4）表演感悟狐狸的動作神態。

指名錶演：請五位同學分別扮演狐狸，、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿。其他的小朋友當導演，看看他們表演得對不對。

通過導、演理解：狐狸和老虎誰在前，誰在後，爲什麼？

神氣活現，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望這些詞什麼意思？

5．總結歸納：我們不僅從語言上，也從動作神態上感受到狐狸的狡猾。它假借老虎的威風嚇跑了百獸。人們就用“狐假虎威”這個詞語比喻一種人，什麼樣的人呢？（自己沒有本領，卻仗着別人的勢力欺壓人的人。）

6．分角色朗讀（表演）課文。

（1）自願結合練習。

（2）帶上頭飾進行表演。

7．拓展思維：接着會有什麼事情發生呢？想一想，說一說。

[創設時機，讓學生展開想象的翅膀，培養學生的創新意識，發展學生的語言，提高想象能力和運用語言的能力。]

第二課時（略）

　　教學內容：

　　一、學習《鷸蚌相爭》，瞭解內容，理解寓意。

　　二、編排課本劇，通過表演、評議理解語言，體會感情。

　　三、改編課本劇，鷸和蚌如何能不被漁翁抓住。

　　四、認讀生字、指導書寫。