《詩兩首》七年級優秀語文教案

[教學思路]

本文的兩首詩都有一個共同的主題：對母親的深愛。《紙船》是獻給母親的一曲深情的頌歌。詩人以紙船爲題，賦予紙船以特別的含義，寄託了對母親刻骨銘心的思念。《金色花》從假想寫起，“假如我變成了一朵金色花”，由此生髮想象——一個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現對母親的依戀。在教學時，教師要引導學生多讀，在反覆朗讀中加深對詩歌的理解，提高感悟詩的能力，使學生受到美的薰陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。由“假如我變成了一朵金色花”生髮想象，讓學生感受到想象的新奇而美妙，激發想象力和創造潛能。合作探究的學習過程，既發展學生的個性，又發展合作精神，提高學生的語文素養。

[教學設計]

一、導入新課

母親是孕育萬物的源泉，母愛是人世間最崇高最美好的感情。我們偉大的母親給了我們無微不至的愛，你怎樣向母親表達你的愛意呢？

同學們說的很好，都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。母愛一直是文學作品中永恆的主題，古今中外，不知有多少人深情地頌揚過母親。今天，我們就一起來學習這樣的兩首詩：中國女作家冰心的《紙船》，和印度大文豪泰戈爾的《金色花》。

二、出示目標

1、把握詩文基調，表情朗讀詩文，培養鑑賞詩歌的能力；背誦詩歌，豐富語言積累。

2、自主、合作、探究地進行學習。

3、體驗人間至愛親情，受到美的薰陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。

三、知識積累

以下知識主要讓學生在預習中作好積累筆記，課堂上教師以檢閱的方式瞭解學生預習的情況。

1、字詞積累

大家預習了嗎？看看這些字詞你解決了沒有？

字：嗅 摩 衍 匿 禱

詞：匿笑 禱告

讀一讀，講一講。

2、作家作品知識積累：

關於泰戈爾：泰戈爾，印度詩人、作家，他一生創作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長篇小說有《小沙子》、《沉船》等，曾獲1913年諾貝爾文學獎。

關於冰心：原名謝婉瑩，現代詩人、散文家、小說家、兒童文學家。代表作品有《繁星》、《春水》、《寄小讀者》等。

四、《紙船》教學

整體感知

1、《紙船》是遠離家鄉的遊子對日夜思念的母親的深情呼喚。默讀這首詩，體會一下這首詩應該用什麼樣的語調來讀？

（學生體會：哀愁、深情）

2、離家遠了，你有過想家的感覺嗎？女詩人冰心把這種思念親人的哀愁用一隻只紙船詮釋到了極致。誰來試一下，把這種哀愁的語氣讀出來？

（師指導學生朗讀，尤其強調停頓和語調，可以讓學生在課本上標明停頓之處）

3、學生初步感知之後，教師提出評價要求：你喜歡這首散文詩嗎？爲什麼？

（教師引導學生閱讀課本137——140頁對《繁星》、《春水》的指導閱讀，教學生懂得對於文學作品的欣賞是可以有多種觀點的，學習獨立鑑賞、評價作品。）

合作探究

學生品讀這首詩，通過自主思考，然後合作探討，師生交流對話的方式解決以下問題：

1、詩人疊紙船時爲什麼“含着淚”？爲什麼除了愛，還有悲哀？

（引導學生體會一個遠離家鄉的遊子的心情）

2、你覺得紙船迴流到“我要他到的地方”去嗎？爲什麼作者要借紙船來抒情？

（“我要他到的地方”是母親的身邊，紙船當然到不了，作者明知道到不了還要不停地疊是要以此寄託對母親的深切思念。引導學生理解詩歌抒情是要藉助一定的形象的。）

3、你覺得這首詩中哪幾句寫得最好？爲什麼？

（引導學生找到“詩眼”所在，體會詩人的精妙構思）

師生在交流探討中理解詩人的感情，學習對詩歌的品味鑑賞。

生活鏈接

母親的愛滋潤了每一個孩子的心靈，子女對母親的愛又何嘗不是動人心絃？以小組爲單位，以“母子或母女之愛”爲主題，蒐集感人的文章，感人的歌曲，感人的詩言，在讀書筆記上辦一個專題材料庫，看看哪個小組蒐集得最多，材料最豐富。

《金色花》教學

整體感知

1、教師範讀課文，學生仿讀。（教師的範讀一定要有示範作用，在朗讀中把學生帶入詩歌的意境）

2、學生自由朗讀，結合自己的生活體驗，一個調皮的孩子的口吻來讀。

教師指導朗讀：注意重音、語速、節奏、感情（這首詩的感情基調是舒緩、溫馨、深情的，但不同的地方，朗讀方法處理不同）。

重點體會：

“你到哪裏去了，你這壞孩子？”（讀出媽媽的驚喜、嗔怪）

“我不告訴你，媽媽。”（讀出孩子的撒嬌、調皮）

“孩子，你在哪裏呀？”（讀出媽媽的着急、關愛）

3、學生讀過之後，教師提出評價要求：你覺得這首散文詩寫得怎樣？（學生只要能談出自己的看法即可，一定要是自己的）

合作學習

在這首表現母子情深的散文詩中，作者爲我們展現出一幅兒童嬉戲的畫面，中心人物是“我”，“我”想象自己變成了一朵金色花，一天裏與媽媽三次嬉戲。爲什麼“我”那麼快樂，那麼天真，那麼活潑，那麼可愛？（因爲沐浴着母愛）“我”是怎樣回報母愛的呢？

請同學們品讀這首散文詩，思考以下問題：

1、我爲什麼想象自己變成一朵金色花？那金黃的色彩又象徵什麼？

2、我變成金色花爲什麼不願讓媽媽知道？

3、我和媽媽各是什麼性格？

學生研讀課文，思考，然後四人小組討論交流，教師參與交流，引導學生理解詩歌，理解作者。可以簡介泰戈爾的作品特點，引導學生理解文中的愛的內涵——最高尚、最純潔的神聖之愛。

交流探究

師生研讀課文，共同探究以下問題：

1、假如你是那朵金色花，你能想象媽媽臉上的表情嗎？

2、孩子爲媽媽做了那麼多好事，媽媽爲什麼反而責怪孩子？

3、母愛就在我們身邊。泰戈爾想象自己變成了一朵金色花來回報母親的愛。學習了這首詩，你從中感悟到了什麼？請結合自己的實際談談。

教師鼓勵學生充分發揮想象力，結合實際談感受。師生交流互動，在探究中發展提高。對於學生的回答，教師給予中肯評價和熱情鼓勵。

創造性學習

請你模仿《金色花》的感情基調，以“媽媽，我想說愛你”爲題，學寫一首散文詩。

作業

1、背誦兩首詩，準備背誦比賽。

2、課後閱讀《飛鳥集》、《繁星》、《春水》。