綠色蟈蟈 教案教學設計(人教版七年級)
一、知識：
1、瞭解蟈蟈的生活習性。
2、積累文中的美詞佳句。
3、體會本文的語言特色。
二、方法：
誦讀法、自主探究法、討論法
三、情感：
感受作者獻身科學的精神。
教學重點難點
體會本文的語言特色。
難點突破策略：採用多種方法誦讀課文，在讀中品味、感受。
教學流程
一．創設情境，點燃激情
出示常見昆蟲的圖片，比如蟬、蜘蛛、螞蟻、螢火蟲、蟈蟈等。（教師適時引導）這是一個奇妙的昆蟲世界，同學們在生活中有親密接觸過他們的經歷嗎？法國著名的昆蟲學家法布爾一生致力於對這些昆蟲的研究，寫成了《昆蟲集》一書。今天我們就跟隨法布爾一起去結識一位昆蟲朋友 ——綠色蟈蟈。
板書課題：綠色蟈蟈
二、閱讀質疑，自主探究
1、學生自由朗讀整體感知課文內容，完成詞語積累。
重點詞語：
狩獵 哀號 喑啞 靜謐 篡奪 劫掠 弱肉強食 擾亂
窸窣作響 夜色蒼茫 更勝一籌 驚慌失措 開膛破肚
津津有味 斷肢殘腿 毫不猶豫
（過渡語：同學們，這篇課文很貼近我們的生活，那麼你認爲我們應該從哪些方面去學習呢？請同學們大膽設計出你的問題。）
2、學生再讀課文，採用圈點批註的方法，畫出自己喜歡的段落或句子，標不理解的地方，同時向文本質疑。
3、學生彙報收穫，提出疑惑，師生共同梳理總結。
教師預設問題：
（1） 綠色蟈蟈的外表有哪些特徵？
（2） 作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性？
4、學生帶着這些問題，再次迴歸文本，自主探究問題答案。
三、多元互動，合作探究
由於本文淺顯易懂，對上一環節同學們所提問題，一般都能自行解決。若解決不了，可在這一環節中通過合作探討共同解決。
1、 蟈蟈的外表特徵“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。”習性寫了蟈蟈的叫聲和食性。
（教師引導：同學們，通過朗讀課文我們認識了可愛的蟈蟈，那麼作者爲什麼能把普通的昆蟲寫得如此活靈活現呢？）
2、預設問題：
（1）這篇文章在寫法上有什麼特點？
（2）你從文中可以體會到作者的什麼精神？
學生先小組研討，然後全班交流，共同明確：
（1）作者之所以把蟈蟈寫得活靈活現，是因爲在寫法上注意了以下幾點：
a.文藝筆調。本文不像一般的說明文那樣平實，而是靈活生動，不拘一格。
b.生動傳神的語言。作者對蟈蟈充滿了喜愛之情，因此在語言的使用上儘量生動感人。如“它們對這道菜吃得津津有味”“它毫不猶豫地都接受”等。
c.擬人手法的運用。像“蟈蟈在竊竊自語”“蟈蟈酷愛甜食”“蟈蟈是彼此十分和睦地共處在一起的”都運用了擬人手法。
d.通過比較來寫蟈蟈。比如在寫蟈蟈的叫聲時，拿蟬的叫聲來作比較；寫它追捕蟬時，拿鷹來作比較。
(2)本文表現了作者仔細觀察，細心揣摩的探索創新精神。
3、同學們能不能把自己喜歡的段落或句子讀出來和大家共同分享呢？
（本文語言優美，可讀性強，應引導學生在讀中把握作者情感）
例如：課文第3自然段“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。在我國北方，人們卻讓蟬篡奪了你的名聲！”流露出了作者多麼濃厚熾熱的感情！
四、訓練檢測，目標探究
精彩大比拼：
1、補充詞語：（ ）獵 靜（ ） （ ）奪 劫（ ） 弱肉（ ）（ ）
（ ）（ ）作響 驚慌（ ）（ ） 夜色（ ）（ ） 斷肢（ ）（ ）
2、找出文中運用擬人比喻等修辭手法的句子，看誰找的又快又多。
3、用生動活潑的語言介紹你眼中的綠色蟈蟈。
4、文中哪些地方能引起你的共鳴？
（以上問題答案不拘一格，只要是合理的都應予以鼓勵。）
五、遷移應用，拓展探究
作者筆下的蟈蟈栩栩如生，那麼同學們能不能用生動的語言來描述一下你喜歡的小動物呢？
1、學生即興進行片段寫作。
2、部分同學展示，師生共同評議。
本課知識體系
多種寫作手法的運用 外表特徵
綠色蟈蟈
仔細觀察、細心揣摩 生活習性
板書設計
綠色蟈蟈
特徵：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱
習性：叫聲優美
捕蟬爲食
寫作特點：
1.文藝筆調
2.生動傳神的語言
3.擬人手法的運用
4.通過比較來寫
七、教學反思：
關春麗
