《理想》教學設計大綱

導語：下面小編爲大家帶來《理想》教學設計，讓學生學習比喻、頂針、擬人修辭在詩歌中的運用。歡迎大家參考借鑑！

[知識與技能]

1練習詩歌的朗誦。

2學習比喻、頂針、擬人修辭在詩歌中的運用。

　　[過程與方法]

朗讀，討論，仿寫，體會。

　　[情感態度和價值觀]

1理解作者對理想的解釋和對有理想的人的讚美。

2萌發樹立遠大理想的感覺。

　　[教學過程]

　　第一課時

預習，聽寫。

範讀（聽錄音），齊讀，一人一句開火車讀，結尾齊讀。

分析第一、二小節詩的含義、修辭。

第一小節：理想是前進的方向。

運用了比喻、排比、頂針的修辭。頂針是學生第一次接觸，應該揭示其特點，並且舉例：“歸來見天子，天子坐明堂。”（《木蘭詩》）

第1、2個比喻是什麼意思，起什麼作用？（

第４句中的“黎明”比喻什麼？

第二小節：理想有時代性。

第１２和３４句之間爲何是句號而不是分號？

　　[作業]：模仿第一、二小節寫８句詩，要運用三種修辭，內容自定。

聽寫改錯。

　　第二課時

齊讀。

分析第三至第十二小節。

三：人類一代又一代的'理想，推動歷史的發展。

“歷史的脊樑骨”如何理解？

四：理想的實現要經歷多次的挫折和失敗。

與《在山的那邊》相同的詩句是哪些？

五：理想給人力量。

指出每一句寫理想給人何種力量？

與３４句含義相同的古詩：“烈士暮年，壯心不已”（《龜雖壽》曹操）聯繫書後背誦篇目

六：理想是崇高的。

如何理解“理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲”？

七：有理想的人常感寂寞。

如何理解“理想如果給你帶來榮譽，那隻不過是它的副產品”？

八：理想對人生的意義。

“不幸”指哪些？

“大寫的人”指什麼樣的人？

九：理想使人重新做人。

十：對理想要執著。

“玷污”和“被扒竊”如何理解？

十一：理想對人生的重要性。

　　[作業]：做課程探究。

　　第三課時

交流仿寫的詩。

十二：鼓舞人們樹立理想，爲理想而奮鬥。

比喻的內涵。

結尾抒發了什麼樣的感情？

與本詩結尾含義相同的《在山的那邊》的詩句是哪些？

記憶附錄中關於理想的名人名言。

講課程探究。

　　[作業]：預習