七年級下冊第一單元《石榴》導學案
【七年級下冊第一單元《石榴》導學案】
【學習目標】
知識與能力：1、揣摩和理解課文精彩的語言並積累;
2、學習作者細緻觀察、具體描摹事物的方法和託物言志的寫法;
過程與方法：運用“問題教學”、“自主、合作、探究”的教學方法
情感態度價值觀：3、欣賞石榴的美，體會作者對石榴的喜愛和嚮往之情。
學習重點：目標1、3 學習難點：目標2
【自主學習】
1、查資料瞭解作者、作品以及本文的寫作背景，抄在課堂筆記本上。並完成下列問題。
郭沫若，現代著名 、 、學者。原名 。代表作品主要有詩集《 》，歷史劇《 》、《 》《 》。
2、疏通課文，積累詞彙。給下列黑體字注音或並理解詞語的意思。
奇崛( ) 枯瘠( )
柔媚( ) 犀( )利
瑪瑙( )豐腴( ) 金罍( )
爭妍( )鬥豔 忍俊不禁( )
辟易( ) 安普剌( )
【課堂合作探究】
(一)整體感悟——朗讀全文，探討：
1、在朗讀中你體會到了作者對石榴有着一種怎樣的情感?
2、作者按什麼思路結構全文?可分幾部分?試分別用一句話概括段意。
3、課文抓住“最可愛”這三個字依次描寫了石榴的哪些方面，各有何特徵?
4、自由朗讀自己最喜愛的句子或段落，然後組內探討、交流，小組推薦代表說出喜愛的理由。(結合課後練習第三題)
(二)具體細讀——探討：
1、朗讀第一部分：本段運用了什麼寫法，這樣寫的作用是什麼?
(三)具體細讀——探討：
1、品讀第二、三部分：文中提示了石榴什麼樣的特徵?
2、作者爲什麼將石榴比作“夏天的心臟”?
3、作者喜歡石榴的原因是什麼?
【拓展深化】1、歸納本文的寫作特色。
生：
師：
2、寫一篇短文，描繪你喜愛的一種花草樹木，最好用上比喻與擬人的方法。(寫在隨筆本上，不少於500字)
【課堂檢測】
1、完成思考與練習一、二、三題。2、自主學習部分知識鞏固。
3、精讀課文①②③段，完成題目。
1)第①段文字中最能表達作者對石榴樹感情的是哪句?
2)第①②段都運用了什麼寫法?這樣寫有什麼作用?
3)第②段的“梅柳之長”、“梅柳之短”分別指什麼?
4)第③段中點明石榴內在特點的句子是：
答案：
【自主學習】
1、查資料瞭解作者、作品以及本文的寫作背景，抄在課堂筆記本上。並完成下列問題。
郭沫若，現代著名 、 、學者。原名 。代表作品主要有詩集《 》，歷史劇《 》、《 》《 》。
2、疏通課文，積累詞彙。給下列黑體字注音或並理解詞語的意思。
奇崛( ) 枯瘠( )
柔媚( ) 犀( )利
瑪瑙( )豐腴( ) 金罍( )
爭妍( )鬥豔 忍俊不禁( )
辟易( ) 安普剌( )
【課堂合作探究】
(一)整體感悟——朗讀全文，探討：
1、在朗讀中你體會到了作者對石榴有着一種怎樣的情感?
喜愛和讚美
2、作者按什麼思路結構全文?可分幾部分?試分別用一句話概括段意。
愛石榴、畫石榴、贊石榴的總分總的思路結構全文。分三部分：1點明瞭狀寫對象——石榴樹，概寫我喜愛石榴，總領全文。2-6中間部分圍繞中心“可愛”，分層展開，從不同角度對石榴的可愛之處作了生動描繪。寫得細膩傳神。7-9交代了“我”喜歡石榴的原因和對石榴的嚮往。簡略生動，照應開頭，點明文意。
3、課文抓住“最可愛”這三個字依次描寫了石榴的哪些方面，各有何特徵?
依次描摹石榴的枝葉、花、骨朵、果實及子粒，井然有序，層次分明，突出了石榴美麗清逸的氣度。
石榴的枝幹和葉片，通過同梅柳的比較，刻畫出它的獨特風采——“奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚”。
花的色彩(“深紅色的”;單瓣的“陸離”，雙瓣的“華貴”)和習性(對於炎陽的直射“毫不辟易”)，並根據石榴花的色彩和外形特徵把它比作“夏季的心臟”。
寫它由骨朵到花的演變，作者稱這種變化過程是“一種奇蹟”：“逐漸翻紅”，“頂端整裂爲四瓣”，形態豔麗而勻稱，像紅瑪瑙琢成的花瓶。
由花到果的變化，主要寫了石榴結實時顏色和形體的變化。顏色由紅變爲金黃，上面還留有青銅器所特有的“各種鏽彩”;形體則變爲胖胖的圓肚形
寫石榴的果實，作者兼用擬人和比喻，形象描繪了石榴果實成熟時的樣子(似“破口大笑”)和石榴籽的形狀、色澤(如“透明光嫩的皓齒”)，語言準確傳神而又生動活潑，更加突出了石榴的“可愛”。
4、自由朗讀自己最喜愛的句子或段落，然後組內探討、交流，小組推薦代表說出喜愛的理由。(結合課後練習第三題)
(三)具體細讀——探討：
1、朗讀第一部分：本段運用了什麼寫法，這樣寫的作用是什麼?
對比的寫法。點出石榴樹非同尋常的品格，總領全文。
(三)具體細讀——探討：
1、品讀第二、三部分：文中提示了石榴什麼樣的特徵?
對於炎陽的直射“毫不辟易”，並根據石榴花的色彩和外形特徵把它比作“夏季的心臟”
它與衆不同——在夏日的炎陽之下蓬勃向上、解脫盡重重束縛的無畏精神和品格。
賦予了石榴“內在”特徵，如質樸雋逸的風度，不畏炎陽直射的品格，充滿活力蓬勃向上的精神等
2、作者爲什麼將石榴比作“夏天的心臟”?
我”喜歡石榴，不僅因爲它美麗，還因爲它與衆不同——在夏日的炎陽之下蓬勃向上、解脫盡重重束縛的無畏精神和品格，它與夏天的心臟相似。表達了作者對石榴的喜愛和讚美之情。
3、作者喜歡石榴的原因是什麼?
作者之所以喜愛石榴，是因爲石榴的“內在”特徵正好與作者的性格特徵相契合。實質上是託物言志，借對石榴的喜愛讚美那種英勇無畏的品格和敢於鬥爭、蓬勃向上的時代精神。
【拓展深化】1、歸納本文的寫作特色。
生：
師：一是抓住特徵，仔細描摹。 二是層次分明，重點突。
三是託物言志，借物抒情。作者之所以喜愛石榴，是因爲石榴的“內在”特徵正好與作者的性格特徵相契合;作者讚美石榴，實質上是要讚美那種英勇無畏的品格和敢於鬥爭、蓬勃向上的'時代精神。
2、寫一篇短文，描繪你喜愛的一種花草樹木，最好用上比喻與擬人的方法。(寫在隨筆本上，不少於500字)
路邊的蘆花，雖無直刺青天的豪情，也沒有覆蓋大地的綿延，但它不屈的活力，不同的裝點效果，似乎昭示着一個道理：生命的存在，哪怕只是一閃即逝，同樣都是大自然完美畫卷中，不可缺的美好亮點
北風呼呼的吹着，冬天伴隨着最後一片落葉來到了我們面前。草地黃了，櫻花樹禿了，連鳥兒也不再叫了。只有它——臘梅花，欣然綻放。它緊挨着教室的窗，樹上沒有一點葉子，咖啡色的枝杈縱橫交錯，相互掩映着。盛開的蠟梅花象一串串吊掛的金鐘，在凜冽的寒風中微微晃動。時不時的，還有一陣陣幽幽的香味伴隨着我們朗朗的讀書聲，瀰漫在教室的每個角落。
我喜歡的茉莉花
在我國,有十大名花之說。其中有出污泥而不染的荷花,代表榮華富貴的牡丹等。每一種花都有與衆不同的特點，我的幾個朋友都有自己喜歡的花，不過那些花都在十大名花之列。我與她們不同，我喜歡茉莉花。
茉莉那小巧玲瓏的花朵散發出淡淡的清香，我望着眼前的茉莉，思緒沿着香氣瀰漫開來。記得我初次見到這不起眼的花時，心裏有一絲酸楚，我爲這潔白無暇卻不受人喜歡的花不平。“難道人們只懂得患難之時見真情，卻不懂得從細微之處尋找美麗嗎?”我時常這樣問自己，我的家中有一盆茉莉花，每當我思考這個問題的時候，她搖擺着枝葉，似乎在告訴我：“世間萬物不是完美的，人們的思想也是各不相同的，每個人都有自己鍾愛的花，但是每個人的理由不同，不是嗎?”我驚歎，驚歎它的品質。每當微風輕拂過，窗臺的時候，其他的花都搖擺枝葉向人們展示他們的婀娜多姿，而茉莉卻依舊立在那兒;我驚歎，驚歎它的魅力.每當它盛開的花朵散發出陣陣香氣時，周圍的空氣似乎都變的清新了.幾片白色的花瓣，一根淡綠色的花莖，使茉莉變的端莊，淡雅.
茉莉，如果你也有前生今世，那麼你的前生是什麼呢?“零落成泥碾作塵，只有香如故。”“海棠不惜胭脂色，獨立朦朦細雨中。”古人只讚美那些受人矚目的花，而我卻不由自主的想起一句詩：“小小茉莉花，默默葉芳華。”茉莉它也許是衆多美麗花朵的精華所在吧?可是它讓我驚歎的品質我又爲何在別的花身上尋覓不到?
茉莉的身上有太多令我不解的東西，但它仍舊是我最喜歡的花!
我最喜歡的一種花
春天，是萬物復甦、百花盛開的季節。可又有誰去關心身邊的花朵呢?不瞞你說，我也是這樣的人，但是，有一天……
一個晴朗的下午，春光明媚，太陽早早地就梳洗得乾乾淨淨地上班來了。我正和小夥伴們在一棵梨花樹下嬉戲。忽然，一陣暖洋洋的春風擦肩而過，就在這時，我欣賞到了從未欣賞到的花雨：一片片純白而又粉紅的花瓣，一張張柔嫩而又玉琢冰雕的笑臉，向下飛舞，有如一隻只蝴蝶在翩翩起舞。啊，隨着花瓣的飄落，還散發出一股淡淡的清香。我被那飛舞的花瓣所吸引了，我被那沁人的花香所陶醉了，自從我看到梨花雨的第一眼，我就喜歡上了它。粉中透白的花瓣，，綠中透亮的嫩葉，香中透甜的花香，這一切的一切似乎都在雕刻着一幅幅美麗的圖畫，都讓我對它更加着迷。它有着一張粉嫩的小臉蛋，披着一身翠綠的長袍，長着根根纖細的小花蕊，在陽光的照耀下，格外顯眼。大地媽媽給它喝春天的雨露，讓它茁壯成長;太陽公公給予它燦爛的陽光，讓它變得更美麗;葉哥哥把養分全給它，讓它長得肥肥胖胖的……
我愛春天的梨花。愛它的香氣，更愛它的花朵。
【課堂檢測】
1、完成思考與練習一、二、三題。2、自主學習部分知識鞏固。
3、精讀課文①②③段，完成題目。
1)第①段文字中最能表達作者對石榴樹感情的是哪句?
石榴樹便是這少數樹木中的最可愛的一種。
2)第①②段都運用了什麼寫法?這樣寫有什麼作用?
對比的寫法。點出石榴樹非同尋常的品格，總領全文。
3)第②段的“梅柳之長”、“梅柳之短”分別指什麼?
奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。
4)第③段中點明石榴內在特點的句子是：
那對於炎陽的直射毫不辟易的深紅色的花。
