小學三年級語文下冊第一單元教案
教材分析:
大自然的景物多麼迷人,燕子囈呢,柳樹發芽,荷花綻放,泉水丁冬流淌。本組以感受大自然的美好爲專題,選編了《燕子》《古詩兩首》《荷花》《珍珠泉》四篇課文,一個語文園地。前三篇爲精讀課文,後一篇爲略讀課文。四篇課文多角度地展現了大自然的美:有的描繪了春天燕子從南方飛來;有的描繪了二月的柳絲和萬紫千紅的春日;有的描寫了夏日池塘荷花綻放;還有的描寫了家鄉的珍珠般的泉水。我們可以從這些綠柳飛燕、鳥語花香、潺潺流水中,感受春天的來臨,傾聽大自然的聲音,欣賞大自然的美景,從而激發熱愛大自然的感情。本單元的導語提示了觀察家鄉的景物,並記下自己的感受和發現,是爲語文園地中的“口語交際”和“習作”作準備。本單元的其他內容和活動,都是圍繞大自然景物專題安排的。課後的資料袋介紹了我國的自然奇觀——神奇的泉。語文園地中的“口語交際”和“習作”,是說、寫自己觀察和發現的家鄉美好景物。“寬帶網”安排了了解和蒐集作家筆下的有關大自然景物的精彩描寫。學習本組課文,要反覆誦讀,聯繫上下文理解詞句,體會課文中的詞句在表情達意方面的作用。還可以從課文中瞭解作者觀察的方法,積累文中優美的句段。通過說、寫及課外瞭解、蒐集的活動,擴大對大自然景物的瞭解,感受家鄉和大自然景物的美好。
教學目標:
1、識記本單元教材中的生字新詞,達到人人會人會寫。
2、正確流利有感情地朗讀課文,背誦喜歡的課文或段落。
3、理解課文內容,抓重點語段感受家鄉和大自然景物的美好,激發學生對大自然的熱愛之情。
4、學會按一定的順序、抓住特點觀察事物的方法。
教學重難點:抓重點語段感受家鄉和大自然景物的美好,激發學生對大自然的熱愛之情;學會按一定的順序、抓住特點觀察事物的方法。
教學時間安排:本單元預計需用12——13課時
1 燕子
教學目標:
1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的景色,培養學生熱愛大自然的思想感情。
2、學會按一定的順序、抓住特點觀察事物的方法。
3、學會本科生字、新詞,運用圖文集合的方法,抓住重點詞、句、段理解課文內容。
4、有感情的朗讀課文,背誦課文。
教學重點:抓住重點詞、句、段,體會燕子的可愛和生機勃勃的春天的景色。
教學難點:理解最後一句話的意思。
教學時間:2課時
第一課時
教學內容:感知課文內容,研讀課文1自然段。
教學過程:
一、啓發談話,引人新課
同學們,當春回大地,萬象更新的時候,是誰從遙遠的南方飛來,爲春光增添了生機?(燕子)誰見過燕子?它是什麼樣子的?燕子是一種美麗可愛的小鳥,它在田野裏、在小河邊、在村子裏飛翔,打扮着春天。你想進一步瞭解它嗎?現在我們一起來學習一篇描寫燕子的。(板書課題:l燕子)
二、快樂自學,整體感知
1、用自己喜歡的方式自由讀課文,要求讀準生字的讀音,畫出帶有生字的詞語,把課文讀通順。
2、默讀課文:(l)標出自然段序號,想想每個自然段講的是什麼?(2)畫出自己不理解的詞句。
3、彙報交流自讀情況。
(1)說說每個自然段主要講了什麼?
(2)讀自己喜歡的段落。
三、激勵導學,深入探究。
1、細讀課文,思考並勾畫理解:課文是從哪幾方面描寫燕子的,表現了燕子怎樣的特點?
2、小組內討論交流,小組解決不了的問題記下來,待全班交流時共同解決。
3、全班交流,合作解疑。
(1)議答:課文是從哪幾方面描寫燕子的?
(課文是從燕子的外形、燕子爲春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。)
(2)在議答燕子每個方面的特點時,可讓學生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點,並說出喜歡的理由,學生提到哪個方面的特點教師就引導學生議答理解相應的段落。
4、彙報交流對第1自然段的理解
(1)“我非常喜歡小燕子的外形,因爲它長着一身烏黑光亮的羽毛,一對俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,看起來是那麼活潑可愛”。
(2)“湊”是什麼意思?(幾個方面合起來。)
(3)教師提供媒體演示,幫助學生體會燕子的外形特點及理解“湊”字的意思:點擊電腦,通過電視屏幕顯示小燕子外形圖。(邊敘述邊演示)“一身烏黑光亮的羽毛”,(使圖中燕子渾身烏黑的羽毛閃動。)“一對俊俏輕快的翅膀”,(使翅膀閃動。)“加上剪刀似的尾巴”,(尾巴閃動。)這幾個部分合起來就湊成了活潑機靈的小燕子。一個“湊”字使頓顯生動,可愛的小燕子的形象便栩栩如生,躍然紙上。
(4)指導感情朗讀:誰能把小燕子活潑可愛的樣子讀出來?
(5)背誦第1自然段。
四、總結本節課內容。
五、輕鬆練測。
1、鞏固生字詞語。
2、試着背誦課文。
第二課時
教學內容:研讀課文2、3、4自然段。
教學過程:
-、複習引入
指讀第1自然段,思考:這個自然段主要講的是什麼?
二、激勵導學,探究內容。
(一)探究第2自然段
1、默讀思考:課文抓住了哪些景物特徵來表現春天的?邊讀邊勾畫有關詞語。
2、理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“爲春光增添了許多生機”。
3、學生交流,相機理解“趕集”和“聚攏”這兩個詞。
4、指導感情朗讀。
(二)探究第3自然段
1、自由讀,思考這段是從哪個方面來描寫燕子的?(飛行),燕子飛行時有什麼特點?
着重理解“掠”、“沾”這兩個動詞。爲了幫助學生理解,可讓學生將課本翻開,將其想像成燕子的一對翅膀,將桌面想像成湖面,模擬燕子飛行。學生根據課文中的描述和插圖,喚起頭腦中有關鳥兒飛行的記憶表象,仔細揣摩,互相糾正。正確的做法應是:輕輕扇兩下“雙翼”,然後展開,快速均勻地向前滑行,再將書的一端點一下桌面。這樣學生就深刻地理解了“掠”字的含義。
2、思考:作者是按什麼順序觀察和描寫燕子飛行的?(上→下)
3、指導感情朗讀
(三)探究第4自然段
1、自由讀,邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。
2、交流,重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。
(1)辨析“幾痕”和“幾根”。
(2)教師在黑板上畫兩組線,幫助學生理解。
(“幾痕”寫出了電線很高很遠,看上去淡淡的,隱隱約約的。)
(3)體會爲什麼說“電杆之間連着幾痕細線,多麼像五線譜啊。停着的燕子成了音符”。
(4)教師在兩組線上再分別添上幾筆:
(教師利用板畫進行巧妙的點撥,勝似講解,因講解難說清楚。)
(5)理解“春天的讚歌”,課文最後一句表達了怎樣的思想感情?(讚美春天充滿生機,表達熱愛大自然的思想感情。)
3、有感情地朗讀這一自然段。
三、總結全文,拓展延伸
1、學了本課,你有何感受?
(愛護鳥——人類的朋友,保護大自然……)
2、有感情地朗讀全文。
3、拓展延伸,自由創造
(1)、大家都特別喜歡燕子,尤其是學了本課後,每個同學心中都有自己可愛的燕子的形象,你能用自己最喜歡的方式來表現你心中的燕子嗎?可以畫一畫、寫一寫、捏一捏、刻一刻、拍一拍(拍攝)……下週我們舉行一次“燕子”展覽會。
(2)、“光彩奪目的春天”是怎樣的景象?想一想,然後寫成一篇短文。
(以上兩題自主選擇一題完成)
四、輕鬆練測。
1、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、把你喜歡的句子摘抄下來。
3、我會看拼音寫詞語。(見教材中)
4、默讀語段回答問題。
“在微風中,在陽光中,……那小圓暈就一圈一圈地盪漾開去。”(《燕子》第三節)
(1)默讀這一節,看看有幾句話,每句話寫的什麼,這節總起來寫的什麼?
(2)劃出描寫燕子飛行姿態、動作的詞,想想燕子飛行有哪些特點?
(3)作者是按怎樣的觀察順序寫這節的?
板書設計:
羽毛
外形 翅膀
尾巴
贊 熱
燕子 飛回 增添生機 美 愛
春 大
姿態優美 天 自
飛行 速度快 然
心情高興
停歇 電線—曲譜
燕子—音符
2、古詩二首
教學目標:
1、會認4個生字,會寫7個全字,能正確讀寫“碧玉、妝成,裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。
2、背誦兩首詩。
3、能用自己的話說出詩句的意思,體會詩人熱愛春天大自然的感情,感悟大自然的美好。
教學重難點:讓學生大體瞭解詩句內容,體會作者的思想感情,記背詩句是重難點。
教學準備:收集兩首古詩的有關資料;背誦春天的古詩。
教學安排:3課時
教學過程:
第一課時
教學內容:學習《詠柳》
教學過程:
課前交流:春天的故事
一、背誦古詩,導入新課
師:春天是一幅多姿多彩的圖畫,許多詩人通過詩歌來讚美它,誰來背背有關春天的詩歌?(指名背通)/今天我們還要隨着古代詩人賀知章和朱喜一起走進迷人曲春天,看着他們分別讚美了春天的什麼?
二、快樂自學
要求:
1、把詩歌讀正確、流利,認記生字"詠、絛",
2、指名讀詩,提醒讀準“絛”“妝”“裁”
3、根據註釋瞭解詩歌的大意。
4、小組交流;互相釋疑,討論難點。
三、激勵導學,理解詩意,體會感情
1、指名讀詩句,說說自己對詩意的理解。
2、全班交流,相機點撥:
(1)“碧玉妝成一樹高"這句裏把什麼比作什麼?(柳樹的枝葉比作碧玉)
(2)“綠絲絛”指什麼?爲什麼說柳技是“綠絲絛”?(想象體會柳技的綿長和柔軟)
(3)說說自己對“不知細葉誰裁出”的理解和體會(體會柳葉的小巧整齊,體全大自然的偉大神奇)
(4)“二月春風似剪刀”又把什麼比作什麼?爲什麼這麼比喻?
3、結合理解,練習有感情地朗讀。
(1)自己練習讀,邊讀邊想象。
(2)指名讀,師生評議。
(3)以讀代講,師生合作:老師朗讀散文,學生用恰當的詩句來對答。
師:你看那高高的柳樹,長滿了翠綠的新葉,看上去好像用碧玉裝扮的一樣,真是青翠欲滴啊!那垂掛下來的萬千柳條,柔軟綿長,隨風搖曳,多像綠綠的絲帶!
生:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絛。
師:再看那小巧的新長出來的柳葉,細細尖尖的,整整齊齊的,是誰裁剪出來的呢?原來是二月春風這把剪刀裁出來的啊!
生:不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀。
四、總結本節課內容:本節課學會了什麼?
五、輕鬆練測:背誦古詩。
第二課時
教學內容:學習《春日》
教學過程:
課前交流:古詩
一、複習導入
指名背誦《詠柳》,用自己的話說說詩句的意思。
二、快樂自學,自讀完成以下要求
1、把詩歌讀正確、流利,認記生字“泗、濱”。
2、指名讀詩,提醒讀準“勝”“泗”“濱”
3、根據註釋瞭解詩歌的大意。
4、小組交流:互相釋疑,討論難點。
三、激勵導學,理解詩意,體會感情
1、指名讀詩旬,說說自己對詩意的理解。
2、全班交流,相機點撥:
(1)作者到泗水邊尋找春天,他看到了什麼?能想象都有什麼“煥然一新”嗎?(引導學生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時新”)
(2)“萬紫千紅”是說春天的什麼?能具體說說嗎?(藉助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩,春天的美麗景象)
3、結合理解,練習有感情地朗讀。
(1)自己練習讀,邊讀邊想象。
(2)指名讀,師生評議。
(3)以讀代講,師生合作:老師朗讀散文,學生用恰當的詩旬來對答。
師:在一個春光明媚的日予,我信步到泗水河邊尋找春色,啊,放眼望去,一切都煥然一新了,全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。
生:勝日尋芳漸水濱,無邊光景一時新。
師:人們尋常中都知道有春風,但要是真正認識它,只有在見到萬紫千紅的景象以後。你看,春風徐來,各種景象煥然一新,到處萬紫千紅,百花爭豔,有了春風,纔有這無邊的美景。
生:等閒識得東風面,萬紫千紅總是春。
四、用一句話總結本節課內容。
五、背誦古詩。
第三課時
教學內容:複習舊知;指導書寫生字;交流古詩。
教學過程:
課前交流:背誦古詩。
一、複習導入:
指名背誦《春日》,用自己的話說說詩句的意思。
二、快樂自學:識字寫字
1、出示生字認讀:詠、碧、妝、裁、剪、濱、紫
2、出主識記字形,集體交流:
提醒:詠,用口吟誦,與口有關,故口字旁;泗、濱,與河水有關,左邊是三點水旁;絛,與絲織有關、左邊是絞絲旁。裁,與衣服有關,裏面是衣字:剪,用刀來剪,下面是刀字;妝,梳妝,女人常梳妝,右邊是女字旁。
3、先描寫觀察重點筆畫,再集體交流:
“裁”是半包圍結構,裏面“衣”字的最後一筆是點,不是捺;“濱”字第七筆是一筆撇,不是兩筆;“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點。
4、書寫練習。
三、拓展閱讀:你還知道哪些描寫春天的古詩,互相交流,背誦。
四、輕鬆練測:
1、背誦古詩給家人聽,默寫古詩。
2、看拼音寫詞語(見教材中)
3、比一比,再組詞。
詠 泳 妝 裝 裁 栽 紫 柴 剪 箭
4、用自己的話說說下面詩句的意思。
(1)碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絛。
(2)等閒識得東風面,萬紫千紅總是春。
板書設計: 2、古詩兩首
詠柳 春日
綠絲絛 萬紫千紅
3 荷 花
教學目標:
1.會認3個生宇,會寫出12個生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、彷彿、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、隨風飄動”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,積累優美語言。
3.理解課文內容,感受荷花的美麗,培養愛美的情趣和熱愛大自然的感情。
4.體會作者豐富的想象,學習邊閱讀,邊想象畫面的讀書方法。
教學重難點:感受荷花美麗的姿態,體會作者豐富的想象,培養對大自然美的體驗是教學的重點。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句是教學的難點。
教學安排:2課時
教學過程:
第一課時
教學內容:感知課文內容,學習課文1——3自然段。
教學過程:
課前交流:描寫春天的好詞語
一、謎語導入,激發興趣
1.今天老師要出一個謎語考考大家,咱們比一比,看誰最聰明!“美麗小姑娘,立在水中央,身穿白衣衫,綠裙水上漾。”打一植物(荷花)
2.今天咱們就一起去荷塘着荷花。(板書課題)
二、快樂自學,感知內容
1.自由讀課文,把課文讀正確、流利,認記生字。
2.出示生詞,指讀,正音:
荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風飄動
3.讀了課文,你最想說的是什麼?(感知課文內容)
三、激勵導學,研讀課文,體會感情
學習第一、二、三自然段
1.自由讀課文,思考:在這三段中,你最喜歡哪一句?
交流重點句:
(出示:如果把眼前的這一池荷花着作一大幅畫,那畫家的本領可真了不起。)
(1)在這一句中,作者把荷花池比作一幅畫。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫兒,你來找一找,荷花池都有哪些色彩?(綠、白、嫩黃……色彩豐富)(朗讀)
(2)荷花池的美景是由一株株荷花組成的,你來看看作者都描寫了荷花的那些姿態?(注意與插圖的聯繫,把具體形象和文字訓練統一起來)(朗讀)
(3)荷花的姿態是不是隻有這幾種;你是從哪兒看出來的?(朗讀)
(4)你能想象出荷花有哪些姿態嗎?作者爲什麼只描寫了這幾種?
(5)你認爲,這這句話中,哪個字用的好?爲什麼?(活)這一個字,寫出了作者欣賞荷花的感受,在他的字裏行間處處都可以找到荷花的“活”。你來找找看。(朗讀)
挨挨擠擠:挨挨擠擠是什麼意思?同桌表演表演。
冒:同桌合作,用手勢來表現
露士:重點講出小蓮蓬的可愛和蓮蓬是在化瓣中包襄着的科學道理。
飽脹:用手勢來表現
(6)這幅畫呀,色彩多、姿態多還得是活的,這麼好的畫兒是誰畫的呀?(大自然)那大自然的本領(可真了不起)。
(7)有感情朗讀前三個自然段。
師:這節課,我們尋着清香到了美麗的荷花池。它就像一大幅(活的畫)。這幅畫的作者(大自然)的本領可真了不起。我們再來一起讀一讀這三個自然段,體會體會荷花的美。
四、小結本節課內容。
五、輕鬆練測:有感情地朗讀課文;識記生字詞語。
第二課時
教學內容:研讀課文4、5自然段,總結全文。
教學過程:
課前交流:好詞語。
一、複習導入
1.認讀本節課出現的新詞語。
2.齊讀課文1、2、3自然段。
二、激勵導學:研讀課文第4、5自然段,體會感情。
1.師範讀課文第四、五自然段,聽着人家的朗誦,好像看到了美麗的荷花池,我忽然覺得……
2.看到了這美麗的荷花池,你想到了什麼?
3.自由讀課文,當作者陶醉在這種美的境界中的時候,他眼前出現了怎樣奇特的景色?
4.如果,體也變成了一朵荷花,想象一下,會有哪些動物來告訴你什麼?
5.作者爲什麼會產生這樣的聯想呢?
6.齊讀第四、五自然段,體會荷花的美。
三、學習寫作方法
1.作者是按照什麼順序寫的?(板書:聞到清香──看到──想到──回到現實)
2.作者用什麼方法把這篇寫得這麼美?
(小結:富有感情、充滿想象是構成好的寫景文重的重要內容)
四、回到整體,小結全課
1.這節課,我們一起欣賞了美麗的荷花,大家都被這美景陶醉了,我們再來感受一下花的美……(齊讀課文)
2.下課之後,把課文讀熟,把你喜歡的句子摘抄下來。
五、輕鬆練測。
1、看拼音寫詞語(見教材中)
2、想一想,填一填。
( )的荷花 ( )的衣裳 ( )的清香
快樂地( ) 靜靜地( ) 悄悄地( )
一( )荷花 一( )蜻蜓 一( )清香 一( )花瓣 一( )微風
3、按要求寫句子。
(1)我被這一池荷花陶醉了。 改成把字句:
(2)雪花輕輕地飄落下來。改成比喻句:
板書: 3、荷花
聞到清香──看到──想到──回到現實
4、珍珠泉
教學目標:
1.認識2個生字,熟讀課文。
2.瞭解課文敘述的順序,想象課文描述的情景,感受珍珠泉的美麗和可愛。
3.體會作者表達的感情,培養學生對大自然的熱愛。
教學重難點:感受珍珠泉的美麗和可愛。體會作者表達的感情,培養學生對大自然的熱愛。
教學時間:一課時
教學過程:
課前交流:描寫景物的詞語。
一、導入
同學們,你們一定見到過泉水嗎?誰能說說泉水有哪些特點?(清澈、水流細、從山上流下),這節課老師帶領大家來領略一下珍珠泉的美景。作者描述的泉水是什麼樣的?
二、快樂自學,感知課文內容。
1、自由讀課文。
2、談談:作者描述的泉水是什麼樣的?分別從哪幾方面描寫的?
三、激勵導學:進一步理解課文內容。
1、讀第二段,思考這段主要講什麼?是按什麼順序敘述的?
2、讀第二段。
(1)你認爲這段中哪句話寫得好?把它畫下來,多讀幾遍,引導學生邊讀邊思考?這些句子爲什麼寫得好?好在哪兒?
(2)泉水有什麼特點?(綠、深、清),從哪句子中可以看出來?這句話是什麼句式?(排比)。
(3)是泉水是如何往外冒的?“撲哧一笑”這是把泉水當作什麼來寫的?(人)。
(4)討論:這泉水爲什麼叫“珍珠泉”?
第4自然段的這句話在這段話中起什麼作用?(總結,概括)。
3、讀第三段
討論:這段話表達了作者什麼樣的思想感情?
最後一句話“我潑灑了多少珍珠啊!”是什麼意思?
四、總結、擴展
這篇文筆細膩,語句生動、優美,使美麗的“珍珠泉”展現在我們眼前,那麼作者爲什麼能把家鄉的泉水寫得如此之美呢?原因只有一個,那就是“愛”,對泉水,對家鄉深深的愛。同學們,你們愛自己的家鄉嗎?(自由暢談)
五、輕鬆練測:
1、選取你最喜愛的一處景物,按一定順序把它寫下來,一定要把自己的情融於美景之中。
2、在括號裏填上恰當的詞語。
一( )青苔 一( )眼泉 一( )金光 一( )珍珠
( )的樹葉 ( )的水泡 ( )的光斑
3、照樣子寫詞語。
一束束: 彎彎曲曲: 越升越高:
4、讀課文填空。
這篇課文主要描寫了珍珠泉 、 、 等特點,它之所以叫珍珠泉,是因爲 。
語文園地一
教學目標:
1、以家鄉景物爲內容進行口語交際,要講清景物的特點,表達自己對家鄉的熱愛。
2、寫出家鄉景物的特點,並展開豐富的想象。
3、能自己發現一些詞語的特點,積累由意思相反的單音節詞組成的詞語。
4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
5、學習在閱讀中積累語言,隨時記錄。
教學重難點:訓練口語表達能力和習作能力。
課時安排:四課時
第一課時
教學內容:口語交際
教學過程:
一、談話引入:
師:小朋友,我門祖國曆來以風景優美著稱,有一碧千里的草原,有金浪翻騰的沙漠,又有多少名山大川,吸引着無數的中外遊客。我們的家鄉在祖國版圖上,雖然只佔一點點地方,但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流,共同讚美自己的家鄉吧:
二、明確說與聽的要求:
1、講清你介紹的這處風景在什麼地方,有什麼特點,要表達出對家鄉的熱愛。如有小朋友提問,應耐心解答他們的提問。
2、認真聽別人講,可以補充,可以提問題。
三、小組同學互相介紹,並評出介紹得最清楚最動人的同學
四、全班交流,其他人點評或提問。
五、佈置在生活中的交際。
請父母或其他長輩介紹一處家鄉景物。
第二課時
教學內容:習作指導
教學過程:
課前交流:景物的詞語
一、、激發興趣,導入主題
師:同學們,上節課通過你們的介紹,我發現,我們的家鄉是個非常可愛的地方!你們的介紹,讓更多的人瞭解了我們的家鄉。要知道,我國多少風景區在最初是名不見經傳的,說不定因爲你們的介紹,會使我們的家鄉成爲著名的風景區呢!這次習作就請小朋友們介紹自己家鄉的景物。
二、明確習作要求
1、寫一些家鄉的景物。
2、介紹的時候,要注意把景物特點寫清楚,如能寫上自己的想象或關於家鄉景物美妙的傳說,就更吸引人了!
3、如果對其他地方的景物特別感興趣,也可以寫。
三、自主收集材料
1、想象準備重點寫家鄉什麼地方的景物,按照什麼樣的順序寫,帶着怎樣的情感來寫等等。
2、分小組交流:按順序將自己想寫的內容說給小組同學聽。
3、指名班內交流,教師和學生相互評議或補充。
4、教師指導學生列寫作提綱:以《家鄉的小河》爲例
(一)總括家鄉的美麗。
(二)具體些家鄉的景物,可從“春夏秋冬”四季去寫。
(三)總寫自己的感受。
提示:可用上一些好詞語好句子。如:比喻句、擬人句、排比句等等,修飾的內容,使內容變得更生動,更形象,更充實。
四、自主習作
師巡視,幫助有困難的學生,瞭解全班習作的情況。
第三課時
教學內容:習作評講
教學過程:
一、指名讀習作,師生評議。
可選2—4篇各具特點的習作,扣寫得比鉸清楚的,想象較豐富的,並加上傳說的,或者存在帶有共性的缺點。
評價標誰:語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象
二、修改習作
三、老師範讀優秀習作。
四、寬帶網
1、自讀教材中的導語。
2、讀自己蒐集的描寫大自然的,勾畫出精彩片斷。
3、抄寫在採蜜本上。
4、鼓勵學生經常做摘錄,養成好習慣。
第四課時
教學內容:我的發現;日積月累
教學過程:
課前交流:古詩名句。
一、我的發現
1、出示課本里的詞語。
2、學生自己讀詞語,想想你發現了什麼
3、交流:每個詞中兩個字的意懸是相反的。
4、說一說,還發現哪些詞有這個特點?引導學生髮現更多類似的詞語。
大小 多少 東西 來往
二、日積月累
1、我會填
(1)自己嘗試填一填
(2)指名說說是怎樣填的,並說幾句含有這些詞語的句子。
如:一(身)羽毛。
句子:一身烏黑光亮的羽毛。
2、讀讀背背
(1)自由讀成語
(2)指名讀,讀準生字的音。認讀生字:奼、紫、嫣、繽、鬱、旭、皓、崇、峻、懸、峭
(3)引導發現:看看每一行成語有什麼特點?
第一行:多用於寫花草樹木的
第二行:寫日月的
第三行:描寫山的
(4)多種形式的朗讀
(5)背誦
三、輕鬆練測。
1、找出下面詞語的反義詞。
動( ) 得( )吞( ) 詳( ) 攻( )
進( ) 始( ) 呼( ) 是( ) 愛( )
2、在括號裏填上合適的量詞。
一首歌曲 一陣微風 一對羽毛 一池清泉 一對翅膀
一道金光 一幅畫面 一串珍珠 一陣清香
3、積累下面的詞語。
羣芳吐豔 奼紫嫣紅 落英繽紛 鬱鬱蔥蔥 噴薄欲出 旭日東昇
夕陽西下 皓月當空 崇山峻嶺 懸崖峭壁 層巒疊翠 蒼翠欲滴