蘇教版三年級語文下冊第一單元教案
第一單元教學設計
1 《長城和運河》
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、瞭解關於長城和運河的史實，理解她們的特點，激發學生愛祖國、愛人民的熱情。
4、觀察課文中長城的圖片，寫一段話。
教學準備：掛圖，多媒體
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課
1、我們中國的“人間奇蹟”，一個像巨龍，一個像綢帶，大家知道嗎？
2、你們瞭解長城和運河嗎？（運用課件）
二、初讀指導
1、自學課文：
（1）自由讀課文，畫出不理解的字詞，會寫田字格中的生字。
（2）運用理解詞語的方法，理解下列詞語的意思：
連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創造 奇蹟 天堂
2、教師檢查學習效果
（1）出示詞語：
駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創造 奇蹟 天堂杭州 嘉峪關
（2）指名讀，注意糾正字音
（3）指名理解詞語
（4）齊讀出示的詞語
（5）指導書寫生字
三、理清脈絡
默讀課文，想詩歌的兩部分都圍繞“奇蹟”寫了哪三個方面？
學生讀後討論（名稱、特點、抒發情感、點明創造者）
四、課堂總結
第二課時
一、複習
聽寫詞語
駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創造 奇蹟 天堂杭州 嘉峪關
二、學習課文
1、學習第1、2節
（1）教師範讀課文，同學們邊聽邊看：第1、2節有什麼相同之處？
（引讀）
(2）作者是在什麼地方看到這人間奇蹟的？
你從哪兒看出來的？（航行在祖國的藍天？
（引讀）一個（奇異的景象出現在我的眼前）
作者所看到的景象（很奇異）
這應該怎麼讀呢？
（3）作者看到了什麼奇異的景象呢？找一找，讀一讀。
（課件出示長城的圖片）長城像什麼穿行在大地？（板書：像巨龍）
書上是怎樣寫長城的？大家一起讀一讀，結合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折
引讀：
萬里長城動起……西到……
她是多麼雄偉壯麗。幾千年來她譜寫了……
怎麼把這兩句讀好呢？（範讀，生讀）
你能把這兩句話背出來嗎？（試背、指名背、齊背）
（4）萬里長城是這樣一的雄偉壯觀，作者還看到了什麼奇異的景象？（運河）
引讀：運河像……（板書：像綢帶）
與長城相比，你覺得運河怎麼樣？從哪個詞語可以看出？
這一句該怎樣讀呢？
引讀：京杭大運河北起……南到……幾千年來，它譜寫了……
學生再讀描寫運河的這兩句。
你能把這兩句背出來嗎？
（5）作者把“長城”“運河”稱作是“人間奇蹟”，你能說說“人間奇蹟”是什麼意思嗎？
引讀：是誰創造了這人間奇蹟？……
說明中華民族的祖先——？
再讀這兩句，你能背出來嗎？
（6）朗讀全文
配圖片，音樂欣賞朗讀課文，激發情感。
（7）背誦全文。
三、作業
1、多音字組詞
行 曲 折
2、有感情地背誦課文。
板書設計：
長城和運河
長城——連綿起伏 曲折蜿蜒
奇蹟 （像巨龍） 動起山海關 西到嘉峪關市 古代勞動人民的創造
運河——銀光閃閃 伸向天邊
（像綢帶） 北起首都北京 南到天堂杭州
2 《美麗的南沙羣島》
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會6/12個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫，理解有關詞語的意思。
3、理解課文內容，激發學生愛國愛島的情感。
教學重點、難點：
語言優美，如“星羅棋佈”、“碧波浩淼”等，注重對學生的積累。
教具準備：
地圖、投影、生字卡片。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入
1、看地圖，解說南沙羣島的地理位置及概況。
2、出示投影：說說圖上都有些什麼？
3、指導讀題。
二、初讀課文
1、學生自由讀文，要求：
（1）正確流利地讀課文，要求讀準字音，認清字形，體會有關詞語的意思。
（2）認真朗讀課文，能大致說說南沙羣島美在哪裏。
2、出示生字卡片，開火車讀生字。
3、理解部分詞語的意思。
浩瀚：廣大。
浩淼：形容水面遼闊。
4、指名分自然段朗讀課文，注意字音。
三、感知全文內容
1、引導學生邊看圖邊思考：
南沙羣島是祖國的 ，也是 。
2、在課文中畫出句子，齊讀這幾句話。
四、指導寫字
1、鞏固生字
同桌互猜字，並說說是怎麼記住的。
2、指導書寫
重點指導“礁”和“域”兩個左右結構的字。
五、作業
抄寫生字三遍。
第二課時
一、檢查複習
上節課，我們初讀了課文，你們知道了些什麼？（指名回答，並相應板書）
二、精讀感悟
1、過渡：傳說中的南沙羣島是什麼樣的？
2、指名讀第1自然段
（1）“晶瑩的珍珠”指什麼？“一串串晶瑩的珍珠”說明了什麼？
（2）還從哪兒看出島嶼的多？邊讀邊想象，並找出重點的詞語。
（3）指導讀1、2兩句。
（4）這段話還告訴我們什麼？（指名說）
（5）指導朗讀第3句話。
3、默讀第1自然段，回答課後第五題。
4、學習第2自然段。
（1）學生自學，思考：你用什麼方法打開“寶庫”？在“寶庫”裏你發現了什麼？
（2）四人一小組討論。結合理解“蘊藏”“用之不竭”。
（3）你能通過朗讀，告訴大家“南沙是祖國巨大的藍色寶庫。”嗎？
生自由試讀，再比賽讀。
5、學習第3自然段。
過渡：我們謳歌了南沙羣島的富饒，你們想背上小畫板去海邊散步寫生嗎？
（1）自由讀第3自然段，把表示顏色的詞畫下來。
（2）這些句子你們都讀懂了嗎？試着用彩色筆畫下來。
（3）指導學生邊想象邊創作繪畫。
（4）引導學生說，爲什麼這樣畫？
（5）指導朗讀。
（6）看圖，試背第3自然段。
三、作業
1、摘抄課文中的妙詞佳句。
2、仿段練習。
以“菜市場真是營養的寶庫”爲中心句寫幾句話。
板書：
難以計數
物產豐富 用之不竭
美麗的南沙羣島 蔚爲壯觀
景色迷人 心曠神怡
旅遊勝地
3 《廬山的雲霧》
教學要求：
1． 理解課文內容，感受廬山雲霧的奇幻美麗，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。
2． 學會本課生字，理解生字組成的詞語。
3． 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4． 初步認識總分段式，重點學習第2、3自然段的寫法。
教學時間：
兩課時
教學準備：
錄音機、詞語卡片、幻燈片
第一課時
一、 導入新課，激發興趣
1． 映示幻燈片，簡介廬山的雲霧。
2． 揭題。（板書：廬山的雲霧）
3． 談話導入：廬山的雲霧這一神奇的現象吸引了無數中外遊客，令每一位到過那裏的人都流連忘返、回味無窮。廬山的雲霧到底奇妙在何處呢，通過學習我們就知道了。今天我們就上新課，齊讀課題：10、廬山的雲霧
4． 範讀課文。
二、 自讀課文，瞭解大意
1． 提出自學要求：
讀準生字字音，將課文讀正確，讀流利。
思考：課文有幾個自然段？每個自然段寫的是什麼？
2． 學生自讀課文，同座位互相討論第二個問題：每段寫了什麼？
3． 檢查學生自學情況：
出示詞語卡片，檢查字音是否讀準。
指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時正音，並說說這段主要講了什麼。
（這篇課文共四個自然段。第一自然段總寫了廬山的雲霧多和美，第二自然段和第三自然段分別寫了廬山雲霧的特點，最後一個自然段寫人們對廬山的雲霧流連忘返。）
三、 齊讀課文，說說課文描寫了廬山雲霧的哪些特點
（這篇課文主要寫了廬山雲霧的兩方面的特點，一是千姿百態，二是瞬息萬變）
四、 教學生字詞
突出下列字形的書寫指導：
幻、添
重點理解的詞語：
秀麗、尤其、纏繞、瀰漫、變幻、千姿百態、瞬息萬變
五、 作業
1．正確、流利地朗讀課文。
2．在習字冊上描紅、抄寫生字
第二課時
一。、檢查複習
1． 聽寫生字詞。
2． 指名學生朗讀課文。
二、 細讀課文第1自然段
1． 默讀、思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什麼意思？
2． 指名回答，互相交流，教師點撥，指導朗讀引背。
第一句：“秀麗”是什麼意思？（用找近義詞的方法理解）用“秀麗”說一句話。齊讀這句，突出“十分秀麗”。
第二句：“尤其”是什麼意思？（“特別”。用換詞的方法理解）廬山的雲霧特別在哪裏？（引導讀書，找出“變幻無窮”，用自己的話說說這詞的意思）指導有感情地朗讀一、二兩句。
第三、四句：在山上游覽、漫步，會有什麼感覺？（用課文中的語句回答）爲什麼會有這種感覺？（雲多）啓發想象：在山上游覽、漫步，眼前漂浮的是雲霧，迎面拂過的是雲霧，身邊流動的是雲霧，腳下踩着的是雲霧，此時此刻你彷彿升上了雲端，駕起雲霧，在天空中行走，進入了仙境。引讀：在山上游覽～漫步山道上指導朗讀，體會這種情境。
3． 有感情地朗讀第一自然段並引導背誦。
4． 小結：圍繞雲霧多，寫出了遊人漫步山道的感覺。總寫了變幻無常的雲霧給廬山的景色增添了神祕色彩。
三、 細讀課文第二自然段
1． 自讀課文，找出中心句。
2． 齊讀中心句，說說這一段是圍繞廬山的雲霧哪個特點來寫的。（板書：千姿百態）
3． 輕聲讀文，聯繫情境，說說“千姿百態”是什麼意思。哪些語句寫出了雲霧的千姿百態？（讀書回答）
4． 再讀課文，想想作者用什麼方法具體地寫出了雲霧的千姿百態的。（打比方）
5． 齊讀第一句，引讀分述部分：那些籠罩在山頭的雲霧～那些纏繞在半山的雲霧～雲霧瀰漫山谷～雲霧遮擋山峯～（感悟總述和分述的關係，體會作者是如何具體描寫“千姿百態”的）
6． 指導有感情地朗讀，體會比喻句之妙用並引背。
7． 聯繫語境說說“籠罩”、“纏繞”、“瀰漫”的意思；練習用“千姿百態”造句。
8． 小結：這一段圍繞中心句，具體地描繪了雲霧在四個不同的位置所呈現的不同姿態，突出了廬山的雲霧千姿百態這一特點。
9． 討論學法：畫出中心句——認識雲霧特點——理請總分關係——感受雲霧現象——練習背誦課文（以讀貫穿學習的全過程）。
四、 運用學法，自學第三自然段
五、 檢查自學情況（讀、議、背。重點是通過讀議瞭解作者是怎樣把雲霧的特點寫具體的）
六、 齊讀最後一個自然段
七、 總結全文
1． 配樂朗讀全文。
2． 小結：總分的寫法突出了廬山雲霧的三個特點——多、千姿百態、瞬息萬變。
3． 引導學生逐段背誦課文。
附板書：
3 廬山的雲霧
多
廬山的雲霧『千姿百態 瞬息萬變』
習作一 看圖作文
習作目標：
1． 看例圖，讀例文，學習例文是怎樣用語言描述圖意的。
2． 閱讀例文後的習作要求指導，初步懂得觀察多幅圖作文的方法。
3．根據練習要求，採用學得的方法，學習寫多幅圖作文。
教學時數：二課時
作文準備：
掛圖
教學過程：
第一課時
一、 觀察畫面，學習例文，總結要點
1． 圖上有幾個人物？
2． 這四幅圖寫了一件什麼事？
3． 分圖簡潔說說每幅圖的意思。
4． 閱讀例文
1.指名分段讀例文，圖文對照，說說每段分別寫了哪幅圖？
2.由例文的安排段方法，你知道了可以如何安排段落嗎？
5． 教師小結：交代了事情發生的時間、地點，他們看到了什麼，是怎麼想，怎麼說，怎麼做的。
二、 組織討論，學習寫法
1.讀提示語，結合例文看圖，自主思考這些問題。
2.學生圍繞幾個問題以小組爲單位集體交流，明白多幅圖的基本要求
a.仔細觀察。看懂每幅圖，弄清每幅圖的意思和聯繫。
b.展開想像。圖上看到的可以寫，沒有的內容可以展開豐富的想像和聯想來寫。
c.層次分明，每段寫一幅圖。
d.重點突出。幾幅圖中選一兩幅寫具體些。
3.你認爲還有什麼技巧和方法向大家推薦。
三、學習寫法，嘗試寫作
（1）看圖選擇內容。學生選擇自己感興趣的一組進行重點細緻的觀察。
（2） 學生自由說說四幅圖意，小組交流，班級交流。評議。
四、 學生練寫，指名點評，修改文稿
1． 同桌先看圖口述
2． 指名連起來完整地說
3． 師生點評
4． 學生練寫，師指導。
五、 指導譽寫
第二課時
一、學生小組交流學習，並指導修改。
宗旨：好文章是改出來的。講了托爾斯泰改小說的故事作爲範例。修改入手的幾個方面1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師同學。
2、添詞句。方法：小組討論，互提建議。修改效果自評辦法：自己讀讀修改前後的作文，覺得有進步就給自己畫上一朵紅花。互評辦法：請小組其他成員或班上其他同學讀兩篇作文，有進步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。
二、優秀習作全班朗讀。
練習1
教學要求：
1． 弄清我國各省、市、自治區的簡稱的基礎上背誦簡稱歌，理解帶有簡稱的句子。
2． 書寫時注意寫好捺畫，並鞏固筆順規則。
3． 熟記8個成語和記誦古詩《夏日田園雜興》。
4． 引導學生進行口語交際：一是讓學生想說，二是讓學生會說。
5． 練習兩個筆畫及含有這兩個筆畫（橫撇、撇點）的字。
教學重、難點：
弄清我國各省、市、自治區的簡稱的基礎上背誦簡稱歌，理解帶有簡稱的句子。
啓發學生留心觀察、記錄簡稱在日常生活中的使用。
指導學生熟讀成誦，大致體會成語。
教學準備：
多媒體
教學時間：
3課時。
教學過程：
第一課時
課時目標：完成學用字詞句的教學，將語文學習與社會生活相融洽。
一、熟記並背誦簡稱歌。
1． 出示中國地圖。
幫助學生對中國地圖有一個整體認識，即中國地圖像一隻傲然挺立的雄雞。
2． 接着，藉助地圖瞭解我國有34個省、市、自治區和特別行政區。
直轄市：北京、上海、天津和重慶
少數民族自治區：新疆、西藏、廣西、寧夏和內蒙古
特別行政區：香港、澳門
3． 瞭解有關內容
直轄市是由中央直接領導的城市，自治區是少數民族聚居的區域，是相當於省一級的民族自治區地方。
4． 學生說說自己知道的簡稱。
5． 熟記並背誦簡稱歌。
6． 找朋友遊戲。
鞏固對簡稱與省、市、自治區名稱之間對應關係的瞭解。
一、 理解有關各省、市、自治區的句子。
1．出示句子。
啓發學生邊讀邊想：通過剛纔的學習，哪些原本不理解的內容現在理解了？
2．交流。
3．鞏固對簡稱所代表的含義的認識，初步知曉我國幾大地方戲的名稱。
小結：恰當地運用簡稱能使語言表述更簡潔。
4．運用簡稱的詞句。（留心觀察、記錄簡稱在日常生活中使用）
如：黔驢技窮、湘江、滇池、京滬鐵路等。
第二課時
課時目標：寫好鋼筆字（“遮、越、處”三個字）注意寫好捺畫；進行讀讀背背。
一、寫好鋼筆字
1． 看看寫的字。（“遮、越、處”三個字）要注意什麼？
2． 討論要注意的地方。
3． 引導學生仔細觀察三個字的捺畫的不同走勢。
正確把握三個字的捺畫起筆走勢。
“遮”字一捺走勢平緩；“越” 字一捺比“遮”陡；“處”字一捺更陡。
4． 知道學生認真、仔細、規範地描紅、仿寫。
5． 注意寫字姿勢。
二、讀讀背背。
1． 熟記8個成語。
（1）結合第一單元的課文，《廬山的雲霧》加以理解。
風雲變換：像風雲那樣變動不定。比喻事物變化複雜或局勢動盪不安。
氣象萬千：氣象，景象。形容景色和事物多種多樣，富於變化。
飄飄欲仙：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙。
（2）指導記憶。
2． 背誦《夏日田園雜興》（其七）
（1） 介紹：范成大寫了一組《夏日田園雜興》，今天學習《夏日田園雜興》（其七）。
（2） 引導學生看圖，並藉助圖畫讀讀古詩。（大致體會詩的意思與表現的情趣）
（3） 小結：全詩用通俗的語言描繪了夏日農家晝耕也織的忙碌景象和兒童不會幫助織布，卻在樹下學種瓜的有趣情景。
（4） 指導學生熟讀背誦。
（5） 蒐集其他《夏日田園雜興》進行積累誦讀。
第三課時
課時目標：引導學生從兩方面（讓學生想說、讓學生會說）進行口語交際；指導連寫毛筆字。
一、口語交際
聊聊春節
1． 設問導入：今年的春節，你是怎麼過的？你知道過春節時，咱們這兒有什麼習俗嗎？今天咱們一起來聊聊春節。
2． 出示題目：聊聊春節
3． 藉助插圖（貼春聯、全家觀看“春節聯歡晚會”、舞龍燈、吃年夜飯、給老人拜年……）勾起回憶。
4． 交流本地春節的習俗，也可交流其他地方過春節的習俗。
5． 自由練說、同桌練說、全班交流。
6． 指名說。
二、學寫毛筆字
1． 筆畫練寫：
橫撇：要注意拐彎處的提筆與頓筆，橫要短，撇要長而舒展。
撇點：注意起筆時要頓筆，收筆時回鋒，至折處主要用的是筆鋒，此時以提筆爲主。同時還要注意撇與點的長短與傾斜度。
2． 寫字練習：
夕：第一畫“撇”要短，起筆從豎中線開始；第二畫“橫撇”，橫從短撇的腹部落筆，橫畫不能長；第三畫“點”是圓點，位於米字格中心便下一點。
女：整個字要向四周舒展。橫畫在橫中線上，要寫長些，撇點的起筆與撇的收筆基本在一條線上。
