蘇教版一年級語文下冊第二單元教案
教材分析：
本單元包括五篇課文和一個練習。這個單元意在告訴孩子們：大自然的一些美景，如：春筍、雨點、池塘、梅花、大草原，讓孩子們觀察大自然、熱愛大自然、感受大自然。
第二單元中的課文語言生動、活潑，簡潔、明快，學生讀起來朗朗上口，語言美、意境美。《春筍》精心提煉的動詞往往能更加準確生動地傳情達意.《雨點》是一篇引導孩子認識自然現象的小詩(兒歌)。《小池塘》這篇課文寫了春天到來時小池塘的明亮景象。課文運用擬人化的手法，展開了豐富的想象，賦予靜態的池塘以動感和生命，給人一種美的愉悅。是一篇培養學生朗讀能力、語言感受能力的好教材。《春到梅花山》梅花山，顧名思義，以梅花著稱。《草原的早晨》是一篇文字優美、內容新穎的抒情散文。
“練習”中共安排五個項目，內容包括學習字詞句，寫好鉛筆字，讀讀背背，想想做做和口語交際。字詞句和口語交際是訓練重點
教學目的要求：
會寫
3、 1、、學會本課的生字，理解詞語的意思。
2、學生能有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、體會春筍衝破重重阻礙頑強向上的精神。
4、讓學生在讀中感悟，理解詞語，課文。
教學重點難點：學會生字詞，理解背誦課文。
教具學具準備：教學課件、生字卡 。
課時安排：
《春筍》 2課時
2、 《雨點》 2課時
3、 《小池塘》 2課時 。
4、 《春到梅花山》 2課時
5、 《草原的早晨》 2課時
6、 練習2 可用3課時
單元把關人： 杜 鳳 執教人： 杜 鳳 第 二 單元
課 時 教 學 備 課
課 題 1春筍 所用（ 2）課時 累計課時：16
教學內容 教材18 -------20 頁
教
學
目
標 １、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
２、學會本課9個生字，認識４個偏旁；理解由生字組成的詞語。綠線內的7個字只識不寫。
３、知道春筍具有衝破重重障礙，不斷向上生長的頑強生命力。
教 學
重難點 課文第二自然段寫了春筍節節向上、茁壯成長的情景，教師要指導學生 通過“讀”、“悟”體會春筍頑強生長的品質和蓬勃向上的氣勢。
教 法 多讀、多認、多識 課型 新授
教學具 生字卡片、詞語卡片、幻燈片
程
序 教 學 過 程 調整設計
教 師 活 動 學 生 活 動
能正確、流利地朗讀課文。認讀本課生字
有感情地朗讀課文，背誦課文。
學習生字
指導書寫
複習
教學第1自然段。
教學新偏旁。
指導寫字
第一課時
一、導入
1、同學們，現在已經是春天了，萬物復甦，大地更新。小春筍也悄悄地生長出來，我們就來看看它們是怎麼生長的，好嗎？]
2、板書課題，齊讀課題。
二、看圖認識“春筍”。
1、（播放投影儀）出現卡通式的春筍娃娃。
這就是春筍，看看它們是什麼樣的？
2、知道春筍的一些小知識嗎？教師作適當些補充。
3、（播放竹子的圖片）這是春筍的爸爸媽媽，春筍是它們的娃娃。春筍慢慢地就會一節一節地往上長，長成竹子。
（邊講邊播放：春筍一齊爭着向上長的情景。）
4、喜歡春筍娃娃嗎？打開書，去讀一讀課文。
三、初讀課文。
1、自讀課文。
要求：（1）讀準字音，讀通句子。
（2）標上小節號。
（3）根據課後生字表畫出生字詞。
2、學生按要求讀課文，師巡視指導。
3、檢查自讀情況。
（1）出示生字卡片。
指名認讀後提醒以下幾個生字的讀音。
“筍”：是讀平舌音。“再”：也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。
“迎”：是後鼻音。“聲”、“衝”：也是翹舌音。“塊”、“外”：注意聲母之間的區別。“長”：是個多音字，還有一個讀音是“zhǎng”、既是翹舌音，也是後鼻音。你能用“長”的兩個讀音分別來組詞嗎？
（2）出示詞語。
把生字詞帶入課文中再讀一讀。
（3）指導讀長句子。
它們衝破泥土，掀翻石塊，一個一個/從地裏冒出來。
春筍/裹着淺褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。
4、用教師教給的方法再讀讀課文。
5、老師看同學們讀得那麼好也想讀一讀，可以嗎？師範讀課文。
四、學習生字。
1、出示生字卡片，鞏固讀音。
2、這些生安中哪些是上下結構的字：（聲、笑、節）
3、教學偏聽偏旁。
聲：上面是“士字頭，士兵的聲音真響亮，所以是“士字頭”。
“電”：跟哪個字很相近？怎樣區別它們？
4、看課後筆順表，記憶這3個字的筆順。
5、師查、反饋。
6、給這3個生字找朋友。
五、指導書寫。
1、 觀察一下生字表中的這3個生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀？
2、 生自由說，師作適當補充。
聲：上面的“士”字頭約佔田字格的1/3，下半部分要比上半部分略寬些。
3、 師範寫生字。
4、 師巡視指導。
5、 展出寫得好的學生作業。
第二課時
一、複習。
二、新授。
（一）教學第1自然段。
1、細讀第一自然段。
出投影儀：
春筍破土而出的畫面，師配解說詞：瞧，春筍在雷爺爺的呼喚下醒來，衝破了覆蓋在它們身上厚厚的泥土，掀翻了重重的石塊，一個接一個往上長，冒出地面。
2、指導朗讀。
（1）看到這裏，你想說什麼？
（2）能把春筍這強大的生命力讀出來嗎？
（3）師相機指導。
“一聲春雷 ”要讀得稍慢，清晰有力。 “喚醒”要重讀，突出“衝破、掀翻、一個一個、冒”這幾個描寫春筍頑強生長的動作。
3、創設情境，拓展內容。
（1）現在，我們就是春筍娃娃，來，跟音樂做動作。
（2）春天來了，可有的春筍娃娃還沒睡醒，我們一起作春雷爺爺把它喚醒，好嗎？
2、教學新偏旁。
衝：是兩點水旁，注意與“氵”的區別。破：是石字部，跟讀兩遍。
外：是夕字部，跟讀兩遍。
3、這些生字，你們是怎麼記住的？
提醒學生“迎”裏面部分沒有一點。
4、你能爲哪個生字交朋友？
特別注意指導學生“在”與“再”的不同用法。
四、指導寫字。
1、“衝”、“破”、“塊”左窄右寬。“塊”的“土”寫小點，並略微偏上一點，“一長橫”變爲提。
“迎”：“之”的捺要長一點，包住裏面的部分。
“外”：左右等寬。
2、教師範寫“迎”、“再”、“破”。
3、師巡視指導。 齊讀課題。（指導讀準平、翹舌音）
學生自由讀課文，要求讀準字音。
學生自由讀。
學生自由讀，指名讀，配樂齊讀。
抽讀生字卡片。 口頭組詞、擴詞。
指名讀，開火車讀，齊讀。
指名分段朗讀課文，其他同學聽：是否讀得正確、流利。評議、正音。
再讀讀課文。 師生比賽讀課文
生自由說，
生描紅。 生臨寫。
抽讀生字卡片。
開火車認讀。
自讀第一自然段，邊讀邊想：你從中知道了什麼？春筍的力量大不大？你是從哪些詞語中讀出來的？“冒”的動作誰會做？爲什麼用“冒”，而不用“長”呢？
（“一個一個”說明了什麼？
自讀，同座位互讀。 指名朗讀，評議。
指名朗讀。全班有感情朗讀第一自然段。
教師帶領學生做春筍的動作。
跟讀兩遍。
看課後筆順表，記憶生字的筆順。
學生描紅，臨寫其餘生字
課 時 教 學 備 課
精
彩
板
書
設
計
教
學
反
思
課 時 教 學 備 課
課 題 2雨點 所用（2 ）課時 累計課時：18
教學內容 教材 21 -------23 頁
教
學
目
標 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，瞭解一點水的變化常識，激發學生觀察、認識自然現象的興趣。
3、學會本課3個生字“落”、“海”、“洋”。
教 學
重難點 能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文.
初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特徵，瞭解一點水的變化常識。
教 法 讀、背、悟、細聽、表達 課型 新授
教學具 教學掛圖，生字卡片，投影儀
程
序 教 學 過 程 調整設計
教 師 活 動 學 生 活 動
一、謎語導入
一、 層層遞進 引導初讀
四、教學生字
一、複習鞏固
二、複述課文
三、表演朗讀
四、轉換角色 運用語言
五、教學生字
六、指導寫字 第一課時
一、謎語導入
１、師出謎面：千條線，萬條線，落到河裏就不見。
２、板書課題。
師述：小雨點可喜歡旅行了，但不知道他今天要不要出門，讓我們一起來喊喊他吧！
３、課題下分散畫上雨點並述：雨點今天要到什麼地方去呢？
二、層層遞進 引導初讀
１、藉助拼音把字音讀準，課文讀通順。
２、提問：愛旅行的雨點來到了哪些地方？
３、貼圖：池塘圖、小溪圖、江河圖、海洋圖。
４、你最喜歡讀哪一句，讀給小朋友聽一聽。
３、出示第三句：
⑴ 自由讀，邊讀邊想象雨點在江河裏奔跑的情景。（板書：奔跑）
⑵ 你奔跑過嗎？在什麼時候奔跑的？
⑶ 指導朗讀。
４、出示第四句：
⑴ 指名讀。
⑵ 評議：你覺得這位小朋友讀懂了嗎？從哪裏聽出來的？（板書：跳躍）
５、播放動畫。
６、指導朗讀全文。
四、教學生字
１、出示生字“落、海、洋”，學生認讀。
２、這節課學了哪幾個有三點水的字？
３、教師範寫指導。
第二課時
一、複習鞏固
１、抽讀生字詞卡片。
２、口頭擴詞：海、落。
３、有感情地朗讀課文。
二、複述課文
１、提示：你們能看着板書和圖來給大家介紹雨點落在哪些地方，各是什麼樣子嗎？
２、指名背誦。
三、表演朗讀
１、指導學生配上動作表演。
２、兩組進行比賽
四、轉換角色 運用語言
１、小朋友，你覺得詩人寫得好嗎？你也想作個小詩人嗎？
２、你們注意觀察過嗎？雨點還會落在哪些地方呢？學着詩人講一句。
五、教學生字
１、出示生字：睡、覺、散、步、跑、躍。
２、認識４個新偏旁。
３、看生字筆順表。
六、指導寫字
１、師範寫生字，並重點指導“散”、“睡”。
２、巡視指導。 一、
１、猜謎語。
２、齊讀課題。
３、學生齊呼：雨點，雨點，快出來！
二、
１、學生自己讀課文。
２、再讀課文，思考問題。
３、學生交流問題。
４、邊看圖邊讀相應句子，其他學生評議。
三、體會句子
１、第一句：體會池塘裏的水靜靜的，池塘邊很安靜，水波一動不動，雨點落入很舒服。
２、第二句：
體會雨點和小溪一起在緩緩流淌，悠閒自得。
３、第三句：
懂得江河奔騰向前，永不止息。
４、第四句：
體會海洋波濤洶涌，一浪更比一浪高，雨點在海洋裏一會兒被掀到浪尖，一會兒被拋進浪底，如跳躍。
5、齊讀全文。
四、
１、讀準字音，帶拼音認讀，去拼音認讀。
２、怎樣記住這些字？
３、學生描紅，臨寫。
一、
１、學生讀生字。
２、學生練習。
３、學生齊讀。
二、
１、自由介紹。
２、各自練背。
３、評議。
三、
１、自由練習。
２、表演朗讀。
３、集體表演。
四、
１、分小組討論。
２、交流評議。
五、
１、讀準字音，帶拼音認讀，去拼音認讀。
２、誰有好辦法記住它們？
３、記憶生字筆順。
六、
１、生觀察，並交流怎樣把字寫好？
２、學生描紅，臨寫。
課 時 教 學 備 課
精
彩
板
書
設
計
教
學
反
思
課 時 教 學 備 課
課 題 3小池塘 所用（ 2）課時 累計課時：20
教學內容 教材 24 -------26 頁
教
學
目
標 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，瞭解一點水的變化常識，激發學生觀察、認識自然現象的興趣。
3、學會本課3個生字“落”、“海”、“洋”。
教 學
重難點 本課的重點是朗讀訓練：讓學生體會雨點在池塘、小溪、江河、海洋中的不同動態。瞭解它們的特點，是本課的難點。教師要藉助圖片演示，緊扣詞句，創設情境，讓學生“身臨其境”，把觀察、想象、朗讀有機結合，感受意境之美、語言文字之美。
教 法 讀、背、悟、細聽、表達 課型 新授
教學具 教學掛圖，生字卡片，投影儀
程
序 教 學 過 程 調整設計
教 師 活 動 學 生 活 動
能正確、流利地朗讀課文。學會本課的6個生字，並能正確、美觀地書寫
教學生字
指導書寫。
複習導課
有感情地朗讀課文，背誦課文。
背誦課文 第一課時
一、導入。
1、第2課《雨點》，大家能背一背嗎？
2、雨點落進小池塘裏怎麼樣？小池塘在你印象中是什麼樣？
3、春天來了，跟老師到小池塘去看一看，好嗎？
二、看圖範讀課文。
掛圖：小池塘畫面，我們來到了池塘邊，你看到了什麼？
2、配樂朗讀課文，學生邊看屏幕，邊聽配樂課文。
3、你喜歡小池塘嗎？我們打開書，讀課文，相信你也會跟剛纔的阿姨讀得一樣好的。
三、初讀課文。
1、自讀課文。
（1）把課文中生字字音讀準，句子讀通。
（2）一邊讀課文，一邊畫小節號和生字詞。
2、老師巡視指導。
3、檢查自學效果。
出示生字詞：姐姐 吹氣 水波 一隻 鮮紅 蘆葦 睫毛 倒 映 白 鵝 珍 珠
正音：
“吹”、“只”、“珠”：讀翹舌音。
“映”：讀後鼻音。
“蘆”：讀邊音。
“姐姐”：第2個“姐”要讀輕聲。
4、把這些生字詞帶入課文中，再讀讀課文，力求把課文讀正確、流利。
5、配樂全班朗讀課文。
四、教學生字。
1、（出示字卡）再次鞏固生字的字音。
2、教學新偏旁。
今天，我們又要學會3個新偏旁。
“姐姐”：是女字旁，看一看，跟“女奶什麼區別？
（對，第3筆橫改爲提，並且不能出頭。）
爲什麼會是女字旁呢？
吹：想一想，它是什麼偏旁？爲什麼是口字旁呢？
鮮：“魚字旁”。跟讀兩遍。它跟“魚”字有什麼區別？
五、指導書寫。
1、觀察田字格的生字，想想怎樣才能把它們寫美觀？師作重點指導如下的字。
吹、波：左窄右寬。
姐：女字旁要寫得長而窄。
鮮：左右等寬。
氣：最後一筆要有彈性。
2、師範寫生字，
3、師巡視指導
第二課時
一、複習。
1、上節課，我們初步領略了春天小池塘美麗的景色。小池塘給你留下了什麼印象？
2、今天，我們來細細欣賞。
二、細讀第1、2自然段。
1、小池塘什麼樣呢？
2、你喜歡這個小池塘嗎？爲什麼？
3、下面老師請小朋友當畫家，邊讀課文，邊用彩筆把課文第1、2自然段畫出來。
4、師選幾張畫貼在黑板上，學生互相評議。
5、這些小朋友畫得多好啊！當你們在畫畫時，你想到了什麼？
6、小朋友，看了你們的畫，聽了你們的評論，老師確實感到你們已經把課文的美讀懂了。
下面我們各自把課文連起來讀一讀，不僅要讀熟，而且要把小池塘的美讀現出來。
7、拓展訓練。
（1）書上的比喻用得好嗎？準確嗎？爲什麼？（滲透比喻句的概念，比喻體與被比喻體之間的關係。
（2）除了白雲、太陽、月牙、星星之外，還會有什麼景物倒映在池塘裏？又是什麼樣的呢？
三、教學第3自然段。
1、看到這麼美的景色，你們要怎樣讚美小池塘呢？
2、“五彩”的世界有什麼顏色？
（許多顏色在一起，我們就可以用一個詞來概括，齊讀“五彩？）
四、有感情朗讀、背誦課文。
1、投影儀：小池塘的畫面，這麼美的池塘，能爲它配音嗎？
2、現在我們不用書，還能爲它配音嗎？試試看。
指導讀題。把課題美美地讀一讀
自由讀課文，讀準字音，讀通句子
學生按要求讀課文
指名讀，開火車讀，齊讀。
指名分節朗讀課文，師生共同糾正。
你最喜歡哪一個自然段？能讀給大家聽聽嗎？比賽讀。通過讀，你讀懂了什麼？還有什麼不懂？
看課後筆順表，自學生字筆順。
你用什
麼辦法來記住這些生字的呢？
生描紅。
生臨寫生字，
自讀第1、2自然段。
生紛紛認真讀課文，邊讀邊準備畫面。師在學生邊讀邊畫時巡視指導。同座位同學互相讀書、糾正。
邊評議邊讀相應的課文，評議，再讀。
自讀，指名讀，評議，比賽讀，評議，再讀。
生互相；討論、交流。指名說齊聲有感情地朗讀第1、2自然段。
齊聲有感情地朗讀第3自然段。
齊讀“五彩
自讀。
每組選一個代表比賽。
學生看畫面自背。
讓我們一齊來讚美這個小池塘，全班齊背課文。
課 時 教 學 備 課
精
彩
板
書
設
計
教
學
反
思
課 時 教 學 備 課
課 題 4、春到梅花山 所用（ 2 ）課時 累計課時：22
教學內容 教材 27 -------30 頁
教
學
目
標 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫，認識5個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、感受早春梅花山梅花盛開的興旺景象，激發學生熱愛生機勃勃的大自然。
教 學
重難點 能有感情地朗讀課文。
緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結合起來。讓學生感悟意境美和語音美培養其語感。
教 法 讀、體、悟、表達 課型 新授
教學具 幻燈片、生字卡片。
程
序 教 學 過 程 調整設計
教 師 活 動 學 生 活 動
導入
能正確、流利地朗讀課文。
初讀課文，大體瞭解課文內容。
理解課文
學會本課的生字，並能正確、美觀地書寫。
能有感情地朗讀課文
練習背誦
第一課時
一、導入。
1、通過上一篇課文的學習，我們知道春姑娘來到了小池塘，她給小池塘帶來了五彩的世界。今天，春姑娘又打扮一新，來到了梅花山帶來了什麼呢？
2、板書課題，生跟寫。
二、引導看圖。
1、出示幻圖片，引導觀察。
要求學生由近及遠觀察畫面，看看圖上畫的是什麼地方？畫了哪些景物？這些景物怎麼樣？
三、初讀課文。
師巡視指導。
出示生字詞：
Hán hái āi piàn
寒氣 還沒有 挨着 一片
fā xiū xī
散發 休 息
huān shèng jīng yíng
歡 樂 盛 開 晶 瑩
tòu yǒng
透 亮 涌 動
出示長句子，指導讀好停頓。
（1）那一朵/一朵的梅花，晶瑩透亮，散發出/淡淡的清香。
（2）一到休息日，通往/梅花山的大道上，便涌動着看花的人流，梅花山成了/歡樂的海洋
四、初步理解課文。
師範讀課文，學生邊聽邊思考：春天到了梅花山，梅花山上怎麼樣？
下節課，我們再來細細欣賞。
五、教學生字。
出示生字卡。
啓發：你們有什麼辦法來記憶這些生字呢？讓學生髮表自己的想法。
老師作重點提示：
寒、挨、息：重點指導記憶。
歡：是“又字旁”，跟“又”有什麼區別？“又”怕踢到對方，所以就把那一筆捺改爲點了。
片：第一筆是撇不是豎。
休：用會意字的特點來記憶，一個人靠在一棵大樹上休息。
六、指導書寫。
怎麼才能把這些生字寫正確、美觀呢？（重點指導）還：書寫時，“不”要偏左寫，“之”要包住“不”。
自：位置要居中。息：下面的“心”要寫得扁一些，三“點”要橫祕齊平。
退：注意第６筆是點。
挨、休、歡：左窄右寬。
師範寫“還、自、息、挨”。
師巡視每指導。
第二課時
一、複習
二、細讀課文。
細讀第１自然段。
梅花是什麼時候開放的？課文第幾自然段告訴我們的？
聽了以後，覺得梅花開得怎樣？書上哪幾句寫出了梅花的美麗。
（１）出示第二句話投影儀播放：梅花挨挨擠擠開放的畫面。
（２）看到這畫面，你覺得梅花怎樣？然後有感情地朗讀。
（３）比較句子。
那梅花，散發出清香。
那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發出淡淡的清香。
細讀第２自然段。
1、盛開的梅花是那樣的吸引人，所以人們喜歡
一到休息日便怎麼樣呢？（生讀……），梅花山成了、、、、、、
2、讀後，你覺得人們對待梅花的態度怎樣？從什麼地方可以看出呢？
師相機指導。
3、第一句中的“便”可以換成另外的詞嗎？
（活動幻燈片播放：人們一批又一批看梅花）
你看到了什麼？什麼是“人流”？
4、小朋友，這麼多的人來到了梅花山，看了美麗的梅花後，會怎麼說？（幻燈片播放：人們的歡呼聲、讚美聲）這裏成了什麼？
5、指導有感情朗讀第２自然段。
三、交流賞讀。
這篇課文向我們介紹了早春時節，梅花山的梅花盛開時的動人景象和人們遊覽、觀賞梅花山的盛況。誰願意爲大家做一下梅花山的導遊，給大家介紹一下呢？配樂朗讀或表演朗讀。
教學後記： 學生對梅花有了進一步的瞭解，“歡”還是較難記。 生跟寫。
指名說說。
自讀課文。
要求；田邊讀課文邊畫出不認識的生字詞，藉助拼音多讀幾遍。
再讀課文。
要求：讀準字音，讀通句子，並畫上小節號。
生按要求讀課文
。
自讀，有什麼音值得注意？然後正音。讓學生開火車讀，個別讀，集體讀。
指名把生詞帶入課文中，再讀課文。
要求：畫出難讀句子，練習把句子讀通順。
指名分段朗讀課文，評議。
齊讀生字詞。自學課後生字筆順表，記憶筆順。
生描紅、仿寫。
生描紅、臨寫剩餘的生字
開火車讀生字詞。
指名讀第１自然段。
自己有感情練讀課文，同座位互相討論交流。（朗讀、評議、再讀）
讀一讀，你喜歡哪一句？爲什麼？指導有感情朗讀第３句。
生讀、、、、、
生讀、、、、、、 學生交流、
感情朗讀
課 時 教 學 備 課
精
彩
板
書
設
計
教
學
反
思
課 時 教 學 備 課
課 題 5、草原的早晨 所用（ 2 ）課時 累計課時：24
教學內容 教材31 ------- 33 頁
教
學
目
標 1、正確、流利、有感情朗讀和背課文。
２、學會本課８個生字，兩條綠線內的８個字只識不寫，認識５個偏旁。理解由生字組成的詞語。
３、感受草原的早餐的美麗風光和牧民們的勤勞、快樂。
教 學
重難點 有感情朗讀和背誦課文。
通過看圖理解詞語，啓發想象，感受春天早晨大草原美麗的風光和牧民們的勤勞、快樂。
教 法 讀、體、悟、聽、表達w ww.x 課型 新授
教學具 課文插圖、幻燈片、卡片
程
序 教 學 過 程 調整設計
教 師 活 動 學 生 活 動
認讀本課生字，能正確、流利的朗讀課文
學習生字
複習
正確、流利、有感情朗讀課文和背誦課文。
指導朗讀
第一課時 一、導入 小朋友，我們幾天來已隨春姑娘到過了許多美麗的地方，今天，我們還要去一個新地方。師板書課題。學習生字“原”讀一讀生字，教學“廠字頭”，與“廣字頭”有什麼區別？怎樣記住字形？你會用“原”來組詞嗎？ 簡介草原的有關資料。 二、初讀課文。
打開書看看，草原的早晨是什麼樣的？
生按要求自讀課文，老師巡視指導。
出示生字檢查自學效果。
三、指導看圖。
小朋友已經把課文讀了幾遍，誰來說說，你有什麼不懂的地方嗎？
出示幻燈片：你能按從近到遠的順序說說，你看到了什麼？
四、教學生字。
這麼的生字中，哪些是獨體字：（無、民）
“無”的反義詞什麼？能爲它們找朋友嗎？
五、指導寫字。
1、師指導：
民：第三筆豎提不能分兩筆寫，最後一筆斜鉤寫得要有彈性，鉤要小，不能寫成豎彎鉤。
無：最後一筆豎彎鉤要寫在豎中線上。
2、師範寫。
第二課時
一、複習
二、細讀課文。
（1）這個自然段寫的是什麼季節？你從哪兒看出來的？（出示鋪滿新綠的草原醒來了。）
（2）誰醒來了？這裏運用了什麼手法？
（3）它什麼時候醒來的？這說明了什麼？
（4）草原醒來什麼樣兒的？（出示圖片）
（5）你們看到了什麼？聽到了什麼？
（6）指導學生有感情讀第1自然段，讀出熱鬧的景象。
2、指名讀第2自然段。
（1）這段共有幾句話？
（2）第一句話寫了什麼？這句話寫了羊兒怎麼樣？從哪些詞可以看出？
（3）第二句話寫了什麼？寫出了牧民怎麼樣？
3、師範讀第3自然段。
（1）一邊聽一邊想：你看到了什麼？聽到了什麼？
（2）（放錄音，牧羊姑娘的歌聲）聽，牧羊姑娘歌聲傳到了我們的耳裏。
（3）（出示投影： 的歌聲）誰說一說，這是什麼樣的歌聲？
（4）指導學生有感情地朗讀課文第三自然段。
4、有感情朗讀全文。
三、指導朗讀。
1、幫助學生理清課文線索。
時間線索：鞭聲響起 草原醒來
羊兒出圈 羣羊如雲
間線索：醒來的草原 近處 遠處遠處
遠處
指導學生板書背誦。 指名呼讀音節“yuan。”
生描紅，仿寫。
自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，給每個自然段標上序號。
指名讀，開火車讀，齊讀，然後把生字詞帶入課文中，再讀課文。
看課後筆順表，自學它們的筆順。
讓學生質疑。
生描紅，臨寫。
抽讀生字卡。指名分段朗讀課文
指名讀第1自然段。
指名讀
誰能有感情地讀一讀呢？ 指名回答。
自讀、指名讀、評議
自背、同座位互背、指名背、全班背。
課 時 教 學 備 課
精
彩
板
書
設
計
教
學
反
思
課 時 教 學 備 課
課 題 練習2 所用（3 ）課時 累計課時：27
教學內容 教材 34 -------38 頁
教
學
目
標 1、字詞句：讀描寫春天的句子，感受春天的美好；找同偏旁的字並說說偏旁的意義作用，瞭解形聲字構字的巧妙，感受漢字的結構美，提高識字興趣與能力；仿照例句說句子，把句子說完整。 2、寫鉛筆字，熱病市先撇後捺的筆順規則。 3、讀讀背背：熟讀識記四個描繪春光的成語，體會成語歌的韻律美、畫面美和意韻 4、綜合性學習：結合“三八”節做一張賀卡。 5、口語交際：觀察圖畫，展開想象，當衆介紹春天的美景，意思要明確，語言要規範,並能做到目中有“人”。
教 學
重難點 字詞句：讀描寫春天的句子，感受春天的美好；找同偏旁的字並說說偏旁的意義作用，瞭解形聲字構字的巧妙，感受漢字的結構美，提高識字興趣與能力。
仿照例句說句子，把句子說完整
教 法 練、讀、說、寫 課型 練習課
教學具 投影、掛圖、卡片
程
序 教 學 過 程 調整設計
教 師 活 動 學 生 活 動
讀描寫春天的句子，感受春天的美好；
寫鉛筆字，“熱、病、市”先撇後捺的筆順規則。
讀讀背背：熟讀識記四描繪春成語。
結合“三八”節做一張賀卡。
指導觀察。
口語交際
第一課時
第一題：
1、讓學生讀題後讀下面這段描寫春天的話。
2、老師指導朗讀。
3、這段話寫得美嗎？爲什麼？你能讀出春天的美嗎？
第二小題：
1、讓學生自己讀第二題的內容，想一想：你們知道了什麼？
2、學生交流、討論、。
3、找一找文中的字，看有沒有相同偏旁，再想一想，爲什麼帶有這個偏旁，同座位可以討論討論。
4、“艹”表示什麼？“蟲”呢？
5、你還知道哪些偏旁的意義？看誰的知識多。
第三小題：
你能說說你對文中出現的動物園有什麼瞭解？
生相互交流所知道的有關燕子、蜜蜂、布穀鳥的習性。
出示：
蜜蜂在（ ）。
燕子在（ ）。
布穀鳥在（ ）。
你會補充完整嗎？口頭填空。
4、你還知道哪些動物的生活習性或特點？
第二題：
1、審題後進行指導。
出示投影
引導學生回憶寫字要求和描紅要求。
指導學生書寫，
第二課時
第一小題
1、讀題，審題。
2、現在是什麼季節？春天來了，有沒有發現身邊的事物有什麼變化？
3、你們看，那盛開的花兒像小朋友的臉呀！你們看，花壇裏除了花，還有什麼？讓學生讀一讀。
4、你還知道哪些讚美春天的詩句？
5、齊聲朗讀成語，背誦成語。
（第二小題）
1、審題，指民學生觀察。
（1）圖上是誰在幹什麼呢？本題的兩個諺語講的是什麼？自己讀一讀。
第四題：
1、審題後，問：誰會做賀年呢？你能教教其他的小朋友嗎？
2、老師指名學生做，做完後，在賀年卡上寫上一句話，帶給媽媽一份驚喜。說說你準備了些什麼呢？
3、學生在寫的時候要注意格式
第三課時
一、審題，
二、指導觀察。
1、（出示掛圖）按先上後下，先近到遠的順序說說圖上遠處近處畫了哪些景物？各是什麼樣子？小朋友在做什麼？
三指導說話。
1、指導學生說好開頭第一句話。
2、將板書逐步變成填空，指導學生分句練說。
3、讓學生自己看圖練說（將描述的景物的話連起來說一說。）
4、指導學生說一句結束語。，並將整個內容連起來說一說。（注意引導學生評議。） 要求：讀準字音，讀通句子。
指名讀。
學生自由練讀短文。 要求：碰到不認識的字多拼讀幾遍，把難讀的句子多練讀幾遍，一直到讀通爲止。 練習感情朗讀
學生找出同偏旁的字：花草 蝴蝶蛙 跳跑 學生分別講述。 學生仿照文中的句子說話。
師生共唱《春天在哪裏》。 學生認讀，讓學生觀察一下今天的生字有什麼相同點？寫撇、捺時要注意什麼？。
學生練習學生按要求練習描紅仿影，臨寫。 學生自由連讀。
學生講述。
指名兩位學生分角色讀。
引導學生評議：讀得怎麼樣？好在哪兒？有什麼不足？
生自由讀，指名讀，並請人說說諺語的意思。然後練習背誦。
學生髮言
引導學生構思，設計自己的賀卡。
學生自主製作，教師巡視指導
賀卡集中擺放，同學們集中觀看。
誇一誇自己的賀卡。
誇一誇別人的賀卡
指名說要求。
出示說話提示，學生藉助拼音自讀。生有順序地觀察。
指名回答上面的問題。
生練習說、將整個內容連起來說，可以發揮想象說圖中沒有的景物。 分組交流、小組推選代表在全班交流
