《母狼的智慧》公開課教學反思

《狼》作爲一節公開課已經上完了，我覺得這節課有一些讓我欣慰的地方:

一、學法指導比較到位。

這節課，在我的教學思想中比較注重學法指導。

首先，確立了學習目標之後，並沒有急於開展新課的學習，而是和學生一起來探討學法，明確文言文三步讀書法:認讀→譯讀→品讀。這樣，學生明確了學法，學習起來就會事半功倍。

其次，在譯讀環節中，引導學生回顧翻譯方法，並給出例句。這樣，既起到了溫故知新的作用，又可以讓學生在翻譯時有據可循。

二、教師示範效果較好。

這節課，我沒有用朗讀音頻和flash,而是自己加入感情背誦全文。教師的當場示範給學生的影響要遠遠大於多媒體，事實證明，學生在後來的展示朗誦中，表現很出色。我覺得這和教師的親自示範有很大關係。

但是，課後靜思，我覺得值得深思和改進的'地方更多:

一、 譯讀環節生硬不確切。

在譯讀環節，進行得比較生硬，有一些東西還是強加給了學生，不是自然生成的。並且，學生譯完之後，沒有給學生明確答案。這樣，有些東西就比較虛，目標中能準確翻譯課文，實際上就沒有落實到位。

二、 挖掘文本不夠深刻。

這節課在深度上還有很大欠缺，沒有把蒲松齡寫《狼》的社會意義挖掘出來。文言文之所以能流傳至今，正是因爲他深刻的思想內涵給人一定的指導作用。這節課應該從文本的深度上再挖掘:狼僅僅指狼嗎?它可以理解爲惡人、惡勢力，如果和學生生活聯繫再緊密一些，還可以理解爲學生學習和生活中遇到的困難和挫折，如果能適當點撥，引導學生正確面對這些困難和挫折，那麼，就將文本和現實聯繫了起來，使學生真正能從文本中獲得一些思想指導。

三、 課堂調控能力有待提高。

在這節課中，教師的調控不夠到位。譯讀環節中，有時候就被學生拽住了，學生你一句，他一句，最後沒有定論，課堂有些失控，致使時間分配不均衡，最後一個拓展環節沒有進行，這是一個遺憾。

四、課件準備不夠精細。

在這樣一個大賽上，課件卻頻頻出錯，是不可原諒的。課件製作太粗糙，也反映出備課的不嚴謹，以後我更要端正自己的備課態度。

課已經上完了，但是這節課留給我深思的地方還很多，我將把這節課的成功之處不斷總結，應用於自己以後的教學實踐中，也會總結失敗的教訓，爭取在以後的教學工作中少走彎路。