初中語文《破陣子》教學實錄

師：同學們，咱們第一次見面。老師先作個自我介紹，大家注意聽了，老師的自我介紹當中有真有假，聽到假的要舉報。我姓鍾，鍾海平，今年四十九歲，是金華五中的語文老師(笑聲，學生舉手)等我說完，平時愛寫寫詩，讀讀詩，今天咱們要上的《破陣子爲陳同甫賦壯詞以寄之》就是我寫的。(笑聲)

生1：這首詩不是你寫的，是辛棄疾寫的。

師：哦，我說黑板上那幾個字是我寫的。(笑聲)

生2：你不是金華五中的語文老師。

師：你怎麼知道的?

生2：沒看到過你。

師：我剛調過來。昨天來的，明天還調回去。(笑聲)還有要舉報的嗎?

生3：你不是四十九歲。

師：怎麼看出來的?

生：最多也三十幾歲。(笑聲)

師：我這人長得年輕。好，同學們，你們很善於發現啊，老師一說話，三個破綻就讓大家發現了。學習呢，發現很重要。一起讀讀課題，看看有沒有發現。

(學生齊讀課題)

師：有發現嗎?(學生沉默)沒發現再讀一遍。

(學生齊讀課題)

師：有發現嗎?

生4：老師，你寫題目忘了寫書名號了。

師：哦，忘了寫書名號了，重大發現!這個發現是個錯誤，寫在黑板上明知是課題的時候就不用寫書名號。書名號什麼時候用呢?在文章當中，在句子當中爲了標明它是一個書名就要用書名號。還有其它發現嗎?

生5：從這個題目當中看出這首詞是辛棄疾爲陳同甫寫的。

師：“爲陳同甫”，對，這是個重要發現。

生6：“壯詞”兩個字可能是說陳同甫去打仗了，然後辛棄疾寫給他的。

師：哦，你發現這是一首壯詞。

生7：從題目中看出陳同甫跟辛疾離得很遠，因爲題目中是“寄之”。

師：對，不在一起。好，同學們，讀題目可以有很多發現，剛纔咱們同學有兩個比較重要的發現。一個比較重要的發現就是陳同甫跟辛棄疾不在一塊兒，要寄給他。陳同甫是誰啊?

生：辛棄疾的朋友。

師：對，辛棄疾的好朋友，跟咱們有緣，金華人，發現了嗎?

生：發現了。

師：還有一個重要發現。剛纔一位女同學看到，這是一首壯詞。如果說讓你在這個題目中找一個關鍵詞的話，一個字，你找哪個字?

生：壯。

師：重要發現。再看下一行：南宋，辛棄疾。老師有個發現，我發現宋代還分南北。你發現了嗎?

生：發現了。

師：誰能告訴我宋代爲什麼要分南北嗎?

生8：因爲金國人打來了，北宋打敗了，京城遷到南方。

師：好，坐下去。大致意思我已經聽明白了。先有南宋還是先有北宋?

生：北宋。

師：先有北宋，後來金人打來了，北宋打敗了，滅亡了。北宋的最後一個皇帝宋欽宗的弟弟趙構就逃了，逃到哪裏呀?

生：南京。

師：南京啊?

生：南方!

師：南方在哪裏呀?

生：杭州。

師：對，杭州。杭州在南方，所以後面這個朝代叫南宋。北宋的都城在哪裏啊?

生：汴州。

師：對，汴州。現在叫什麼呀?現在你已經找不到汴州了，現在叫什麼?

生：開封。

師：那位女同學輕輕地說，說對了，開封。北宋有個大清官，叫包青天，就在開封府上班。剛纔讀課題讀出了一點發現，接下去要讀文章了，讀文章發現可就更多了。咱們先不談發現，先把文章讀好。預習的時候讀過嗎?

生：讀過。

師：好，讀過了。咱們再讀兩遍。聽清楚老師的要求，第一個要求，讀詩詞要讀得字正腔圓，第二個要求，讀好停頓。開始讀，按照自己的節奏讀。

(學生自由朗讀課文)

師：誰來讀一讀，舉個手。

(一學生朗讀課文)

師：讀得很好。老師給你一個提醒，“八百里分縻下炙”，“八百里”跟“分”之間停頓可以再長一些，後面一句也是一樣“五十弦，翻塞外聲”。再來一位。

(一學生朗讀課文)

師：讀得很好!音色很好，而且有點雄壯的氣勢。有一個提醒，稍微慢一點。來，你超過他(抽另一位學生讀)。

師：掌聲送給他。好一個“可憐白髮生”啊!讀得太好了。剛纔這三位同學都讀得很好，就像他們一樣，我們一起來讀一遍。

(全班齊讀課文)

師：剛纔讀課題的時候我們有一個發現，就是那個“壯”字。這個“壯”文章註解中對它作何解釋?

生：雄壯。

師：那接下去請你去看一看，這首詞當中哪些語句、哪些內容體現它的雄壯?

(學生默讀課文)

生9：“夢迴吹角連營”這一句話體現了雄壯。

師：說說你的理解。

生9：我覺得這句話的意思大概是夢醒了，聽到軍營裏響起號聲，可能要打仗了，所以雄壯。

師：對，打仗是雄壯的。

生10：“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚!”

師：說說你的理解。

生10：馬像的盧馬那麼快，的盧馬是劉備騎過的佔馬;霹靂是形容特別響的雷聲。

(教師板書：快 驚)

師：老師幫你寫了兩個字，一個“快”，一個“驚”，你覺得從這兩個字當中可以看出戰爭怎麼樣“

生10：激烈。

師：非常激烈，非常激烈的戰爭體現雄壯。非常好。

生11：我認爲 “八百里分縻下炙，五十弦翻塞外聲”這一句寫出了軍營的雄壯，和將軍戰士的高昂的戰鬥意志。

師：哪些詞可以體現戰鬥意志?

生11：“翻”和“分”。

(師板書：翻 分)

師：分什麼?

生11：分熟的牛肉。

師：翻什麼?

生11：歌曲演奏。

師：什麼歌曲?看一下註解，“塞外聲”指的是?

生11：悲壯粗獷的戰歌。

師：還有補充嗎?還有哪些地方可以體現雄壯?

生12：了卻君王天下事。

師：怎麼體現雄壯，說說你的理解。

生12：“天下事”是指收復北方失地的國家大事。我覺得這件事情是一件比較大的一件事情。

師：這是一件大事，說得很好。同學們，宋代的詞有兩大流派，一個叫豪放派，一個叫婉約派，豪放派和婉約派在所寫的事情上就有所不同。剛纔這位同學說收復北方失地這是大事，對了，豪放派的詞，寫的就是軍國大事，表的是雄心壯志。婉約派詞寫的是風花雪月，表的是兒女情長。所以豪放派婉約派你一看內容就看出來了。

師：剛纔同學們找了體現雄壯的內容。首先從事件上看：“分”，分什麼?

生：分牛肉。

師：用文中的一個字來說。

生：炙

師：這個 “炙”什麼意思?

生：切碎的熟肉。

師：“切碎的熟肉”，老師覺得這個註解有點問題。老師翻了很多詞典都沒見過把“炙”字解釋爲“切碎的熟肉”的。這個字該怎麼解釋，我們來看看這個字的字形，上邊是什麼?

生：夕

師：不是“夕”，這是一個變了形的“月”，“月”字旁在古代漢字當中其實是個“肉”字，大家發現我們現代漢語當中許多“月”之旁的字，如“臉”“臂”“腿”“腳”“腰”等，與月亮有關嗎?

生：沒有。

師：都跟什麼有關?

生：都跟“肉”有關。

師：都是長肉的地方。那這個“炙”字的意思就是“肉在火上烤”，《說文解字》當中對它有兩種解釋，一種作動詞，解釋爲“灼”，就是“烤”的意思;還有一種解釋爲“烤熟的肉”，作名詞。我覺得在這裏解釋爲“烤熟的'肉”合適，解釋爲“切碎的熟肉”不合適，爲什麼?聯繫上下文也可以看出來，那肉都切碎了還雄壯嗎?

生：不雄壯。

師：什麼叫雄壯?大碗喝酒，大塊吃肉那叫一個雄壯!都切碎了還雄壯什麼?好!分牛肉體現雄壯，翻塞外聲也體現雄壯。(手指板書)這裏還缺一個字呢，大家給補一補。

生13：點。

(師板書：點)

師： “沙場秋點兵”的“點”，這個“點”什麼意思?

生14：調兵譴將。

師：調兵譴將嗎?注意看一下註解。

生：檢閱軍隊。

師：秋點兵，檢閱軍隊。好，這是軍營生活。“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”這是?

生：戰爭場面。

師：(手指黑板)“了卻君王天下事，贏得生前身後名”，“了卻”後面還得補一個詞，補什麼?