《破陣子》課堂實錄完整

師：同學們，咱們第一次見面。老師先作個自我介紹，大家注意聽了，老師的自我介紹當中有真有假，聽到假的要舉報。我姓鍾，鍾海平，今年四十九歲，是金華五中的語文老師（笑聲，學生舉手）等我說完，平時愛寫寫詩，讀讀詩，今天咱們要上的《破陣子爲陳同甫賦壯詞以寄之》就是我寫的。（笑聲）

生1：這首詩不是你寫的，是辛棄疾寫的。

師：哦，我說黑板上那幾個字是我寫的。（笑聲）

生2：你不是金華五中的語文老師。

師：你怎麼知道的？

生2：沒看到過你。

師：我剛調過來。昨天來的，明天還調回去。（笑聲）還有要舉報的嗎？

生3：你不是四十九歲。

師：怎麼看出來的？

生：最多也三十幾歲。（笑聲）

師：我這人長得年輕。好，同學們，你們很善於發現啊，老師一說話，三個破綻就讓大家發現了。學習呢，發現很重要。一起讀讀課題，看看有沒有發現。

（學生齊讀課題）

師：有發現嗎？（學生沉默）沒發現再讀一遍。

（學生齊讀課題）

師：有發現嗎？

生4：老師，你寫題目忘了寫書名號了。

師：哦，忘了寫書名號了，重大發現！這個發現是個錯誤，寫在黑板上明知是課題的時候就不用寫書名號。書名號什麼時候用呢？在文章當中，在句子當中爲了標明它是一個書名就要用書名號。還有其它發現嗎？

生5：從這個題目當中看出這首詞是辛棄疾爲陳同甫寫的。

師：“爲陳同甫”，對，這是個重要發現。

生6：“壯詞”兩個字可能是說陳同甫去打仗了，然後辛棄疾寫給他的。

師：哦，你發現這是一首壯詞。

生7：從題目中看出陳同甫跟辛疾離得很遠，因爲題目中是“寄之”。

師：對，不在一起。好，同學們，讀題目可以有很多發現，剛纔咱們同學有兩個比較重要的發現。一個比較重要的發現就是陳同甫跟辛棄疾不在一塊兒，要寄給他。陳同甫是誰啊？

生：辛棄疾的朋友。

師：對，辛棄疾的好朋友，跟咱們有緣，金華人，發現了嗎？

生：發現了。

師：還有一個重要發現。剛纔一位女同學看到，這是一首壯詞。如果說讓你在這個題目中找一個關鍵詞的話，一個字，你找哪個字？

生：壯。

師：重要發現。再看下一行：南宋，辛棄疾。老師有個發現，我發現宋代還分南北。你發現了嗎？

生：發現了。

師：誰能告訴我宋代爲什麼要分南北嗎？

生8：因爲金國人打來了，北宋打敗了，京城遷到南方。

師：好，坐下去。大致意思我已經聽明白了。先有南宋還是先有北宋？

生：北宋。

師：先有北宋，後來金人打來了，北宋打敗了，滅亡了。北宋的最後一個皇帝宋欽宗的弟弟趙構就逃了，逃到哪裏呀？

生：南京。

師：南京啊？

生：南方！

師：南方在哪裏呀？

生：杭州。

師：對，杭州。杭州在南方，所以後面這個朝代叫南宋。北宋的都城在哪裏啊？

生：汴州。

師：對，汴州。現在叫什麼呀？現在你已經找不到汴州了，現在叫什麼？

生：開封。

師：那位女同學輕輕地說，說對了，開封。北宋有個大清官，叫包青天，就在開封府上班。剛纔讀課題讀出了一點發現，接下去要讀文章了，讀文章發現可就更多了。咱們先不談發現，先把文章讀好。預習的時候讀過嗎？

生：讀過。

師：好，讀過了。咱們再讀兩遍。聽清楚老師的要求，第一個要求，讀詩詞要讀得字正腔圓，第二個要求，讀好停頓。開始讀，按照自己的節奏讀。

（學生自由朗讀課文）

師：誰來讀一讀，舉個手。

（一學生朗讀課文）

師：讀得很好。老師給你一個提醒，“八百里分縻下炙”，“八百里”跟“分”之間停頓可以再長一些，後面一句也是一樣“五十弦，翻塞外聲”。再來一位。

（一學生朗讀課文）

師：讀得很好！音色很好，而且有點雄壯的氣勢。有一個提醒，稍微慢一點。來，你超過他（抽另一位學生讀）。

師：掌聲送給他。好一個“可憐白髮生”啊！讀得太好了。剛纔這三位同學都讀得很好，就像他們一樣，我們一起來讀一遍。

（全班齊讀課文）

師：剛纔讀課題的時候我們有一個發現，就是那個“壯”字。這個“壯”文章註解中對它作何解釋？

生：雄壯。

師：那接下去請你去看一看，這首詞當中哪些語句、哪些內容體現它的雄壯？

（學生默讀課文）

生9：“夢迴吹角連營”這一句話體現了雄壯。

師：說說你的理解。

生9：我覺得這句話的意思大概是夢醒了，聽到軍營裏響起號聲，可能要打仗了，所以雄壯。

師：對，打仗是雄壯的。

生10：“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚！”

師：說說你的理解。

生10：馬像的盧馬那麼快，的盧馬是劉備騎過的佔馬；霹靂是形容特別響的雷聲。

（教師板書：快 驚）

師：老師幫你寫了兩個字，一個“快”，一個“驚”，你覺得從這兩個字當中可以看出戰爭怎麼樣“

生10：激烈。

師：非常激烈，非常激烈的戰爭體現雄壯。非常好。

生11：我認爲 “八百里分縻下炙，五十弦翻塞外聲”這一句寫出了軍營的雄壯，和將軍戰士的高昂的戰鬥意志。

師：哪些詞可以體現戰鬥意志？

生11：“翻”和“分”。

（師板書：翻 分）

師：分什麼？

生11：分熟的牛肉。

師：翻什麼？

生11：歌曲演奏。

師：什麼歌曲？看一下註解，“塞外聲”指的是？

生11：悲壯粗獷的戰歌。

師：還有補充嗎？還有哪些地方可以體現雄壯？

生12：了卻君王天下事。

師：怎麼體現雄壯，說說你的理解。

生12：“天下事”是指收復北方失地的國家大事。我覺得這件事情是一件比較大的一件事情。

師：這是一件大事，說得很好。同學們，宋代的詞有兩大流派，一個叫豪放派，一個叫婉約派，豪放派和婉約派在所寫的事情上就有所不同。剛纔這位同學說收復北方失地這是大事，對了，豪放派的詞，寫的就是軍國大事，表的是雄心壯志。婉約派詞寫的是風花雪月，表的是兒女情長。所以豪放派婉約派你一看內容就看出來了。

師：剛纔同學們找了體現雄壯的內容。首先從事件上看：“分”，分什麼？

生：分牛肉。

師：用文中的一個字來說。

生：炙

師：這個 “炙”什麼意思？

生：切碎的熟肉。

師：“切碎的熟肉”，老師覺得這個註解有點問題。老師翻了很多詞典都沒見過把“炙”字解釋爲“切碎的熟肉”的。這個字該怎麼解釋，我們來看看這個字的字形，上邊是什麼？

生：夕

師：不是“夕”，這是一個變了形的“月”，“月”字旁在古代漢字當中其實是個“肉”字，大家發現我們現代漢語當中許多“月”之旁的字，如“臉”“臂”“腿”“腳”“腰”等，與月亮有關嗎？

生：沒有。

師：都跟什麼有關？

生：都跟“肉”有關。

師：都是長肉的地方。那這個“炙”字的意思就是“肉在火上烤”，《說文解字》當中對它有兩種解釋，一種作動詞，解釋爲“灼”，就是“烤”的意思；還有一種解釋爲“烤熟的肉”，作名詞。我覺得在這裏解釋爲“烤熟的肉”合適，解釋爲“切碎的熟肉”不合適，爲什麼？聯繫上下文也可以看出來，那肉都切碎了還雄壯嗎？

生：不雄壯。

師：什麼叫雄壯？大碗喝酒，大塊吃肉那叫一個雄壯！都切碎了還雄壯什麼？好！分牛肉體現雄壯，翻塞外聲也體現雄壯。（手指板書）這裏還缺一個字呢，大家給補一補。

生13：點。

（師板書：點）

師： “沙場秋點兵”的“點”，這個“點”什麼意思？

生14：調兵譴將。

師：調兵譴將嗎？注意看一下註解。

生：檢閱軍隊。

師：秋點兵，檢閱軍隊。好，這是軍營生活。“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”這是？

生：戰爭場面。

師：（手指黑板）“了卻君王天下事，贏得生前身後名”，“了卻”後面還得補一個詞，補什麼？

生：贏得。

（師板書：贏得）

師：（手指板書）這是軍營生活，這是戰爭場面，“了卻君王天下事，贏得生前身後名”是什麼？

生：志向。

師：對，遠大志向，或者說是雄心壯志。大家看，它的雄壯就體現在敘述的內容是軍國大事，表達的感情是一種雄心壯志，還有它用的一些詞語（手指板書）也體現了它的雄壯。這就是爲什麼這首詞要稱之爲壯詞。大家再把中間部分，從“八百里分縻下炙”到“贏得生前身後名”一起讀一讀，讀出這種雄壯。

（生齊讀課文中間部分）

師：同學們，山河破碎啊！滾滾黃河成爲金人的飲馬之槽，莽莽中原成爲金人的牧馬之地，我大宋同胞淪爲亡國奴啊！每一個大宋的熱血青年都應該以收復失地爲己任，以征戰沙場爲榮耀。再讀一遍。

（生齊讀課文中間部分）

師：好一個“了卻君王天下事，贏得生前身後名”啊，愛國之心，報國之志，天地可鑑！可爲什麼還要說“可憐白髮生”呢？

生15：因爲當時皇帝不配合。

師：你哪裏看出來？哪裏看出他的可憐？

生15：“了卻君王天下事”

師：“了卻君王天下事”所以可憐嗎？

生15：因爲那天“天下事”應該是君王去做的。

師：不該他去了卻，是這樣理解嗎？

（生15說不上來）

師：先坐下去思考一下，想明白了可以再說。

生16：因爲文中說“夢迴”，所以不是現實的，是他自己想出來的。

師：哦，不是現實，剛纔所說的這一切雄壯，都不是眼前的現實，你是這樣說的嗎？

（師板書：夢）

師：這只是一個夢啊！“夢迴”什麼意思？

生17：回憶的意思。]

師：有別的理解嗎？

生18：夢醒的意思。]

師：對，“夢迴”就是夢醒的意思，從夢裏回來嘛，就是夢醒。我還記得剛纔有一位同學這樣解釋“夢迴吹角連營”，他說夢裏醒來，聽到軍營裏號角吹響了，戰爭就要爆發了。可我們現在說的跟剛纔的理解好像不太一樣，你們怎麼理解？

生19：我理解的“可憐白髮生”是到了作者晚年，還沒有看到朝廷收復失地，所以纔會有“可憐白髮生”的感慨。

師：不是說“了卻君王天下事”了嗎？

生19：這裏應該是還沒有了卻吧。

師：哦，“了卻君王天下事”原來是“未了”，“贏得生前身後名”原來也是“未贏”。還有個問題沒解決，“夢迴”，是夢醒的意思，那究竟是夢醒了聽到號角吹響，戰爭爆發呢，還是在夢中戰爭爆發？

生20：我覺得“吹角連營”是他夢醒之後在腦海裏想的，不是現實的。

師：你的理解跟我一樣。夢中醒來，夢中的情景還歷歷在目，是這樣嗎？

生：是。

師：這裏有這麼幾種說法，有一種認爲這裏的分牛肉、翻塞外聲、秋點兵就是夢中的情景；還有一種說法說這是作者的回憶，因爲作者年輕的時候確實有過“金戈鐵馬氣吞萬里如虎”的經歷；還有一種說法說這是夢醒之後作者的一種聯想。夢境也罷，聯想也罷，回憶也罷，這終究不是眼前的現實，而是一個夢，一個英雄夢。再讀最後一句。

（生齊讀最後一句）

師：除了這些沒有實現之外，還有什麼值得可憐嗎？

生21：有爲國收復失地的願望卻無法實現。

生22：南宋朝廷昏庸腐f敗，大臣們不問國事，只顧自己享樂。

師：哦，是這樣，不錯！從這個“白髮生”你還看出什麼？

生23：作者可能爲當時的社會感到悲哀。

師：好的，請坐！同學們，從這個“白髮生”裏，你覺得作者老了嗎？

生24：我覺得他是自己覺得老了，不能爲壯志而奔波了，其實他當時還不老。

師：幾歲了？

生24：這個沒記住。

師：我告訴你，49歲。究竟老不老，我們看看他自己寫的詩。

（投影展示：憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否？）

師：這是辛棄疾在《永遇樂 京口北固亭懷古》當中的一個千古名句，我們一起讀一讀。

（生齊讀詩句）

師：這裏面有一個典故，廉頗是戰國時候趙國的名將，晚年受到奸臣的排擠、陷害，最後出逃在外。後來秦國老是來騷擾趙國，趙王想重新啓用廉頗，但是又擔心廉頗老了，不中用了，於是派了一位使者前去探望廉頗，廉頗也要爲趙王效力，所以使者一來，廉頗“爲之飯一斗米，肉一斤，披甲上馬，以示能用”，體現我老當益壯。但是這位使者被廉頗的仇人郭開給收買了，回去跟趙王稟告說：廉頗老了，飯倒還挺能吃，就是我跟他坐了一會兒，他就上了好幾次廁所，腸胃估計不太好。趙王一聽，廉頗是不能用了。同學們，廉頗老了嗎？

生：不老！

師：老倒是老了，但是老當益壯，壯志不改啊！這裏面，廉頗比誰？

生：辛棄疾。

師：對了。辛棄疾是以廉頗自比。表明自己也是老當益壯，壯志猶存，報國之心仍在。你知道辛棄疾寫這首詞的時候是幾歲嗎？——這首詞是1205年，辛棄疾66歲的時候寫的，而《破陣子 爲陳同甫賦壯詞以寄之》是1188年49歲的.時候寫的。你想，66歲尚不服老，49歲會服老嗎？

生：不服！

師：可見，他的“可憐白髮生”並非是因爲老啊。一起再讀最後一句。

（生齊讀最後一句）

師：同學們，可憐的僅僅是辛棄疾嗎？

生25：岳飛。

師：還有誰？

（生沉默）

師：剛纔說到岳飛了，陳同甫可憐嗎？

生：可憐！

]師：陳同甫跟岳飛一樣，也是壯志難酬。還有誰？

（生沉默）

師：老師告訴你，不僅僅是辛棄疾，也不僅僅是岳飛，不僅僅是這些愛國將領們。還有更可憐的。

（投影展示：遺民淚盡胡塵裏，南望王師又一年。）

師：這首詩大家熟悉嗎？

生：熟悉。

師：一起讀一讀。

（生齊讀詩歌）

師：誰寫的？

生：陸游。

師：陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，陸游跟辛棄疾是同時代的詩人。“遺民”指誰？

生26：北方的宋朝百姓。

師：對，北宋遺民。“胡塵”什麼意思？

生：胡馬引起的塵土。

師：胡人的鐵蹄，也就是金人的鐵蹄揚起的塵土。“南望王師”這個“望”是什麼望？

生：盼望。

師：對，盼望，渴望，望眼欲穿的望。“又一年”你知道是幾年嗎？

（學生沉默）

師：離辛棄疾寫《破陣子》是61年，離陸游寫《秋夜將曉出籬門迎涼有感》是65年，780個月，23725個日日夜夜，是在金人的鐵蹄之下屈辱地生活。再讀一遍。

（生齊讀詩歌）

師：遺民淚盡，望眼欲穿啊，我們的南宋王師在哪裏？我們南宋王師的愛國將領在幹什麼？

（投影展示：可憐白髮生）

師：他在撫劍長嘆——

（生齊讀：可憐白髮生）

師：北方遺民淚盡，南方王師的將領在撫劍長嘆：可憐白髮生。同學們，你有什麼問題想要問問辛棄疾嗎？

生27：爲什麼不去解救北方遺民？

師：是啊！我也想這樣問啊！爲什麼你不帶兵去打仗呢？爲什麼你不去解救北方的遺民呀？但是同學們你知道嗎？辛棄疾在寫這首詞的時候是受了奸臣的排擠，被彈劾罷官，賦閒在家呀！他沒兵可帶，打的什麼仗呀！再讀“可憐白髮生”。

（生齊讀：可憐白髮生）

師：同學們，詞讀到現在，你知道辛棄疾爲何而醉了嗎？

生28：國家大事未了。

師：國家大事未了，所以喝酒，喝悶酒，這是借酒消愁啊。

（板書：醉）

師：因爲醉後可以入夢，而夢醒是“可憐白髮生”呀！

（板書：憐）

師：難怪古人要說“但願長醉不復醒”啊！同學們，醉的也不僅僅是辛棄疾，還有人跟他一起醉。

（投影展示：暖風薰得遊人醉，直把杭州作汴州）

（生齊讀詩句）

師：這些“遊人”是誰？

生29：南宋官僚。

師：你怎麼知道的？

生29：學過的。

師：哦，老師說過。“直把杭州作汴州”，“汴州”就是北宋的都城，北宋都城汴州已經被他們葬送掉了，他們到了杭州，還在幹什麼？——還在整天尋歡作樂，歌舞昇平。這是一個怎樣的“醉”？

生30：這是腐f敗的醉。

師：對，這是“紙醉金迷”的“醉”，這是“醉生夢死”的“醉”！這一幫酒囊飯袋，把我們的大好河山拱手送給金人！就是這一批貪生怕死的膽小鬼，把我們的詩人辛棄疾，把愛國將領辛棄疾給排擠了，給陷害了！同學們，詞讀到現在，你還覺得這首詞雄壯嗎？

生：不雄壯。

師：什麼感覺？

生31：悲哀！

師：老師覺得，是悲壯！爲什麼說悲壯呢？這個詞可以拆開解釋，在詩人的內心，在他的夢裏雄心壯志依然未改。（板書：壯）但在現實中只能是借酒消愁，而且醒後是愁更愁。現實是無比的悲涼啊！（板書：悲）所以老師說這是悲壯。帶着這種悲壯的理解，我們一起再讀一讀這首詩。

（生齊讀全詩）

師：同學們，今天這堂課當中，咱們瞭解了辛棄疾，瞭解了他壯志難酬的苦悶，也瞭解了南宋那麼一丁點兒的歷史，還體會了遺民之苦。咱們用一句話寫寫自己的感受，這句話“可”字當頭，“可憐白髮生”的“可”。“可”字當頭的詞很多，“可憐”、“可悲”、“可嘆”、“可恨”、“可恥”、“可惜”等等，選一個方面，寫遺民也好，寫南宋江山也好，寫權貴也好，寫一句話，不一定是五個字，開始寫。

（學生寫感受）

師：好，同學們，我要求大家寫一句話，很多同學已經寫了好幾句了，誰來說一說。

生32：可恥遊人醉，可悲遺民淚，可恨奸臣樂，可嘆南宋敗！（掌聲）

師：寫得多好啊！老師給你改一個字，“可恨奸臣樂”的“樂”字，改爲“可恨奸臣奸”，或是“淫”——腐f敗嘛。

生33：可惜辛棄疾被人陷害。

師：也很好呀！很通俗，說得很直白。

生34：可憐辛棄疾壯志未酬。

生35：可惜詩人辛棄疾未能實現自己的理想。

師：同學們，你們所說的一切——可憐遺民苦，可悲江河破碎，可恨權貴奸——正是辛棄疾華髮早生的原因啊！你們，都是辛棄疾的知音啊！老師送你們一個禮物。

（師配樂朗讀，掌聲）

師：謝謝同學們的掌聲，下課！