六年級語文《最大的麥穗》教案
一篇優秀的文章，總有那種牽一髮而動全身的“點”、“線”、“面”。閱讀課文，最可怕的是一句一段地“剖析”，將文章肢解得支離破碎。在《最大的麥穗》一文的教學中，我以兩個自學活動作爲切入點，引導學生進行自主有效的學習。
教學目標：
1.在正確、流利地朗讀課文中學會本課的生字詞。
2.在潛心、感情讀文的過程中尋找蘇格拉底的學生爲何沒有摘到最大的麥穗的真正原因，從而明白必須善於抓住機遇，不能東張西望、錯失良機的道理。
3.背誦最後一小節。
教學活動：
一、名人簡介，導入新課
先給大家講個故事吧!故事發生在2500多年前的古希臘。有人問大學者蘇格拉底：“據說你是天底下最有學問的人，那麼我想請教一個問題：請你告訴我，天與地之間的高度到底是多少?”蘇格拉底微笑着答道：“三尺!”“胡說，我們每個人都有四五尺高，天與地之間的高度只有三尺，那人還不把天給戳出許多窟窿?”蘇格拉底仍微笑着說：“所以，凡是高度超過三尺的人，要能夠長久立足於天地之間，就要懂得低頭呀!”低頭深思的學生恍然大悟：原來老師要告訴我們做人應懂得謙虛!
平淡的話語中折射出深刻的哲理，這是就古希臘著名的哲學家蘇格拉底，他用他的思想，他的睿智，他的循循善誘，征服了無數年輕人，他們敬仰他，崇拜他，以作蘇格拉底的學生爲榮。今天也讓我們做一回智慧大師的學生吧，去採摘(最大的麥穗)(齊讀課題)
二、初讀課文，整體把握
1.這次蘇格拉底又給學生上了一堂怎樣的課?請同學們帶着問題讀一讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.開火車分節朗讀，隨機正音，理解詞語。
3.蘇格拉底給學生上了一堂怎樣的課?你知道嗎?
三、精讀課文，明白哲理
1.出示：“你們去麥地裏摘一個最大的麥穗，只許進不許退，我在麥地的盡頭等你們。”我們一起把蘇格拉底的要求讀一讀。
2.你聽懂這樣的要求嗎?你說說呢?
3. 弟子們也聽懂了老師要求，走進了麥地，結果摘到“最大的麥穗”了嗎?自讀課文你是從文中的哪裏知道的?
4.在這個麥子豐收的季節裏，弟子們走到盡頭，卻一無所獲。他們所有人竟然沒有摘到一株最大的麥穗，這是什麼原因呢?
5.是麥地裏就沒有最大的麥穗嗎?有最大的麥穗，你是從文中哪裏知道的，讀一讀文中有關句子。
6、交流探討，讀書明理
相關原因的分析
① 不是地裏沒有最大的麥穗
l 那正是大熟的季節，地裏滿是沉甸甸的麥穗。
長得多好呀，個個都顆粒飽滿，這其中怎麼會沒有一個最大的呢?
我聽你強調了……，爲什麼這麼讀?
你一眼就看出來了，能再讀一讀這句話嗎?讓我們感受一下麥子豐收的景象嗎?
真好，彷彿看了到滿眼的金色。我們一起來讀一讀
l 地裏到處都是大麥穗，哪一個纔是最大的呢?
一望無垠，密密層層，一顆顆鼓脹的麥穗晃着腦袋像是在說：“我是最大的，你們怎麼沒有看到我呢?
你還從文中哪些句子中看出的?
l 弟子們埋頭向前走。看看這一株，搖了搖頭;看看那一株，又搖了搖頭。弟子們一邊低着頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀，經過了很長一段時間。
正因爲地裏的麥穗是一個比一個飽滿，一個比一個大，弟子們纔會在麥田裏挑得眼花繚亂。
l 蘇格拉底對弟子們說：“這塊麥地裏肯定有一穗是最大的，……”
……
過渡：地裏有這麼多大麥穗，裏面肯定有最大的，可他們沒有找到。是他們找得不認真?從哪裏看出他們在很認真地找，再去好好讀書，畫出有關句子說說你的理由。
② 學生們不是找得不認真
l 弟子們埋頭向前走。看看這一株，搖了搖頭;看看那一株，又搖了搖頭。
採得很認真，還在作比較。這是一羣認真的學生。
l 弟子們一邊低着頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀，經過了很長一段時間。
l 這時，兩手空空的弟子們才如夢初醒，……
過渡：地裏有那麼多大麥穗，學生又是如此認真用心，投入地尋找，可學生爲什麼就是沒有摘到最大的一穗呢?
7.請你仔細研讀課文，用心去思考爲什麼摘不到最大的麥穗?可在相關句子旁作批註。
自主學習，指導。
8.充分交流：
出示： “這塊麥地裏肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它;即使碰見了，也未必能作出準確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。”
(1)這段話是一語驚醒夢中人，你能讀懂嗎?聯繫學生是怎樣摘麥穗，讀讀課文，說說你的理解。
l 這塊麥地裏肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它;開頭的要求只許進不許退
不能後退，最大的麥穗有可能不在你經過的路上，(不在你經過的麥壟裏)在你的眼前出現。正如狄更斯所說，機會不上門來找人，只有人去找機會。
l 即使碰見了，也未必能作出準確的判斷。
l 因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。
……
小結：弟子們雖然也在認真地挑選麥穗，但由於眼界不開闊，態度猶豫，不能當機立斷，好高鶩遠這山望着那山高。在機會面前，缺乏敏銳的判斷力，猶豫不決或者輕易地放棄機會。總以爲機會還有很多，完全沒有必要過早地定奪，因此，最後兩手空空。
蘇格拉底的這段話非常有哲理，再次誦讀。
9.同學們,蘇格拉底是個大思想家和大教育家,他帶領弟子到麥地裏,僅僅是爲了讓弟子們去摘到那個最大的麥穗嗎? 弟子們真的無所獲嗎?
(1)學生讀第7的自然段，發現並提出問題。
爲什麼說人一生彷彿也在麥地中行走?“人的一生”與“在麥地中行走”有什麼相似?“最大的麥穗”指什麼?顆粒飽滿的“麥穗”中雙引號表示什麼意思?不失良機的摘下它“摘下”是什麼意思? “追求最大的”在文中指什麼?在生活中指什麼?“眼前的一穗”在文中指什麼?在生活中指什麼?……
學生帶着問題去讀書，圈畫思考。
(2)小結：是啊!我們應該有遠大的理想，更要抓住眼前的每一次機會，腳踏實地地做好眼前的每一件事，才能實現你的人生目標。
板書：:既要追求最大，又要把握機會
(3)你能聯繫實際說說對這句話的理解嗎?
四、總結全文，拓展延伸
古今中外，有多少仁人志士和蘇格拉底一樣對機遇發出這樣的感嘆，出示：
機會是每個人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。-----達爾文
機會來的時候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用。----巴爾扎克
機會造訪每一個人，能夠及時活用的人卻少之又少。------李頓最大的一穗
請同學們讀一讀銘記在心，用它指引我們的人生道路。
