六年級語文《石頭書》教學設計

一、談話導入

同學們，今天老師要和大家一起學習一篇有趣的課文（板書：17、石頭書）一起讀課題

當你看到“石頭書”這三個字時，你想到了什麼？（什麼是石頭書？石頭怎麼能叫書？石頭書上有什麼？石頭書在哪裏？）……同學們根據課題，腦海中一下子就閃現了這麼多問題，真好。那麼就讓我們輕輕地打開書，到課文中去問個明白，探個究竟吧！

二、初讀指導，掌握生字詞

根據老師的要求去讀讀課文

1、自由讀課文。出示要求：①讀準字音，遇到不認識的字可以問老師和同學。②讀通讀順句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。③思考課文的主要講了什麼。

2、檢查效果

剛纔同學們讀得可認真了，現在老師就來檢查一下大家的讀書效果。

認讀生字詞語，指導字形，理解詞義

A組：川川磊磊叔叔

a、指讀正音

b、這是課文中出現的三個人物再讀

B組：地殼貝殼好奇好處藏着藏語

a、指讀

b、強調這是兩組多音字，讀的時候一定要注意。

c、齊讀

C組：腳印足跡雨痕波痕礦物煤炭礦石

a、指讀

b、讀句：雨點留下的腳印是……指導讀流利。

c、再讀理解：雨點留下的腳印是……波浪留下的足跡是……還有哪些小不點兒，黃的、黑的、紅的、閃光的、透明的……叫……勘探員叔叔說石頭書還會告訴我們，哪座山下埋着……哪塊地下藏着……

D組：一冊書奇怪刨根問底指讀齊讀

咱們的讀書效率可真高呀！你看，才一會兒功夫，大家就認識了課文中的生字新詞。

三、再讀課文，整體感知

請同學們再次認認真真地讀讀課文，找一找①川川和磊磊問了幾個問題，用橫線畫出來②他們刨到了哪些問題，用曲線劃出來。

1、學生讀課文，做記號

2、交流板書

書？哪裏有書哇？一層一層的

這書上有字嗎？雨痕、波痕、礦物

這書上有畫嗎?樹葉、貝殼、小魚

化石？化石能說明什麼呢？

看懂了這些又有什麼用呢？

3、小結：同學們，川川和磊磊通過這三個問題就明白了石頭書的樣子，通過這兩個問題就明白了石頭書的用處。

接下來，我們就一起來一探究竟，“石頭書”到底是什麼樣子的？