六年級《鄭成功》優秀教學設計
鄭成功，明末抗清名將、民族英雄。1645年率父親舊部在中國東南沿海抗清。1661年4月率兩萬餘名將士跨過海峽，打敗侵佔臺灣的荷蘭殖民者。下面是小編爲大家編輯整理的六年級《鄭成功》優秀教學設計，希望對大家有所幫助。
一、教學目標：
1、通過網絡引導學生自主探究、合作學習，瞭解臺灣和鄭成功的有關資料，感受鄭成功的豐功偉績，提高獲取、處理信息的能力以及分析、解決問題的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要複述課文。
3、學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。
4、憑藉課文的具體語言材料，讀懂課文內容，通過對鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績的瞭解，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。
二、教學準備：
1、課前佈置學生通過網絡查閱臺灣和鄭成功的有關資料。
2、自學生字詞，熟讀課文。
三、教學重點：瞭解鄭軍官兵與荷蘭侵略者作戰的情景，並能夠複述，感受鄭成功的愛國熱情和民族氣節。
四、教學難點：通過多種形式的朗讀感受敵我兩支艦隊作戰的情景，培養學生的想象力和語言表達能力，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。
五、教學過程
(一)、創設情景，導入課題。
1、師：同學們，在中華民族悠久的歷史長河中，涌現出來的英雄人物燦若羣星，仁人志士數不勝數，你覺得，什麼樣的人稱得上英雄啊?
你知道哪些英雄?
抗擊外國或其他民族入侵的英雄才叫“民族英雄”。他們是我們民族的驕傲，也是我們民族的棟樑。
我們今天要學習的就是一位偉大的民族英雄——鄭成功(板書)
2、齊讀課題。懷着對英雄的敬仰之情，再讀!
3、鄭成功是收復臺灣的民族英雄，可能同學們對他已有一些初步的瞭解。我相信，只要大家打開書，把《鄭成功》這篇課文認認真真、仔仔細細地讀一遍，你對他肯定會有更深刻的認識。
(二)、自讀課文，整體感知。
1、學生自由地朗讀課文，教師在巡視中邊聽個別學生讀書邊示意學生讀準字音，讀通句子。
2、讀了一遍課文，誰有話要說?
3、我們剛讀了一遍課文對課文已有了初步的瞭解，其實課文中有一段話，已經概括了全文的主要內容。請大家把整篇文章快速讀一遍，找出文中最能概括鄭成功的偉大功業一段話?師巡視(生：民族英雄鄭成功收復臺灣、建設臺灣的偉大功業，是我們永遠也不會忘記的。)
4、那麼根據這一句話，你們最想提一些什麼問題呢?
5、課文中哪些地方是寫“收復”臺灣的?哪些地方是寫“建設”臺灣的?重點寫了什麼?
(三)、精讀感悟，披文入境。
1、請同學們自由讀課文第4-6小節，找找他們勝利的原因，劃出相關語句，想想你從中體會到了什麼?
學生自讀。
2、同學們，讓我們再一次走近鄭成功，一起來交流一下他們勝利的原因?
(1)、準備工作充分
找出有關的句子讀一讀?齊讀感受一下鄭成功做足充分的準備。
(2)、鄭成功充滿了必勝的信心。
師：那哪些地方讓你感受到鄭成功充滿必勝的信心，你能把句子找出來讀一讀嗎?
抓住“風帆蔽空、戰旗招展”問學生：讀到這兩個詞語，你能想象一下展現在你眼前的是一幅怎樣的畫面?抓住“綿延”問學生有什麼體會
同學們說的很有道理，對於文中恰當而傳神的詞句能做到細細品味，好好地學習。而文章之所以給我們留下深刻的印象，正在於作者高超的遣詞造句水平。一個詞用的好，整篇文章就活了，就有生氣了!這和“畫龍點睛”說的是一個道理。好，我們一起把這一部分再讀一讀，好好體會體會!(學生朗讀)
(3)、官兵勇猛善戰
a 師：同學們，鄭成功戰前準備充分，鄭軍官兵士氣高漲，充滿必勝的信心，要與荷蘭侵略者決一死戰。一場惡戰在所難免，老師想請大家根據自己喜歡的朗讀方式把鄭軍與荷蘭侵略者的戰鬥場面讀一讀(生讀第5自然段)
b 讀後交流：誰願意來概括的說說你讀了之後有什麼收穫?感受?
c 生齊讀，感受一下鄭軍的英勇善戰。
d 那面對如此英勇善戰的鄭軍，荷蘭侵略者給我們留下了怎樣的印象?你能結合有關詞語來說說嗎?
e 同學嗎,這節中除了重點描寫我軍如何英勇善戰外，還從反面簡介了敵軍的一些表現，更加反襯出了我軍的英勇善戰。這節不僅有對整個戰鬥場面的描寫，也有對一個炮手點的描寫。這樣點面結合，就把戰鬥場面寫具體了。讓我們再來感受一下激烈的戰鬥場面，體會一下這節的寫作方法。
f 師：鄭成功終於把侵略者趕出了臺灣，鄭成功率領大軍雄赳赳，氣昂昂地進入了臺灣，臺灣人民夾道相迎，讓我們一起來看看鄭成功軍隊進入臺灣的情景吧!自由朗讀第6自然段。
g 說說你在讀這一段時心情是怎樣的? 再讀。
h 師小結：鄭成功收復臺灣的抱負終於得於實現，他終於把廣大臺胞從荷蘭侵略者的魔爪下解救了出來。(所以人們稱他爲——民族英雄!)
(四)、作業
1、以“敵人驚恐萬狀，敵艦隊亂作一團。”爲開頭，用“有的┅┅有的┅┅有的┅┅”句式來續寫。下面詞語可供選用：膽戰心驚、哭爹喊娘、跪地求饒、東躲西藏、屁滾尿流、魂飛魄散、鬼哭狼嚎
六、板書
準備工作充分
收復臺灣 充滿必勝信心
(民族英雄)鄭成功 官兵勇猛善戰
建設臺灣
