《我的信念》教學設計精選
《我的信念》教學設計一
【教學設想】
作爲科學家，居里夫人是家喻戶曉的。而居里夫人的《我的信念》，向世人敞開了她的內心世界。學習這篇文章，就是要引導學生了解這位偉大的科學家人格魅力，走進她的內心世界。這節課的學習目標是：學習她的志趣高潔，不圖名利，學習她的目標如一，堅忍不拔和滿懷信心勤奮工作。瞭解居里夫人的科學貢獻，理解“信念”的真正內涵，領略居里夫人獻身科學的崇高信念和高尚的人格魅力，培養積極向上的人生態度，樹立堅定的人生信念。學習方式採取“自主、合作、探究”的方式。
【教學過程】
一、創設情境，導入新課
同學們，有這樣一位偉大的科學家，她曾兩次獲得諾貝爾獎，一次是化學、一次是物理，但她並沒有因此而停止科學研究。有一次一位記者驚訝發現，這位偉大的科學家的一塊價值極高的獎牌盡然在她的一個小孩手中當作玩具玩耍，記者不僅問其緣由，她卻不以爲然的答道：“我是要讓我的孩子從小就知道，榮譽其實就跟玩具一樣，沒有什麼值得炫耀的地方。”這位偉大的科學家就是──居里夫人(瑪麗居里)。出示居里夫人的照片讓學生說說“我”知道的居里夫人。(學生交流)說起居里夫人，我們大都知道她發現了放射性元素鐳，推動了核科學的發展。但關於她的人格，也許我們知道的並不多。今天我們來學習居里夫人的自傳體散文《我的信念》，或許對居里夫人的人格魅力，有一個更全面的瞭解。
二、整體感知
教師範讀課文，學生聽讀並思考：你認爲居里夫人有哪些人格魅力?可用這樣的句式：“居里夫人是一個的人。”或者你有更豐富更生動的表達形式;如果交流研讀所得，請先有感情地朗讀原文的語句，然後談體會。
三、交流探討
1、你認爲居里夫人有哪些人格魅力?你認爲居里夫人有哪些人格魅力?可用這樣的句式：“居里夫人是一個的人。”或者你有更豐富更生動的表達形式;如果交流研讀所得，請先有感情地朗讀原文的語句，然後談體會。
討論後明確：
堅忍不拔樹立信心執著勤奮集中目標獻身科學
探討真理生活簡單重大發現保持安寧不圖財富
珍惜時間追求自由剋制自己熱愛生活沉醉科學
2、我們談了那麼多，現在來總結一下，居里夫人取得巨大成就與她的性格特點有哪些聯繫?
組織學生四人小組進行討論，討論後明確：
明確：她那堅忍不拔的精神和堅強的信心，她那頑強的意志，不達目的不罷休的精神，她那淡泊名利，甘於寧靜和簡單，不爲世俗所誘惑的品格，她那以自由學者的身份在自由國家進行自由學術研究的渴望，她對科學研究的極度興趣和極大熱情，構成了居里夫人的人格美，也正是她取得矚目的巨大成就的關鍵之所在。
3、從《我的信念》一文中，我們領略到了居里夫人獻身科學的崇高信念和高尚的人格魅力，接下來，我們聯繫課文，討論：我們從居里夫人的故事中能獲取哪些啓示?選取一個角度重點領悟，並就此準備一份演講提綱(限時1分鐘)，選派一位代表參加演講。準備時間爲10分鐘。(學習方案上提供了居里夫人對待榮譽、參加戰爭等方面的四個小故事，以及居里夫婦的五句名言。)
(10分鐘後)下面我們就開個小型的演講會。
4、讀了《我的信念》一文後你認爲人的美包涵哪些內在品質?
5、說了這麼多，你打算怎樣做呢?
(學生自由談。)
教師結束語：同學們，讀了這篇文章，就如同與偉人對話。我們深深地被居里夫人的人格魅力所打動。如果說我們過去沒有生活目標，現在我們明確了人生;如果說我們過去一味貪圖安逸，現在我們學會了艱苦;如果說我們過去只能依賴他人，現在我們懂得了奉獻;如果說過去我們意志薄弱，現在我們擁有了信念。讓我們在居里夫人的光輝照耀下，把自己的人生也獻給人類的進步事業。
四、佈置作業
【執教感言】
1、“語文不是1+1”，在課改背景下的語文教學體現得尤爲明顯。備一堂課，上一堂課，似乎都處在某個網絡之中，要善於尋找最佳切入點，正好切中肯綮，能達事半功倍之效。教學目標的三個維度的思考勢必要求老師的備課要三思而後行。比如《我的信念》一文，如果以傳統教法，就會就事論事，揪住課文死纏爛打又跳不出死讀死教的怪圈，從生字詞上到中心意思，之後學生往往還是迷惑而無所得;但是換個角度，思考“如果我是學生，我能從中學到什麼?一番自問自省之後便會想：我怎樣才能真正走近居里夫人的偉大靈魂裏去，汲取一些精神營養?這樣就會想方設法對那些尚且不諳世事的學生創設適當的心理環境，也就有了看似繞彎子的“探求科學之美”“講述居里夫人其人其事”等環節。
2、要善於給學生一個廣闊的“漁場”。北師大肖川教授說過：授之以魚，不如授之以漁;授之以漁，不如授之以漁場。而新課程下的語文教學則尤其應達到這樣的效果。“只見樹木，不見森林”是傳統教法的通病，要避免此類情況，就必須尋找最佳契機，在吃透“課文”這個例子的前提下，在學生不經意間就能看到一片更爲浩瀚的海洋。比如這堂課引導學生繼讀閱讀《居里夫人傳》便是一個具體的例子。
《我的信念》教學設計二
【教學目的】
1、瞭解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就與其性格的聯繫。
2、學習本文質樸、真誠的語言。
3、感覺居里夫人的人格魅力，學習她的科研精神。
【教學重點】
目標1、目標2。
【教學難點】
目標2。
【教學課時】
一課時。
【教學過程】
一、引入
由居里夫人軼事說引，有這樣一位偉大的科學家，她曾兩次獲得諾貝爾獎，一次是化學、一次是物理，但她並沒有因此而停止科學研究。有一次一位記者驚訝發現，這位偉大的科學家的一塊價值極高的獎牌盡然在她的一個小孩手中當作玩具玩耍，記者不僅問其緣由，她卻不以爲然的答道：“我是要讓我的孩子從小就知道，榮譽其實就跟玩具一樣，沒有什麼值得炫耀的地方。”這位偉大的科學家就是──居里夫人(瑪麗居里)。
二、自讀基礎檢查
1、給下列加粗的字注音：
問心無愧()渲染()閒暇()奢望()呵責()蹂躪()猝然()眺望()
2、解釋下列詞語：
問心無愧：
致力：
專心致志：
渲染：
盛名：
報酬：
蹂躪：
呵責：
逆來順受：
懊惱：
迷醉：
沉醉：
三、自學課文
1、學生默讀、思考，試用四字短語歸納居里夫人的行爲特點：
堅忍不拔樹立信心執著勤奮集中目標獻身科學
探討真理生活簡單重大發現保持安寧不圖財富
珍惜時間追求自由剋制自己熱愛生活沉醉科學
2、學生閱讀課文，完成下列思考題：
指名回答問題。
⑴作者認爲，做事情需要有怎樣的精神?
明確：堅忍不拔，有信心。
⑵本來是“孤獨地過着求學的歲月”，作者卻把它當成是“美好快樂的記憶”，這說明了什麼?
明確：因爲求學時雖然很孤獨，她和她的丈夫卻能有時間、有精力在一起從事科學研究，並最終發現了鐳。這說明了她對科學的渴求，對科學研究的熱忱。
⑶作者追求的是怎樣的工作和生活環境?
明確：寧靜的工作環境，簡單的家庭生活。
⑷怎樣理解：我們唯一的希望，是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作?
明確：因爲她曾經生活在被佔領的波蘭，缺少自由，缺少寧靜的科研環境的氛圍;而科學是無國界的，科學研究需要和平的環境，自由的精神。
⑸“一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術人員，而且是一個小孩兒，在大自然的景色中，好像迷醉於神話故事一般。”就常人看來，科學研究應該是艱深的、枯燥的，作者卻不這樣看。想想這是爲什麼。
明確：因爲只有有了小孩子般的沉迷和好奇，才能對科學產生興趣，才能沉醉於當中，有探求的慾望，纔有可能產生新的科研成果。
⑹居里夫人的人格美表現在哪些地方?她取得的巨大成就與她的性格特點有哪些聯繫?
明確：她那堅忍不拔的精神和堅強的信心，她那頑強的意志，不達目的不罷休的精神，她那淡泊名利，甘於寧靜和簡單，不爲世俗所誘惑的品格，她那以自由學者的身份在自由國家進行自由學術研究的渴望，她對科學研究的極度興趣和極大熱情，構成了居里夫人的人格美，也正是她取得矚目的巨大成就的關鍵之所在。
屏幕顯示：
居里夫人的人格美有毅力、有信心有足夠的興趣不爲名利所誘惑成功的原因。
3、全班討論，將有關信息分門別類，從而分析居里夫人的人格魅力。板書：
探討真理保持安寧
思想理念不圖財富環境需求追求自由
沉醉科學珍惜時間
集中目標樹立信心
工作態度堅忍不拔執著勤奮
四、主題深化
1、關於人的美，請說一句名言或諺語：
人的美並不在於外貌、衣服和方式，而在他的本身，在於他的心，要是沒有內心的美，我們常會討厭他的外表。
──奧斯特洛夫斯基(《鋼鐵是怎樣煉成的》作者)
2、讀了《我的信念》一文後你認爲人的美包涵哪些內在品質?
3、找一找，想一想，在我們的身邊有沒有一些你認爲是美的言與行?
五、作業
以“美”爲話題寫一篇600字左右的文章。
