人教版第十一冊《林海》教案
一、設計理念：
《新課程標準》提出:語文是實踐性很強的課程，應着重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。閱讀是學生的個性化行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啓迪，享受審美樂趣。小學語文教材中的一篇篇文章都是作者“情動辭發”的結果，蘊涵了作者濃濃的情感。語文教學過程既是學生與作者情感的神交過程，也是其自我情感孕育和昇華的過程，因此，在閱讀教學中，必須挖掘和體會課文的情感因素，關注學生的情感生活，爲他們創設主動積極的情感空間，達到“情融融，意切切”的境界，體現語文教育的特點。
二、教材分析：
《林海》是小學北京課改版語文課本第十一冊第四單元的第一篇課文，選自著名作家老舍訪問內蒙時寫下的遊記《內蒙風光》。本單元的主題是祖國的秀麗山河，《林海》作爲第四單元的開篇，通過優美的文字描寫了大興安嶺如詩如畫的景物特點和作者的聯想，表達了作者對祖國壯麗山河的熱愛。全文字裏行間無不洋溢着作者對大興安嶺深深的愛，無不充滿着作者的真情實感。這樣的課文有景，有境，有情，因此，教學時應循着作者的情感脈絡，引領學生在體驗作者情感的同時激發自己的情感。本課的教學力圖體現以情感爲主線，以實踐爲手段的教學思想。
三、學情分析：
1、通過第一課時的學習，學生已初步瞭解了課文主要內容，瞭解了課文的結構，理解了課文的第一段的內容，對“林海”有了初步的理解。
2、六年級的學生已基本掌握找詞找句、朗讀，體會的方法來理解課文。因而可以以課文爲本，讓學生在討論、合作的過程中理解課文，體會作者的情感。
3、雖然學生具備基本的閱讀能力，但爲了激發學生對林海以及祖國山河的熱愛之情，在教學中，還需教師採取靈活多樣的方法，幫助同學真正理解課文內容，體會作者的思想感情。
四、教學目標：
1、通過學習重點詞句，理解文章內容，並能有感情地朗讀課文。
2、通過讀中悟情、讀中表情，體會“林海”的含義和特點。
3、比較《林海》與《美麗的小興安嶺》的相似點與不同點。
4、通過了解和比較大興安嶺與小興安嶺的景物特點，，感受祖國自然風光的美，從而產生對祖國壯麗山河的熱愛之情。
五、教學重點：
1、通過學習重點詞句，理解文章內容，並能有感情地朗讀課文。
2、通過讀中悟情、讀中表情，體會“林海”的含義和特點。
六、教學難點：
通過了解和比較大興安嶺與小興安嶺的景物特點，，感受祖國自然風光的美，從而產生對祖國壯麗山河的熱愛之情。
七、教學過程：
（一）、背景介紹導入：
《林海》這篇課文選自著名作家老舍先生《內蒙風光》，當時正是建國初期 ，全國人民都處在抗戰勝利，當家做主的喜悅之情中，而國家建設也向着積極的方面發展，一批作家四處走訪，用自己的'文字來描繪祖國山河的美麗，老舍先生被親切、舒服的大興安嶺深深吸引了，寫下了《林海》這篇散文。
（二）、通過分析重點詞句，理解大興安嶺的特點：
1、老師有一個疑問，這篇課文既然是描寫大興安嶺的，爲什麼叫《林海》？什麼意思，你是怎樣理解的？
它們和海有什麼關係？
先來說說大海的特點。
我們來看看大興安嶺哪裏像海？
2、嶺像海
嶺有什麼特點？（多、溫柔）
請同學默讀課文，對能表現嶺多、溫柔的句子，進行畫批。
（這裏的嶺的確很多，橫着的，順着的，高點兒的，矮點兒的，長點兒的，短點兒的，可是沒有一條使人想起“雲橫秦嶺”那種險句。）
請同學們讀這個句子。說說從哪些詞中可以看出這兒的“嶺”很多呢？
（多）
（橫着的，順着的，高點兒的，矮點兒的，長點兒的，短點兒的）說明樣式多。
請你把這個句子讀一讀。
通過你的讀，我確實感受到這兒的嶺很多。從這個“點兒”還說明了什麼？ 說明了這些山的差距並不大。
如果刪掉“點兒”，你再讀一讀，說一說，有什麼不同？
從這我們能感受到這兒的嶺非常溫柔。請你把這個句子讀一讀，把溫柔讀出來。
（在疾駛的火車上看了幾個鐘頭，既看不完，也看不厭）
從這裏我也看出了嶺的多，因爲在疾駛的火車上，他已經看了幾個鐘頭了。
“疾駛”的意思是什麼？
（自山腳至嶺頂長滿了珍貴的樹木，誰也不孤峯突起，盛氣凌人）
孤峯突起、盛氣凌人的意思是什麼？
同學們，你們看，像這樣的山峯高高地聳立，就是“孤峯突起、盛氣凌人”。（展示學生作品）
“孤峯突起”“盛氣凌人”作者指的是什麼嶺？
你能從文中找出一個描寫秦嶺的詞嗎？
“雲橫秦嶺”的意思是什麼？
“孤峯突起”“盛氣凌人、雲橫秦嶺” 這些都說明秦嶺是很險的。
興安嶺卻和秦嶺是相反的（展示學生作品），那裏的嶺山勢平緩，線條柔美，給人一種“溫柔”的感覺。
請同學們再讀這段話，想一想爲什麼作者能把“嶺”寫得那麼生動、那麼具體呢
我們學習“嶺”這一部分，知道作者通過細緻觀察把多而溫柔的嶺寫得那麼形象，那麼生動，而且我們也能從文中感受到作者對興安嶺的喜愛。
3、林像海
（“綠而像海”。）
作者是怎樣描寫綠顏色多的
“目之所及，哪裏都是綠的。”
“目之所及”的意思是什麼？
眼睛所能看到的地方全都是綠的，這就說明這兒的樹非常多。多得就像海洋。
作者是怎樣描寫“林”像大海的呢
“的確是林海，羣嶺起伏是林海的波浪。多少種綠顏色呀：深的，淺的，明的，暗的，綠得難以形容。恐怕只有畫家才能描出這麼多的綠顏色來呢！”
“是的，這裏是落葉松的海洋。
“在陽光下，大片古鬆的邊沿，閃動着白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎？”
這裏不僅寫出了林的靜態像海，還寫出了林的動態像海。
你能把它變成肯定句嗎
“看，海邊上還閃動着白色的浪花。大片古鬆的邊沿，閃着白排的銀裙，像海邊的浪花。”
比較它們的區別。
感情就變得平淡。
課文中的句子，那種喜愛的感情顯得更加強烈。請你帶着喜愛的感情再讀。
讀得真好。作者展開豐富的聯想，把“林”寫成綠色的海洋。下面，誰能展開想象，讀一讀。
4、花像海
“花”的特點是什麼
“多” “美麗”。
“興安嶺多麼會打扮自己呀：青松作衫，白樺爲裙，還穿着繡花鞋。”請你把這個句子讀一讀。
這個“繡花鞋”指的是什麼？
這裏作者運用了擬人的修辭方法，把興安嶺比作了亭亭玉立的少女，寫出了它的美麗。
5、
作者通過細緻的觀察，加上豐富的聯想，寫出興安嶺溫柔的“嶺”，如海的“林”，還有美麗的“花”，但這些都是它外表的美。（板書：美）作者看到這麼美麗的興安嶺，他又聯想到了什麼？請同學們快速閱讀第6自然段，用橫線畫出有關的句子。
作者聯想到了，有多少省市用過這裏的木材，大至礦井、鐵路，小至椽柱、桌椅。這些都說明大興安嶺不僅風景美，而且物產豐富，爲祖國的建設服務。正是大興安嶺爲祖國的建設作出了巨大的貢獻，才使我們的國家興盛安定。
（三）、鞏固練習：
正是看到了大興安嶺的美麗和富饒，作者心中再次感到親切、舒服，對興安嶺更是喜愛。同學們，今天，我們隨着作者觀賞了大興安嶺美麗的景色，你們喜愛大興安嶺嗎？
請你用一兩句話來表達你對大興安嶺的喜愛之情。
誰能用反問的語氣來說說。
（四）、拓展延伸：
我們在四年級下半學期，學過一篇課文叫《美麗的小興安嶺》，請同學默讀課文，說一說它與《林海》的相似點和不同點。
相似點：都是在描寫興安嶺
不同點：順序
結構
（五）、激情昇華：
通過這節課的學習，我們知道了大興安嶺是美麗的，也知道了小興安嶺是美麗的，還有-------我們的祖國有着許許多多美麗的山河，請回憶我們還學過哪些歌頌祖國河山的課文。
請你把下面這段話補充完整。
我們的祖國有( )的大興安嶺，
有（ ）的（ ），
有（ ）的（ ），
還有——
祖國， （ ）。
我們的祖國是這樣的美麗和富饒，我們應該努力的保護和捍衛它。
通過這節課的學習，同學們有哪些收穫？
（六）、作業
1、請你自選祖國的一處景觀，進行描寫。
2、推薦書目
草原
漁場
農產
風景區
工業基地
（放在羣郵箱裏，請你選擇自己的喜歡的文章，進行閱讀，並與同學交流讀書感受）
