人教版六年級語文上冊《兩小兒辯日》教學實錄

一、教學實錄

師：同學們，今天要舉行一場很有趣的辯論賽，不過辯論的雙方是距離現在二千多年前的古人。（板書課題：《兩小兒辯日》）看到這個課題，你知道一些什麼？

生1：我知道它寫的是兩個小孩在辯太陽。

生2（搶着說）：兩個小孩子在爭論太陽的遠近。

生3：他們爭得不可開交。

生4：我還知道連孔子都沒辦法解決這個問題。

師（微笑）：看得出同學們認真預習了課文，也善於動腦筋，我似乎覺得站在我面前的就是兩千多年前的那兩個愛動腦筋的小孩。同學們，這兩個小孩爭辯的話題竟然難住了一代聖人孔子，這是怎麼回事呢？你們現在想通過什麼途徑弄清楚這個問題什麼？

生：讀書。

師：對，讓我們隨心所欲地讀讀課文，你想用什麼方式讀就怎麼讀。想一想：這兩個小孩爭辯的問題是什麼？各自的理由是什麼？把不懂的地方畫下來，還可以跟同學、老師一起討論。

（學生自由讀書，有的在討論）

生1：老師，我知道了，兩個小孩爭辯的問題是太陽是在早上離人近，還是中午離人近？

生2：一個孩子認爲早上的太陽離人近，中午的太陽離人遠。他的理由是早上的太陽大，中午的太陽小。

師接話：你是從哪兒看出的？

生2（語氣較平淡）：“日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂 ”

師（微笑着對生2）：如果你就是那個小孩，聽你剛纔的語氣大概說服不了別人吧。

生3（急切地）：老師，我知道了。那是一個反問句，他應該讀出反問的語氣，這樣的語氣強烈一些。

師：你能用反問的語氣來說服我們大家嗎？

（生3讀，邊讀邊做手勢比劃出）

師（向生2）：他的話有說服力嗎？

生2（點點頭）：他讀“大如車蓋”時音重一些，還用手比劃出車蓋的'大小，彷彿我們面前就有一個大得像車蓋一樣的太陽，讀“則如盤盂”讀得輕一些，似乎讓我們看到了中午的太陽很小很小。“此不爲遠者小而近者大乎?”語氣要強烈一些。

師：你能再試試嗎？

（師用多媒體課件演示，生聲情並茂地讀）

師：看得出你已經讀懂了課文。告訴我們大家，你是用什麼方法讀懂課文的。

生2：有的看註釋，有的聯繫上下文來理解，還有的通過反覆朗讀來理解。

師：真不錯，看得出你會讀書。你的方法很有用。讓我們大家也用你的方法來讀懂課文。試着說說全文的意思。

（生自由讀課文，互相說古文意思）

師：通過反覆讀課文，我們一起走進了辯論賽場。激烈的辯論馬上就要開始了。爲了贏得這場比賽，請同學們自己找辯友，在下面練習。

（學生分角色表演）

師：聽，比賽的鈴聲敲響了。有哪兩位同學願意上來扮演兩小孩，老師就暫當孔子吧，我們一起上演一幕 《兩小兒辯日》。

小兒1 （鞠躬）：大家好！我是春秋末期的一個小孩，至今已有2400多歲了，我要告訴大家的是太陽在早上離你們很近，到了中午就遠離你們了。因爲太陽剛出來時大得像車蓋，等到中午時就小像個盤子，這不是遠處的小，而近處的大嗎?

小兒2（拚命地搖頭）：不對，不對。你沒見太陽剛出來時清清涼涼，等到中午時就熱得像把手伸進熱水裏一樣，這不是近的時候熱，而遠的時候涼嗎？

小孩1：看，那邊走過來的一位老先生。哦，是孔子，他的學識淵博，我們去問問他吧。

兩小兒：請先生給我們評評理吧。

孔子聽後搖搖頭，不好意思地說：“孩子們，這個問題我也回答不了，還是讓我們穿越時空隧道去請教我們的後人吧。”

孔子：現在我們來到二十一世紀的中國，來到了一羣熱愛科學、愛動腦筋的小朋友中間，他們一定能解答我們的問題。小朋友們，你們願意幫我們嗎？

小兒1：爲什麼早晨的太陽看起來比中午的大呢?

生：早晨的太陽，從地平線上升起來的背襯是樹木、房屋及遠山和一小角天空，在這樣的比較下，此時太陽顯得大。而中午太陽高高升起，廣闊無垠的天空是背襯，此時太陽就顯得小了。

小兒2：中午的氣溫比早晨高多了，是不是此時的太陽比早晨離我們近些呢?

生：不是，那是因爲早晨太陽斜射大地，中午太陽直射大地。在相同的時間、相等的面積裏，直射比斜射熱量高。

孔子：小朋友們，謝謝你們的幫助。你們與我們相隔那麼遙遠，一定對我們的一切感到很好奇，如果你們有什麼疑問，儘管提吧。

生4：孔子先生，你是個大教育家，爲什麼連這麼簡單的問題都不知道？

生5：請問兩位小孩子，你們見孔聖人都不能裁決，笑曰：“孰爲汝多知乎?”有沒有譏諷的意思？

生6：請問，你們還有什麼疑難需要我們這些現代人解答嗎？

孔子：小朋友們，我們很快得回到古代去了，你們還想對我們三個人說些什麼呢？

生7：你們兩小孩兒喜歡探索，不懂就問，我要向你們學習。

生8：孔子先生，你很謙虛，也很誠實，對於不懂的問題沒有裝懂，也不怕別人笑話，讓我佩服。

師：舊的兩小兒辯日已經結束了，但新的爭辯又快開始了。請大家認真品讀課文。下節課我們自由組合開展一場《新兩小兒辯日》賽。主題是：“太陽與地球的距離一天之中有無變化?”正方的觀點是：“太陽與地球的距離一天之中有變化 ”反方的觀點是：“太陽與地球的距離一天之中沒有變化？”

二、評析：九年義務教育階段的語文課程，應着重全面提高學生的語文素養。《兩小兒辯日》的教學設計重在培養學生的語文綜合素養。

１．從課題入手，激發學生學習的興趣，在學生讀懂了課文的基礎上對閱讀文本的重新加工改組，通過多種形式的讀、演、練，讓學生直接接觸語言材料，初步感悟古文的語言特點，積累語言，從而熱愛古代燦爛的文化。並在學生與文本的對話中形成個體獨特的體驗，使得作者、學生及文中主人公的思想得到交融。培養其閱讀能力、審美能力及口語交際能力。

２．創設古人與現代人交流的情境，形成情境串，打破時空的界限，採用自主、合作的學習方式，交流學習中產生的疑問及自己看法，發散了學生的思維，培養學生的想象力及對語言敏銳的感悟能力。

３．最後設計“辯論賽”這個作業，使語文課內的學習向課外延伸，拓寬語文學習的渠道，體現大語文教學觀。