人教版語文六年級上冊《兩小兒辯日》教學設計

教材分析：

本文是一片寓言故事。文章敘述了古時候，兩個小孩子憑着直覺，一個認爲太陽早晨離人近，一個認爲太陽中午離人近，各持一端，爭執不下，就連孔子這樣博學的人也不能做出判斷。

教學目標：

學會本課3個生字，能正確讀寫下列詞語：汝、盤盂、滄滄涼涼、探湯。正確熟練地朗讀課文。背誦課文。能借助註釋讀懂句子意思。能用自己的話講這個故事。理解課文內容，學習古人爲認識自然、探求真理而善於動腦、大膽質疑的精神及孔子謙虛謹慎、實事求是的科學態度，體會學無止境的道理。能結合課文內容提出不懂的問題，多角度地談自己對課文的感悟。

教學重、難點：

初步感悟古文的語言特點。字、詞古今不同使學習本文的難點。

教學構想：

課前，可不知學生查閱本文所涉及的科學常識。課上，學生先讀通課文，根據註釋初步理解每句話的意思，對學生不懂的教師可稍作點撥，使學生能貫通上下文。反覆誦讀，理解故事內容，用自己的'話講一講故事和所蘊含的道理。

教學準備：

投影片

教學時間：

2課時

第一課時

教學內容：

讀通課文，根據註釋初步理解每句話的意思。

學生學習過程：

一、談話激趣，導入學《兩小兒辯日》

１、現在我們學習這組課文的第二篇文言文《兩小兒辯日》(板書課題)。

２、課題中的“辯”辯論的“辯”，誰能說一說題目的意思?

３、看到這個題目，再看一看課文插圖，你猜一猜文章中會寫什麼事。

４、那麼，這兩個小孩到底在辯論太陽的什麼問題，他們在對老人說什麼，瀆懂了課文就全知道了。

二、把課文讀通順。

１、試讀課文。這篇文言文比《學弈》淺顯一些，好讀一些，請同學們自己嘗試着讀一遍，知道哪些字不認識，哪些詞句不好讀，一會兒老師範讀，注意聽好。

２、教師範讀一遍。領讀兩遍。

３、自己練習朗讀。把字音讀正確，把句子讀通順。

４、同桌互讀互評(兩遍)。

三、識字

１、出示投影：

２、讀詞語，帶點的是生字，多讀幾遍。汝 盤盂 探湯 滄滄涼涼

３、讀生字，分析字形，抄寫。

四、熟讀成誦。

１、同位互相讀課文。

２、請同學讀自己喜歡的段落。

３、鼓勵學生在熟讀的基礎上背誦課文。

作業設計：

１、練習朗讀課文。

２、想一想，課文告訴我們一個什麼道理。

板書設計：

26 兩小兒辯日

一兒：中午太陽離人近

孔子不能決也

一兒：早晨太陽離人近

課後反思：

第二課時

教學內容：

反覆誦讀，理解故事內容，用自己的話講一講故事和所蘊含的道理。

學生學習過程：

一、檢查讀課文，猜知文意

１、上一節課，同學們學習了《兩小兒辯日》，讀了課文，現在，檢查一下是否把課文讀通讀順了，在讀課文中也會知道是否認識了生字。指五名學生，每人讀一自然段。讀完後學生評議，教師指導。

２、自由朗讀，邊讀邊想課文大意。

３、指名說一說課文所講的大概意思，整體感知內容。

二、讀懂句子，口述文意

１、自讀自悟。自己一句一句地讀，參考有關注釋，弄懂句子的意思，練習用自己的話說一說。

２、小組合作學習。小組中每人讀一自然段。說說這——自然段的意思，第1和第5自然段由一個人承擔。對句子的意思理解有不同意見的地方，認真討論，實在弄不懂的詞句記下來，準備質疑。

３、全班交流。

(1)學生互相質疑釋疑，教師相機點撥，排除難點。

(2)自由彙報，讀一自然段，講一自然段句子大意。說完後評點，糾正錯誤。

４、練習講課文裏的故事。自己練講—同桌互講一全班講。

三、熟讀，體會思想感情

１、自己練習朗讀，把自己對句子的理解讀出來，邊讀邊想象，讀出爭辯的語氣。

２、分角色朗讀，體會意境。

(1)教師讀敘述語，男生、女生各讀一小孩的話。讀出爭辯的語氣。

(2)指三名學生分角色朗讀。

３、討論質疑：

(1)這兩個小孩爭辯的問題是什麼?

(2)你從“孔子不能決也”中悟出了什麼?

(3)你有不懂的問題嗎?提出來。(學生必然提出：“太陽到底早晨(或中午)離地球上的人們是遠還是近”的問題。這個問題涉及到人類認識太陽的許多知識，孔子當時不可能正確解答，現在可以解決了。可將教師教學用書中所附有關參考資料印發給學生，讓學生自己讀一讀。也可藉此問題激起學生課外閱讀的興趣。)

４、讀讀學習本課的個人感受。自由讀，鼓勵發表個人見解。

四、練習背誦課文

自己練習背一同桌相互背一全班齊背。

作業設計：

１、說說自己懂得的道理。

２、查找、朗讀自己喜歡的文言文。

板書設計：

26 兩小兒辯日

１、太陽和地球的遠近關係。

２、爲什麼太陽中午熱，早上涼？

３、爲什麼太陽給人感覺早上大而中午小呢？

課後反思：