六年級下冊語文書教案
作爲一名教職工，時常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。快來參考教案是怎麼寫的吧！下面是小編整理的六年級下冊語文書教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
六年級下冊語文書教案1
教學目標：
1.知識教學點
掌握下列詞，給加點字注音。
盡識上目不識丁學之土不舉雅俗共賞。
然天成無之談拍案叫絕如癡如醉。
2.能力訓練點
培養學生分析概括文章內容的能力。
3.德育訓練點
讓學生對身邊常用的數字有進一步的瞭解。破除迷信，科學地認識和運用數字。
教學重點、難點：
1.閱讀課文，並複述課文內容。
2.給文章劃分層次並概括各部分的內容。
課時安排
1課時
學生活動設計：
教學過程：
一、明確目標
1.掌握生字生詞的注音及意思。
2.複述課文內容。
3.給文章劃分層次，並概括各部分的內容。
二、整體感知
指導學生通讀課文，包括自讀提示和課文下的註釋，讓學生初步瞭解文章的基本內容。
三、重點、難點的學習與目標完成過程
1.掌握下列詞，給加點字注音。
qiàn。
盡識——完全瞭解。
上——，chéng。本爲佛教用語，就是“大乘”，一般借指文學藝術的高妙境界或上品。
目不識丁：《舊唐書·張弘靖傳》：“今天下無事，汝輩挽得兩石力弓，不如識一丁字。”據說“丁”字應寫作“個”，因字形相近而誤。後來形容人不識字說“目不識丁”或“不識一丁”。
飽學之士——指學識豐富的人。
不舉——勝shèng;，無法一個一個全舉出來，形容同一類的人或事物很多。
雅俗共賞——文化高的人和文化低的人都能欣賞。
然天成——，hún形容才德、文章等完美自然。
無之談——，jī，查考。沒有根據的言論。
拍案叫絕——用手拍桌子叫好，形容非常讚賞。案：几案，桌子。絕：少有的，罕見的。
如癡如醉——形容人的精神狀態失常，神思恍惚。
2.複述課文的內容，要求抓住文中關鍵的字、詞、句。
3.給文章劃分層次，概括各部分內容。
第一部分(1)點題，總領全文。
第二部分(2—9)具體介紹數字的身世。
第三部分(10—12)具體介紹數字的情趣。
第四部分(13—14)具體介紹數字的遺憾。
全文結構靖晰，過渡自然巧妙，內容渾然一體。
4.文章對數字的介紹形象生動，作者運用了哪些方法使文章形象生動的?
★運用了許多概括性和形象性極強的詞語，如“目不識丁”，“飽學之土”，“不勝枚舉”，“拍案叫絕”。
★運用了擬人的手法來介紹數字。如第一段中的“縱然是飽學之士，倒也未必盡識數字的身世、數字的情趣、乃至數字的遺憾”，把數字當作人一樣來介紹，數字也如人一樣有身世、有情趣、有遺憾。
★運用舉例的方法來說明。如第十自然段介紹數字的情趣時，列舉“二十四史”“四項基本原則”，列舉燈謎，列舉對聯“收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點四十九盞明燈，一心只爲酬三顧;取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳裏，變金木土革爻卦，水面偏能用火攻”。
四、總結、擴展
本文作者形象生動地向讀者介紹了數字的身世、數字的情趣和數字的遺憾，讓我們對身邊的數字有了更多的瞭解，從而破除對數字的迷信，批判畸形的文化現象，以科學的態度來對待數字，建立科學的數字觀。
讓學生課外作些相關準備，進行與數字有關的成語、燈迷、對聯的比賽，使學生的知識得以擴展，認識得到提高。
五、佈置作業
縮寫全文的內容。
六年級下冊語文書教案2
教學目標：
1、要全面瞭解事物，不能只知其一，不知其二。
2、瞭解《閱微草堂筆記》等文化典籍。
教學重點：
閱讀河中撈石獸的故事，懂得了解事物不能只知其一，不知其二。
教學難點：
河中石獸到上游去的原因。
教學準備：
收集紀曉蘭及《閱微草堂筆記》的相關資料。
教學內容
一、激趣引題
1假如你往水中扔一塊小石子，你猜石子會往哪裏衝？
2如果是幾千斤重的一對石獸沉入水中，十幾年後會衝向哪裏呢？
3揭示課題：水中石獸真會向上遊嗎？
1交流：水往低處流，一般水中物往下游衝。
2發表種.種猜測，並說說一定的理由。
通過設置情景提問，激發了學生進一步閱讀的慾望，產生探究問題的興趣。
二、閱讀故事，明白道理
1大家也許知道紀曉蘭，但不一定知道《閱微草堂筆記》，在這本書的卷十六《姑妄聽之》就記載了水中石獸的故事。
2挑選一組同學上前演示水中石獸向上游去的過程。
3紀曉蘭在《閱微草堂筆記》中記敘這個故事是爲了告訴人們什麼道理？
4但後人對這個故事的看法怎樣？
5那麼這個故事到底可信嗎？
6小結：事實是最有力的證明，讓事實說話。
1閱讀水中石獸的故事，理解：水中石獸爲什麼向上游去？
2四人小組通過畫圖、做實驗等方法理解水中石獸向上游去的'原理。
3交流：人們只知其一，不知其二的多得很，我們思考問題決不可依靠推理來妄加猜測。
4交流：相信懷疑
5閱讀發生在雲南的一件事，思考：這個故事又說明什麼？
通過閱讀水中石獸往上游的故事，使學生懂得思考問題決不能依靠推理來妄加猜測，要根據事實分析情況，以求得正確答案。
三、聯繫生活，佈置作業
1在日常生活中人們也往往喜歡憑老經驗，憑習慣來推理事物，而造成判斷失誤的也不少。
1交流生活中親身經歷或耳聞的事例。
2課後作業：（1）閱讀《河中石獸》原文；（2）我國有許多古語，說的也是“凡事不能只知其一，不知其二”這個道理，試找出3——5例。
使學生能夠聯繫生活，能用科學的態度對待生活，解決生活中的問題，懂得凡事不能只知其一，不知其二的道理。
六年級下冊語文書教案3
教學目標：
通過“散讀——朗讀——齊讀”等形式的讀，理解“天下事，人們只知其一不知其二的多得很，我們思考問題，決不能依靠推理來妄加猜測”的道理。
語文基礎知識積累目標：
“募”與“墓”“幕” “慕”的字形;“聊齋”“姑妄”“鐵耙”“坑穴” “無奈”的注音;多音字“漲” “模”;理解“頗負盛名”、“邏輯推理”、“屹立不動”的含義。
口語交際的訓練設計目標：
簡要概述文中尋找石獸的四種方法並根據簡易圖說說河中石獸是如何向上遊“走”的。
閱讀需要突破的核心問題目標：
怎樣理解：“天下事，人們只知其一不知其二的多得很，我們思考問題，決不能依靠推理來妄加猜測”這句話的含義。
寫作訓練的借鑑目標：運用舉例子的方法從不同角度說明事物。
教學課時：
一課時
教學過程：
一、導入
由電視劇《鐵齒銅牙紀曉嵐》導入，請同學們講講紀曉嵐這一人物給你留下了怎樣的印象?
二、沉浸文本，整體感知。
學生自由朗讀課文，試用簡潔的語言概述文章的內容。
學生概述文章內容：
文章通過對《河中石獸》一文的解說和運用現今的例子，告訴我們：天下事，人們只知其一不知其二的多得很，我們思考問題，決不能依靠推理來妄加猜測。
三、體驗文本，品味語句，理解課文。
學生默讀課文，圈劃文中教書先生和老水手講述尋找石獸的理由。
重點品味的段落：第四段、第五段、第七段和第十段。
分析課文過程中涉及的需要深入理解的重要問題;
1、請同學們找出文中尋找石獸的四種方法。
2、爲什麼人們和教書先生找不到石獸?
3、用自己的話說說老水手是怎樣具體分析尋找石獸的原理?
4、課文爲什麼還要舉“西雙版納”的事例?
5、根據課文內容，請你畫一幅連環示意圖，表示出水中石獸向上遊“走”的過程。
突破口;
正確理解天下事，人們只知其一不知其二的多得很，我們思考問題，決不能依靠推理來妄加猜測。
四、口語訓練
簡要概述文中尋找石獸的四種方法並根據簡易圖說說河中石獸是如何向上遊“走”的。
五、延伸體味
請2——3個同學交流生活中“人們只知其一不知其二”的現象。
