文言文《醉翁亭記》教案（北師大版九年級上冊）

　[教例簡述]

課始，教師定向：這節課的任務是進一步理解課文寫法和內容，並背誦全文：方法是師生一起，從不同的角度歸納段意，明寫法，在此中穿插背誦訓練。

　　教例實施：

教師：大家能不能從描寫、記敘的角度梳理課文脈絡?在紙上寫一寫，試一試。

(亭外山水風光--山中朝暮四時--亭下官民同樂--宴後太守醉歸)

(點出亭--亭外景--亭中宴--離亭歸)

大家剛纔議論的第二種說法的每一層中都含有“亭”字，能不能都含有“樂”字呢?

(總寫樂--山水之樂--宴酣之樂--醉歸之樂)

(總寫山水之樂--賞景之樂--與民同樂--自知其樂)

能不能都含有“醉”字呢?

(醉翁之意在山水--醉於山間朝暮四時--醉於昇平之樂--醉在內心深知的樂趣)

有不能都含有“醉翁”、“樂”呢?

(醉翁喜山水之樂--醉翁愛賞景之樂--醉翁樂與民同樂--醉翁自知醉翁之樂)

咱們換個說法。能不能從記敘的順序上突破一下?

(空間順序--時間順序--事件順序-敘議結合順序)

教師：我還從影視拍攝的角度賞析了課文，現在也讓你們欣賞一下。

　課文的脈絡是：

一個大遠景鏡頭---組空鏡關--一個長鏡關--一個全景鏡頭

(學生極有興趣地傾聽)

教師：請你各自選出以一種說法，並根據它來協助自己背誦課文，用時6-10分鐘。(學生背誦)

教師：下面我們研究每一段落的內部層次。把它們清理出來，指導背誦就更有依據。我先說第一段，你們分組介紹第二、三、四段。

(一、山-水-亭-名-太守)

(二、朝-暮-春-夏-秋-冬)

(三、滁人遊-太守宴-衆賓歡-太守醉)

(四、太守歸-遊人去-禽鳥樂，從人樂，太守樂)

教師：請大家根據以上線條再背誦課文，用時8分鐘。

教師：下面再佈置一個探索題，有興趣的同學可以試做：結合課後練習一以及我們對課文一、三兩段的分析，談談文中的照應。

　[評析]

這是一節美妙的“線條”課。

課中設計了那麼多的興奮點：從不同的角度，按不同的要求，讓同學們反覆地梳理課文的脈絡。

衆多的興奮點之中有着一事實上的邏輯聯繫：從“亭”到“樂”到“醉”到“醉翁之樂”，重點突出而又能讓學生理解透徹。

嚴密的邏輯性中又點綴有趣味性：教師空插進來的“大遠景”“特寫”、“空鏡頭”、“長鏡頭”、“全景鏡頭”、“蒙太奇”無疑地會使每個孩子全神貫注。

邏輯性再現了教師清晰的思路，趣味性表現了教師的豐富知識，然而這節課中還突現出教師課堂教學設計的優良技藝--科學性。豐富的立體的多側面的分層次的理解訓練，在理解訓練中完成了背誦任務，都生動地表明瞭這一點。

像一篇好的散文有着豐富的內蘊一樣，除開“教學”這個表象，這節課在“教學設計”上能給我們不少的啓迪，這其中的“隱含信息”，就留給大家咀嚼吧。