九年級語文星星變奏曲教學設計

教學目標：

知識目標

1、瞭解朦朧詩及其審美特徵。

2、感知詩中“星星”的形象，領會其象徵意義。

3、瞭解“變奏曲”在文本中的運用，把握上下兩節在主體與變奏上的關係。

4、感受詩歌語言，初步瞭解詩歌的語言特徵，指導寫詩要點並仿寫。

能力目標

1、體會詩歌的情景、意象和詩人的思想感情，理解詩歌主旨。

2、揣摩語言，把握“星星”“詩”“蜜蜂”“晚上”“螢火蟲”“春天”等形象的內涵，藉助對這些形象的感悟，深入體會詩中的思想感情，感知“星星”的形象，領會其象徵意義。

德育目標

感受時代脈搏，體會生活的美好，激發學生追求希望和光明的信念。

教學重難點

瞭解朦朧詩的審美特徵，理解詩歌所寄託的詩人的理想和信念。

教學過程

一、導入：靜謐的星空是一個能引起人們無限遐想，讓人放飛心靈的地方。

詩人介紹，瞭解時代背景。

二、明確學習目標

1、深情地朗讀

2、細膩地感受

3、詩意地仿寫

三、深情地朗讀

教師提示注意上下節的語氣語調和情感，學生自由讀。點名學生簡單談談朗讀的體會；兩名學生分節朗讀。教師點評並示範朗讀。

四、細膩地感受

1、談感受：整首詩給同學的感受或說說詩歌表現了怎樣的意境，請用一兩個詞來表達。

2、品讀交流：學生從語言運用、修辭手法、寫作手法、作者的情感等多角度品味語言。

小結：

（1）請找出上節詩中象徵光明美好的詞語，並用“這是一個______的世界”來說話。

（2）請找出第二節詩中象徵黑暗冷酷的詞語，並用這是一個______的世界”來說話。

3、總結：把握星星的象徵意義，詩人的情感

4、請同學們找出兩節詩在內容和句式上的異同。

五、詩意地仿寫

請用“如果……誰不願意……誰不願意……”的句式來寫幾句詩，表達你內心的期盼。學生寫作，展示。教師示範。

六、總結

一個聰明的民族，是敢於反思敢於自我正視的民族。朦朧詩潮就是對那場文化浩劫的沉痛反思，作爲代表詩人之一的江河的詩作灌注了厚重的歷史感。《星星變奏曲》是真正的對於光明的呼喚，溫柔的靜穆中讓人體驗了鹹澀的沉重和苦難，那雖然迷惘失落卻不失堅定的希望，無論是對於身處逆境的個人，乃至整個民族，這種信念永遠都是鮮亮的。

七、推薦閱讀

舒婷《致橡樹》顧城《一代人》北島《回答》