《一分鐘》教學反思（精選14篇）
在社會一步步向前發展的今天，教學是重要的工作之一，反思過去，是爲了以後。那麼什麼樣的反思纔是好的呢？下面是小編爲大家收集的《一分鐘》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《一分鐘》教學反思 1
通過《一分鐘》的教學，我有以下幾點體會。
1.珍視學生的獨特感受、體驗和理解。學生有着不同的生活經驗和認知特點，他們在閱讀中有着不同的思維方式，不同的思考問題的角度，不同的想象，不同的情感體驗。教學中，我充分發揮學生的主體作用，引導學生多元解讀文本。對“走到十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。他等了好一會兒，才走過十字路口”的理解是這樣的：元元是個遵守交通規則的好學生，他的安全意識很強；對“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校”的理解是這樣的：元元遇事肯動腦筋，能自己想辦法戰勝困難，沒車也要走路去上學。這些都是學生用心讀書得來的真切感受，是值得珍視的體驗。
2.創設讀的情境，增強讀的趣味性。《一分鐘》課文後的'“讀一讀”提出的要求是“朗讀課文”。這個提示點明瞭通過朗讀理解課文內容，感悟時間的重要，體會時間的寶貴。爲此，我在教學中努力創設讀的情境，增強讀的趣味性，引導學生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中生疑，在讀中釋疑，不斷提高閱讀效果。
3.實實在在地進行情感與價值觀的引導。進行情感與價值觀的引導應緊緊結合課文內容，結合生活實際。本課的教學，我引導學生結合課文、聯繫生活實際體會時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。學生有了這份情感，必然能自覺做到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。
《一分鐘》教學反思 2
《一分鐘》是人教版小學語文第三冊第二組課文中的一篇課文。主要內容：小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的的學習，使學生受到嚴格要求自己，珍惜時間的教育。在教學中，我從以下幾個方面入手進行教學，達到了較好的效果。
一、遊戲導入。上課鈴響起，在與學生問候以後，讓學生坐端正，不能發出丁點聲音，接着讓同學們談談自己的感受，你覺得一分鐘長嗎？在一分鐘內你能做什麼事情？ 在遊戲初步感知一分鐘的長短後，巧妙的從同學們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學習中去。
二、抓住重點詞體會人物的心理活動，爲朗讀打下基礎。 在仔細品讀後，我決定抓住元元的兩次嘆息爲朗讀的亮點。但要讀好這兩次嘆息，聯繫上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提，也是基礎。因此，教學中我以幫元元找回分鐘爲線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈爲閱讀點，引導學生設身處地想象元元當時的心情、語言。在朗讀體會的過程中，具體落實到“剛想走過去，紅燈亮了。”中的“剛”；“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；
“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去。”中的“等啊等，一直”這些重點詞語中。先朗讀後體會，再帶着體會到的`感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時，結合插圖，先引導學生觀察、想象，再抽學生表演，學生入情入境，體會到了元元的焦急、悔恨。在此基礎上，學生讀兩次嘆息時，可以說是水到渠成。
三、結合實踐，課外延伸
在學生找到元元遲到1分鐘的原因後，讓學生自由說話，你想對元元說什麼？ 我扮演成元元，讓學生想想，你想說什麼？怎麼說？當然，我是可以替元元直接和學生對話的！下面是我和學生的對話：
學生：“元元！你爲什麼會遲到20分鐘？”
我：“因爲我想多睡一分鐘！”
學生：“那你知道嗎？就因爲一分鐘，就遲到了20分鐘啊！你後悔嗎？你要學會珍惜時間啊！”
我：“當然了！我決定以後不貪睡了！謝謝你的提醒！” 學生：“不用客氣！”
這樣我和學生反覆扮演角色，學生在教“我”珍惜時間的同時，自己在無形中懂得了如何珍惜時間！
《一分鐘》教學反思 3
《一分鐘》是人教版小學語文第三冊第二組課文中的一篇課文，他講述了元元多睡一分鐘遲到二十分鐘的故事。本節課的導入，我採用了遊戲導入，讓學生爭眼堅持一分鐘然後談自己的感受，有的同學說眼睛很疲憊，有的同學說自己腦子一片空白--------由此我引出課題，是啊，一分鐘說長也長說短也短，要堅持一分鐘有時也不是那麼容易的事，今天我們就來學習一分鐘這篇課文，相信大家學了之後會對一分鐘有更多的認識。備課時我考慮學生在實際生活中大多數都感覺一分鐘時間比較短，所以我想利用這一遊戲，讓學生體會一下一分鐘在某些時候是比較長的。但結果，效果不是很明顯。在授課中我抓住元元說的兩句話來展開教學，他嘆了口氣，說“要是早一分鐘就好了”他又嘆了口氣，說“要是早一分鐘就好了。”通過看插圖來體會元元路焦急的等待和不停的嘆息，體會元元深深的後悔。
但在這一環節中我忽視了學生的學習興趣，一味的牽着學生往前走，學生的學習效果不是很好，沒有真正體會課文的`內容，尤其在朗讀句子時學生讀得直白，斷句，錯詞時有出現，讀了兩三遍還是較差，在時間的.催促下，我只好匆匆的結束了本堂課的教學。
我認爲，整節課我是抓住孩子的心理變化，完成了教學任務。也讓學生親身體驗感受了一分鐘。但新課程的理念沒有落到實處，沒有充分發揮學生的學習自主性。這也是今後在我的教學中所要學習和努力的方向。
《一分鐘》教學反思 4
《一分鐘》是人教課標版小學語文二年級上冊第二組課文中的一篇課文。它講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的的學習，使學生受到嚴格要求自己，珍惜時間的教育。在教學中，我從以下幾個方面入手進行教學，達到了較好的效果。
正式上課以前，在與學生問候以後，讓學生兩手前平舉，堅持站好一分鐘，再請同學們坐下，讓同學們談談自己的感受，你覺得一分鐘長嗎?在學生各抒己見之後，我語重心長地說：“是啊，一分鐘可以說很長，也可以說很短。在某種情況下，要把握安排好一分鐘也是很不容易的。今天課文中的元元，他認爲一分鐘長嗎?一起來學習課文的第一自然段。”
在遊戲初步感知一分鐘的.長短後，巧妙的從同學們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學習中去。
我認爲在以後教學中我應該努力做好以下幾點：
1、評價語言不能含糊不清，做到聲情並茂，富有感染力，我認爲對於低段學生很重要。
2、在備課中要反覆分析教材，抓準教學的切入點，讓學生和自己更輕鬆的完成教學任務。
3、在教學碰到難點，不要急於求成，要循循善誘，把更多的說話時間留給學生，培養學生的表達能力。
通過兩次公開教學，在同事們的指點幫助下，我自己覺得受益匪淺，今後，我將認真備好課，努力上好每一節課，提高教學的有效性是我努力的方向。
《一分鐘》教學反思 5
咋一看，朗讀的點還真不少，哪一句都可以有滋有味地讀上一番。在仔細品讀後，我決定抓住元元的兩次嘆息爲朗讀的亮點。但要讀好這兩次嘆息，聯繫上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提，也是基礎。因此，教學中我以幫元元找回20分鐘爲線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈爲閱讀點，引導學生設身處地想象元元當時的心情，語言。在朗讀體會的過程中，具體落實到“剛想走過去，紅燈亮了。”中的“剛”;“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”;“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去。”中的“等啊等，一直”這些重點詞語中。先朗讀後體會，再帶着體會到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時，結合插圖，先引導學生觀察、想象，再抽學生表演，學生入情入境，體會到了元元的焦急、悔恨。在此基礎上，學生讀兩次嘆息時，可以說是水到渠成。
在學生找到元元遲到20分鐘的原因後，讓學生改編課文《元元的`明天》。由於前面的閱讀理解非常到位，所以在改編的課文中學生順理成章地點出了中心：“元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時間，一分鐘也不能多睡。”我趁機和學生交流彙報一分鐘能做些什麼。孩子們只是二年級的學生，所以課前我佈置讓爸爸媽媽測量與學生生活貼近的一分鐘能跳幾個繩，能踢個幾毽子，能寫幾個字，能算幾道口算，能讀多少字的文章等。這時，我又告訴孩子們，一分鐘可以做很多事情，人們駕駛着汽車一分鐘可以行駛1公里，印刷廠的工人叔叔藉助先進的機器，一分鐘可以印刷133張報紙，在北方農民伯伯能用收割機一分鐘完成一百平方的麥地收割，……學生的眼裏放出驚異的目光，我趁機反問：“現在，你們覺得時間重要了嗎?”“古今中外許多名人志士寫下了許多詩句諺語來警示人們，把你們收集的關於時間的名人名言在小組裏交流交流吧。”在課堂的結尾，我把自己收集的幾條名言，送給學生。
這樣的課堂結尾，使學生愉快地從課文中走到生活中，實實在在地體會到了時間的重要，從而在生活中嚴格要求自己，珍惜每一分鐘。
《一分鐘》教學反思 6
這篇文章非常貼近孩子們的生活，學生讀着課文，感覺寫的就是自己或者自己熟悉的夥伴，很自然就入情入境了。在揭示課題時，老師可以在黑板上寫一道算式1=20，引起學生的疑問――“1”怎麼會等於“20”呢從而導入課文的`學習。
文章的寫作很有特色，如當元元被紅燈攔住了去路和眼巴巴地看着公共汽車開走時，他都嘆了口氣，說:“要是早一分鐘就好了。”但他在等車的時候，在趕到學校已經遲到的時候，課文並沒有把元元的語言呈現出來，而是留出了空白，留出了給學生馳騁想象的空間。於是我們就可以在這些地方進行補白，學生可以模仿課文中的句子，也可以根據自己的理解和平時的積累進行創作。學生的回答往往很精彩，如“元元決定走到學去，他一邊走，一邊說:要是早一分鐘就不用步行去上學了!”;“元元非常後悔，想:要是早一分鐘就不會遲到20分鐘了”。這時學生就自然而然地理解了課前提出的1=20。
然後再讓學生統計一分鐘能寫幾個字，能讀幾個字等活動，明白1分鐘的非凡作用;還可以找來類似的資料，讓學生懂得“分秒必爭，年年如此，一生堅持”的道理。
《一分鐘》教學反思 7
本節課是這單元的最後一節課，是對整單元的知識的應用和回顧。本課教學是先理解擺鐘的工作原理，再製作一個簡易的擺鐘。通過前幾課的學習，學生已經認識了機械擺鐘，知道了擺具有等時性，擺的擺動快慢與擺長有關，且能製作每分鐘擺動30次的擺。
在本節課中，我讓學生通過調節擺長，並對自己製作的擺鐘一分鐘擺動的.次數進行測量，直至精確，從而體驗研究計時工具帶來的樂趣。由於擺具有等時性，長期以來人們用它來製作鐘錶。但是要使擺鐘能精確計時，還必須利用機械技術。組織學生觀察擺鐘的內部結構，瞭解擺鐘是怎樣利用齒縱器完成計時工作的，這對學生的學習是很有利的。
《一分鐘》教學反思 8
今年我參加了南崗區第28屆校園百花獎的賽課活動，課的題目是“了不起的一分鐘”。課的目的是：
1、讓孩子們體驗一分鐘的長短。
2、讓孩子瞭解到一分鐘能做很多事情，懂得珍惜時間。
課的內容及課程安排是：通過播放一分鐘的動畫讓孩子感受一分鐘的長短，初步認識時間。之後拿出鬧鐘，讓孩子認識時間的腳步。觀看課件，初步感受一分鐘。在講故事，感受一分鐘的重要性。用一分鐘唱歌，用一分鐘看動畫懂得一個道理，用一分鐘把衣服疊整齊，的方法讓孩子們感知到一分鐘能做很多事情。最後，做塗色和拼圖的遊戲讓孩子們知道在生活中如何珍惜時間。
此次活動環節很豐富，但環節多也存在一些弊端，比如說把整堂課很好的貫穿難度很大，有些環節銜接不是很好，在上課的過程中發現老師說的做的`太多，孩子活動太少，導致幼兒有時會不注意聽講，溜號，做其他的事情，沒能很好的讓幼兒發揮主導作用。在以後的活動過程中，我要儘量避免自己多說話，想辦法讓孩子們在活動自己多動手，獨立去思考。靠讓孩子多動手來提高孩子的注意力，並且提高孩子的興趣，讓孩子養成獨立思考的好習慣，以後我也會不斷總結經驗，逐步提高自己編排課件的能力。讓每個孩子都能在活動中得到進步，獲得成功感。
《一分鐘》教學反思 9
關於預設：結合當下課程遊戲化的教學理念，我設計了本次活動。即通過遊戲的環節，讓幼兒體驗1分鐘的長短，瞭解1分鐘長短的相對性，達成預設目標。
關於生成：根據幼兒活動中情況，臨時變動了兩個環節。
1.引導幼兒體驗1分鐘長短的兩個遊戲：“金雞獨立”和“拼圖”，在試上活動中幼兒一開始都覺得1分鐘是長的，所以原先預設的是拼圖在前，讓他們先在遊戲中體驗一下短的的感覺。但不同的班級不同的幼兒，感覺就不一樣，展示課中又有大部分幼兒覺得1分鐘是短的了，所以我臨時將“金雞獨立”遊戲調到前面了，讓幼兒先在遊戲中體驗一下與自己想象當中不同的感覺。
2.幼兒討論環節“金雞獨立遊戲中覺得1分鐘很長，拼圖遊戲中又覺得1分鐘很短，這是怎麼回事呢？”，有幼兒覺得這是時鐘的指針走得有快慢，這是我預料之外的，因爲我覺得大班孩子應該知道1分鐘有長短是自己的感覺而已，而且在試上活動中孩子們的反應也是如此。但既然有幼兒提出了這一點，我就臨時增加了一個環節――跟着秒針數數，這樣做讓幼兒切身體會到1分鐘60秒的長短，也解決了個別幼兒心中的疑惑。
關於不足：
1.活動中用PPT的形式展示了1分鐘裏會發生什麼事情，如果用視頻的`形式展示，效果肯定會更好的。
2.預設本次活動時，一直在糾結此活動到底是數學領域還是社會領域這個問題，也請教了有經驗的老師，最後根據活動重點（時間的相對性）確定爲數學活動。但是在最後評課中，還是有老師覺得這是節社會活動，甚至覺得可以定位爲綜合，或許從整個過程來看，社會成分過多了點纔會有這種感覺，因此本次活動還有待修改和完善，突出數學領域的內容，弱化社會性的東西，放在延伸活動中也可。
點滴體會：我覺得活動中尊重幼兒、鼓勵幼兒自主性的發揮非常重要，所以在遊戲環節，我引導幼兒自由選擇並尊重他們的選擇；在討論環節，我也是鼓勵幼兒暢談自己的想法，滿足每一位想表達的幼兒的表達慾望，認真傾聽幼兒的想法，並給予正面、肯定的迴應，激發幼兒繼續思考、深入瞭解的慾望。
《一分鐘》教學反思 10
這是一首充滿激情的詩，作者傾訴了1997年7月1日香港迴歸祖國懷抱最後一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻的思緒，表達了全中國人民積蓄心中的'強烈的愛國情感和對香港迴歸祖國後美好前程的衷心祝福。
我結合本組訓練重點，在課前佈置學生蒐集有關香港迴歸的資料，自讀自悟，在教學過程中，我具體的做法如下：
我採用播放相關的影視資料，運用多種教學方法，引導學生體會詩歌表達的情感。
（1）抓住作者直抒胸懷的詩句體會情感。通過這些詩句，讀出那激動、自豪的感情和熱切歡迎之情。
（2）聯繫所蒐集的歷史背景資料理解詩句，進一步體會情感。
（3）創設情境引導學生體驗詩歌表達的情感。課文中有一幅插圖，描述的是香港政權交接儀式升國旗、區旗與奏國歌的情景。讓學生深入體驗。
（4）引導學生運用多種不同的朗讀形式有感情地朗讀課文，從而理解詩歌內容、體會詩歌情感。
整首詩語言精練，富有感染力，感情真摯強烈。作者把他那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩句的每一個詞句之中。引導學生在讀中得到感悟！
《一分鐘》教學反思 11
《一分鐘》是二上年級第二組課文中的第三篇閱讀課文，講述的是元元因爲多睡了一分鐘，而遲到了20分鐘的故事。通過學習這篇課文,讓學生能做到嚴格要求自己,珍惜時間。
本單元的主題是瞭解學生豐富的課內課外生活，爲了能從學生的生活實際入手，調動學生豐富的生活經驗。我決定用以下四個步驟來展開教學：
一、謎語導入，揭示課題。
二、實踐參與，走進生活，體驗一分鐘。 “短短的一分鐘能做什麼呢？”對於小孩子來說，可能並不知道能做什麼，能感受到什麼，可能也不知道這一分鐘有多麼寶貴、有多麼快樂、有多麼幸福、多麼短暫，或者有多麼痛苦、多麼恐怖、多麼漫長...，因爲，他們並沒有太多的生活體驗和經歷。因此，我在教學中設置了三個實踐活動試圖讓學生經歷這“一分鐘”，體驗一分鐘：
活動一：一分鐘能寫多少個字？通過採訪寫字最快和最好的'兩位同學給學生滲透做事情在追求數量的同時質量也同樣重要的道理。
活動二：“請小朋友做自己喜歡的事情，時間一分鐘。”現場活動後讓學生記錄活動結果，爲後面的二次活動埋下伏筆。教室裏豐富多彩的實踐活動使學生體會到：原來短短的一分鐘能做這麼多事情。
活動三：學生、老師展示課前調查的有關“一分鐘能做什麼”的真實事例，使學生更深刻地認識到：一分鐘的作用可真大。
三、多媒體課件輔助，情景渲染，提升認識通過展示學生身邊的圖片，在課堂上產生一種震撼的效果。學生通過直觀的圖象和激烈的討論，情感的體驗再一次得到深華。同時，學生從多元化的角度體驗，達成了唯一的目標，那就是對時間有了更深的體會，感悟到時間的價值：時間就是勝利，時間就是知識、時間就是生命······）
四、實例對比，巧用一分鐘 既然時間如此珍貴，那麼滲透合理安排時間的教育在這裏就很有必要了。我在讓學生反思自己第一次展示中是否做到珍惜時間，能否擠出時間來之後，進行自我挑戰看看兩次展示的結果有什麼不同。從而使學生體會到加快了速度，抓緊了時間，效率也自然而然的提高了。並在二次活動之前，提醒學生珍惜時間並不是圖快，而是要取得真正的效率，在有限的時間得到更多的收穫。
《一分鐘》教學反思 12
一分鐘說長也長，說短也短，主要區別就在於幹什麼事情了。《一分鐘》這篇課文用元元的一件事情淺顯的給孩子講述了時間的重要性。內容淺顯易懂，我該如何下手教授呢？課堂效率該如何體現？
針對我們班的孩子，我認爲本節課的重點在寫字和朗讀。
精彩的`導入，爲課堂加分。藉助趙老師的設計，我也拿和數學老師吵架這件事作爲開篇，從疑惑和擔心的眼神中，看出來孩子的興趣被激發了，再讓他們自己讀課文，孩子們自讀課文的興趣比以往濃厚了，他們迫不及待地打開課本，有模有樣地朗讀起來。這樣順其自然第一課時，我採用以讀代講、隨文識字的方式。在反覆讀中去識字理解詞語。應該是頭次嘗試這樣做的問題吧，孩子們後面的反應不是在我預料之中。這篇課文孩子們沒有預習，導入後便進行兩遍的自由讀，藉助拼音寶寶讀準生字，讀通句子，檢測時，活潑的孩子們躍躍欲試，都要展現自己，點名起來讀，其他的孩子傾聽習慣的缺失給整堂課減了不少分，起來讀的孩子聲音小，其他孩子聽不見，聽不見他就在那嘀咕，課堂紀律維持了再維持，好學生勉強讀通句子，當點出重點句子反覆讀，小組讀、師生配合讀時，卻一直讀不整齊，重點的兩個語氣沒讀出。看來，反覆重視習慣的養成是首位，而且我必須還要把識字放在首要位置，給孩子一個階梯，逐級學習，讓孩子建立自信，洪亮的聲音展示自己。
全套模仿名師的課堂是不明智的選擇，不能在這樣碰一鼻子灰了，老碰壁是個問題。備課的同時備學生，摸清孩子的水平，設計符合孩子的設計，這是我趕快要解決的問題。
《一分鐘》教學反思 13
來到白旄我接了二年級的語文，由於好幾年沒有教語文了，有些不知所措。
正好鎮舉行語文講課比賽，我也報了名。我講的是《一分鐘》，這篇課文講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的學習，使學生受到嚴格要求自己，珍惜時間的教育。在教學中，我從以下幾個方面入手進行教學，達到了一定的`效果，但是不足很多。
遊戲導入，上課前，讓學生兩手前平舉，堅持站好一分鐘，再讓同學們坐下，讓同學們談談自己的感受，問：你們覺得一分鐘長嗎？在學生回答後，我說：“是啊，一分鐘可以說很長，也可以說很短。在某種情況下，要把握安排好一分鐘也是很不容易的。今天我們要學習的這篇課文中的元元，他認爲一分鐘長嗎？”
在講課的時候，學習生字用的時間太多。過渡語不知怎麼說！
在學生找到元元遲到２０分鐘的原因後，由於前面的閱讀理解不是非常到位，所以在課文中學生不能點出中心：“元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時間，一分鐘也不能多睡。”和學生交流一分鐘能做些什麼。孩子們是二年級的學生，所以課前我佈置讓爸爸媽媽測量與學生生活貼近的一分鐘能跳幾個繩，踢幾個毽子，能寫幾個字，能做幾道題。這時，我又告訴學生，一分鐘能做很多事情……學生的眼裏放出驚異的目光，我趁機反問：“現在，你們覺得時間重要了嗎？”在這方面學生理解的很好。於是，我收集了一些關於時間的名人名言，在課堂的結尾，送給學生。
時間就是金錢。
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
在語文教學方面的經驗我感到有難，我會在教師的指導下，繼續學習！
《一分鐘》教學反思 14
在學習課文《一分鐘》時，爲了讓孩子們真正體驗一分鐘的時間到底有多長，一分鐘又能做多少事情，我在課前安排了一個環節。讓孩子們都靜靜地坐着，看着牆上的鐘靜靜地坐一分鐘，告訴孩子們：這就是一分鐘。問孩子們：一分鐘長嗎？孩子們有的說長有的說不長。於是我再問孩子們：一分鐘你能完成什麼事情？孩子們想了想，有的說：“能寫兩、三行生字。”有的`說：“我能跳繩一百多下。”學生明白了，一分鐘也能做很多事情。
接着我採用了先整體感知課文，引導學生在讀流利的基礎上，出示了問題：元元多睡一分鐘時，他是怎麼想的？上學路上元元幾次嘆氣時會想些什麼？當元元遲到了20分鐘時，他的心中又會想什麼？他一路上心情怎樣。引導學生邊讀邊找出文中的語句，進行朗讀訓練。特別突出元元兩次嘆氣的句子。學生十分投入。在理解、感悟的基礎上，引導學生討論：你覺得這一分鐘重要嗎？爲什麼？
當同學們看見元元“紅着臉，低着頭”走進教室時，一定會受到強烈的感染──就這一分鐘，使他遲到了整整２０分鐘；就這一分鐘，耽誤了學習，使他感到愧疚和後悔。再通過小組討論，讓大家領悟到每一分、每一秒的重要。最後在讀文章，孩子們的感情得到昇華。在以後的學習生活中學會珍惜時間。
