二年級7的乘法口訣教案（精選10篇）

作爲一名無私奉獻的老師，通常需要準備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。那麼什麼樣的教案纔是好的呢？以下是小編整理的二年級7的乘法口訣教案，希望能夠幫助到大家。

二年級7的乘法口訣教案 1

教學目標：

1、結合現實活動，進一步理解乘法的意義，學習7的乘法口訣。

2、能正確地運用口訣解決實際問題，經歷探索口訣編制規律的過程，發展合情推理能力。

3、在編口訣、找規律的過程中，培養對數學的興趣，初步學會與同伴合作研究問題的本領。

教學重點、難點：

理解乘法的意義，學習7的乘法口訣，並能正確地運用口訣解決實際問題。

教學準備：

疊紙啪的信息圖

師生雙邊活動：

活動一：

1、同學們猜一猜，這次凱蒂又跟小朋友們學習什麼手藝？

今天我們就一起來看看凱蒂究竟又來學習什麼手藝。

2、仔細觀察，你發現了什麼？

你能提出什麼數學問題？學生盡情的猜想，可以自由的回答。

學生仔細觀察教材疊紙啪的信息圖，提出問題。

（注意觀察學生參與的積極性。能否提出有價值的數學問題。，有沒有問題意識。）

活動二 ：

1、老師看到凱蒂學會疊紙啪，感到非常高興。於是，我編了一首兒歌： …… 你能接着編下去嗎？試試看。

2、請以小組爲單位，編兒歌。

3、學生按照兒歌的形式接着填數。讓學生合理分工，積極參與，利用有效的時間認真地檢查。

活動三：

1、你們算的又快又準，你是怎樣算的？有什麼小竅門？

2、你們都能編出7的乘法口訣嗎？試一試。

編好後在小組裏交流一下。

3、誰願意把你編的口訣說給大家聽？學生獨立說出各自的想法，其他的學生來補充。

（注意觀察學生是否會利用不同的策略來解決問題，在交流的時候，能否取長補短，自我完善。在小組交流時，是不是每位學生都能夠積極參與。）

活動四 ：

1、你們都會編口訣，真了不起，誰能很快地把這些口訣記下來呢？ 爲什麼記得那麼快，說說你有小竅門？發現了什麼規律？

2、 用你喜歡的方法把這些口訣快速的記下來。

3、對口令。看誰接的又對又快。

4、學生獨自記口訣，運用自己的方法體驗記憶的過程。

（注意觀察學生能否採取自己喜歡的方法，來記憶口訣；在記的過程中能不能集中注意力。學生能否大膽發表自己的看法，有沒有創新的.意識。在記憶口訣過程中學生能否自覺優化自己的方法。）

活動五：

1、你會利用7的乘法口句解決問題嗎？試試看：玩老鷹捉小雞遊戲的多少人？玩開火車遊戲的多少人？

2、說說你是怎麼想的？用的口訣是什麼？學生獨立思考，然後把自己的想法在小組交流。

3、以小組爲單位提出你們感興趣的問題，然後一併解決，並說說你都用到了哪些口訣。

（注意觀察語言是否有條理，表達是否到位。 數學的思維是否清晰，能不能運用乘法的意義來解決問題。）

活動六 ：

這節課你有什麼收穫？學生總結自己的收穫。

教學反思：

1、學生在觀察信息窗的時候能夠自己提出問題並解決問題，教師講解過多。

2、自己能很快編出口訣。

二年級7的乘法口訣教案 2

教學內容：

課本第78頁練習十七第4-9題。

教學目標：

1、運用求一個數的幾倍是多少的方法解決實際問題。

2、要求學生記住7的乘法口訣。

3、帶着練習用口訣計算和鞏固兩步式題的練習題。

教學重點、難點：

1、掌握7的乘法口訣。

2、能夠正確而比較熟練的運用7的乘法口訣。

教學過程：

一、複習7的乘法口訣。

1、同桌對口令。

2、師生互補口令。

設計意圖：通過複習，讓形式達到熟記口訣。

二、指導練習第4-9題。

1、第4題是對”求一個數的幾倍的.多少“數量關係的抽象認識，要使學生真正明白7的6倍就是6個7，5的4倍就是4個5。

2、計算。

5=□5=□

2=□4=□

7×4=□6×3=□

7=□7=□

6=□6=□

7×6＋77×4－47×2＋7

7×7－77＋6＋75×7＋5

3、指導練習第7-8題。

三、練習作業。

教學反思：

二年級7的乘法口訣教案 3

教學目標：

1、通過練習，進一步掌握乘法算式的意義，鞏固對7的乘法口訣的記憶，能夠熟練背誦7的乘法口訣。

2、通過各種情景的練習，提高提出問題和解決問題的能力。

3、通過比賽的形式，體驗比賽的快樂和團隊之間互幫互助的團結精神。

教學重點：

熟練掌握7的乘法口訣。

教學重點：

運用7的乘法口訣解決有關問題。

教學準備：

學生分隊、起隊名和口號

教學過程：

一、激趣引題

師：各位老師、同學大家好，今天我們二五班同學將在這裏舉行一場別開生面的數學比賽，很高興作爲本次比賽的主持，首先讓我們來認識今天參加比賽的兩支各具特色的隊伍。（夢想隊和飛虎隊的代表介紹本隊）覺究竟哪一支隊伍更優秀，讓我們在今天的比賽中拭目以待，最後讓我們以熱烈的掌聲歡迎觀看比賽的老師，同時也爲自己鼓鼓勁。

今天我們的比賽主題是：7的乘法口訣（板書題目）

二、比賽環節

第一關：我會背

師：7的乘法口訣是目前我們學過的口訣中句數最多的，但是聰明的學生已經總結出有4句都是很好記得，今天就讓我們來比一比，首先進入第一關：我會背

①兩隊分別正着背7的乘法口訣

②兩隊輪着倒背7的乘法口訣

③老師挑背

④評比結果

第二關：我會算

師：背口訣的目的就是用口訣做題，同學們做題怎麼樣呢？讓我們一起進入第二關：我會算

規則：每隊出一列同學進行開火車比賽，先算出口訣，再說出用的是那一句口訣。

①出示題目

A組：17= 37= 74= 72= 67=

77= 27= 75= 47= 57=

B組：27= 77= 73= 27= 57=

71= 74= 75= 67= 27=

②挑同學說說算式表示什麼意思。

③本環節小結

第三關：我會提問題

師：看我們比賽的這麼熱鬧，童話故事中的7個小矮人也來到了我們的.比賽現場，並且向我們提出挑戰，下面讓我們進入第三關：我會提問題。

①出示圖畫，先說一說圖上有哪些數學信息。

②兩隊同學分別提出用乘法計算的問題（師各板書一個）

③兩人板演，其他同學寫在練習本上。

④點評題目並總結

第四關：我會用

老師就列舉出幾個，你有信心解決嗎？讓我們一起進入第四關：我會用。

①出示題目1：一瓶牛奶3元，小明每天喝一杯，一星期花多少錢？

（學生口答）

②出示題目2:小學生每天上6節正課，一星期要上幾節課？

（學生口答）

③引導學生討論對比：上兩道題都是算一星期的，爲什麼第一道乘7，而第二道乘5呢？

④師小結：在解決問題時，要根據生活中的實際情況而定，靈活運用。

⑤出示題目3：古詩《山行》，學生算一算詩中有幾個字，加上題目呢？

第五關：我最棒

師：同學們，通過前四關的比賽可以看出，同學們從背誦、口算到運用都是非常出色的，你有信心挑戰最後一關嗎？一起進入第五關：我最棒。

①出示題目：27+7=（ ）7 57－7=（ ）7

②學生先獨立思考，然後和同桌交流想法。

③找同學彙報結果。

④練習

三、總結

師：同學們，通過今天的比賽，我們不但收穫了知識，同時也收穫了最珍貴的友誼和來自團隊中互幫互組的團結精神，老師也希望我們班的這兩支優秀的隊伍能夠在學習中、生活中繼續發揚這種精神，在比賽中學習，在比賽中進步。

二年級7的乘法口訣教案 4

教學目標：

1、結合本班具體情況，讓學生獨立編寫出7的乘法口訣，並感受數學與生活的密切聯繫。

2、會用乘法口訣計算7以內的乘法，解決一些簡單的實際問題。

教學重點：

掌握7的乘法口訣並會運用7的`乘法口訣進行計算乘法算式。

教學難點：

自主編寫7的乘法口訣。

教具、學具準備：

掛圖、口算卡片等

教學過程：

一、口算複習

63=64=55=62=67=

48=59=75=39=47=

二、創設情境引入新課

1、出示主題圖通過對話引入新課。

2、出示表格：請同學們把這個表格填完整，（出示書本第74頁表格）我們知道一個星期有7天，哪2個星期有幾天？3個星期又有幾天？4個星期、5個星期、6個？7個......？你們能算出來嗎？

3.學生小組討論填表.

4.小組彙報(展示學生所寫的表格)比一比誰寫的好.請學生說一說：你是怎樣算出來？（一個星期有7天，2個星期就有2個7就是27=14．．．．．．7個星期就有7個7就是77=49你是怎樣算出49的？）

5．如果讓你看着乘法算式邊能編出口訣嗎？打開書本第74頁：編出7的乘法口訣。編出一句口訣後能寫出另一個乘法算式嗎？請把另一個算式寫在書上。

6．學生獨立編寫口訣。

7．讀口訣，背口訣。想一想：用什麼方法能很快記住口訣.

8．誰能馬上背出來？你是用什麼方法背的？

三、練習設計

1.看口訣寫算式

七八五十六七九六十三六七四十二

2.把口訣補充完整

七八()七九()三七（）五七()

六七()一七()七七()四七()

3.想一想，算一算

47+7=

72+7=

87-7=

47+27=

（提示：能用今天所學的口訣來計算嗎？）

四、總結：這節課學會了什麼？

五、課後小測：口算比賽

17=74=37=

76=97=77=

87=27=71=

72=75=68=

47=67=57=

79=73=78=

六、作業書第75頁第2-3題

七、課後反思：

這節課是在已學了2--6的乘法口訣基礎上再學習新的乘法口訣，因爲已經有前面的基礎所以我就讓學生自己獨立編寫出口訣。爲了讓學生能保持對學習的興趣，我沒有按照前面的學習模式進行，而是讓學生編了口訣後看口訣再寫出另一個算式。這樣經過大量的讀和寫使學生很快就掌握了口訣。在練習中的第3題我想可能只有中上的學生能夠做出來。但是想不到基本上全班都能做出來，而且學生都很興奮，很開心。在最後的課後小測題中給了2分鐘只有3個同學沒按時完成。全班43人錯2題有2人錯1題有8人，其餘的全對，全對的佔76.6%。

二年級7的乘法口訣教案 5

教材分析：

用乘法口訣求商是數學計算中的重要內容之一，在整個計算領域中起着舉足輕重的作用。本節課是在學生已掌握了乘法口訣和會運用2—6的乘法口訣求商的基礎上進行教學的。教材通過一幅學生熟悉的“歡樂的節日”的主題圖，引出要用除法計算的實際問題。通過解決具體問題，使學生體會，求商的計算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具，因此學好這部分知識是非常重要的。

學情分析：

學生有了第二單元學習的基礎，學習本單元不會有任何難度，但是要保證計算的準確性。通過本節教學，使學生真正掌握用7—9的乘法口訣求商的一般方法，並形成用乘法口訣求商的計算技能。

教法、學法：

本節課求商的思路和方法與前面是一致的'，教學中讓學生獨立思考、自主探索、並在合作交流中歸納出求商的方法，利用所學的知識更進一步瞭解乘除法的內在聯繫，並在遊戲中鞏固新知。

教學目標:

1.知識與技能：使學生明確用7、8、9的乘法口訣求商的原理，初步會用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的商並說出運用了哪一句乘法口訣。

2.過程與方法：通過在課堂上引入生活中的實際問題，來學習用7、8、9的乘法口訣求商。將抽象的數學算式轉化爲要解決的生活問題，使數學問題變得更加具體，更容易讓學生明白。

3.情感態度與價值觀：通過引入生活問題的教學方式使學生感受到相關知識在生活中的應用，以便進一步發展學生解決問題的能力。

教學重點：掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。

教學難點：掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。

教學過程：

一、複習舊知

1.口算練習

4 × 5 5 × 8 7 × 9 9 × 4

7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8

7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7

2.將下列口訣補充完整。

（ ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四

七（ ）六十三 二（ ）一十八 （ ）七二十八

3.計算下面各題。

24÷6 （想：四六二十四，商是4）

15÷3 （想：三五十五，商是5）

說一說，自己是怎樣求商的。

今天我們來學習用7、8、9的乘法口訣求商，我們前段時間學習了用2—6的乘法口訣求商，那大家覺得用7、8、9的乘法口訣求商和用2—6的乘法口訣求商是不是一樣呢？

二、探究新知

1.談話引入新課六一快到了。小朋友們在老師的帶領下忙着佈置自己的教室呢！可是他們遇到了一些數學上的問題，你能幫他們一快解決嗎？

2.教學例1。

（1）出示主題圖引導學生仔細觀察。說說他們遇到了什麼問題？

怎樣掛小旗整齊？你會怎樣擺放這些小旗？

（每行掛7面，總共掛8行）

你能根據這種擺放方式提出哪些數學問題？

（2）有多少面小旗？列式得出結果。說說你是怎樣想的？

（3）有56面小旗，怎樣掛小旗整齊？

引導學生提出問題。

如果掛8行，每行有多少面小旗？

解決問題並列出算式。板書：56÷8

（4）引導學生得出算式的商。問：你是怎麼計算的？（想乘算除）

（5）學生獨立解決：要是每行掛七個，能掛幾行呢？你能夠解決嗎？學生說出自己的計算結果，並把求商的過程跟大家說一說。

3.練習：引導學生完成書本第38頁做一做。

4.教學例2

（1）出示例2圖。學生觀察提出用除法計算的數學問題。

每9個擺1行，可擺幾行？

擺成3行，平均每行擺多少個

學生列式計算。說說你是怎樣得出商的

三、鞏固練習

1.指導學生完成教材第39頁做一做第1、2題。

要求學生獨立計算，再說一說怎樣求得商？集體訂正。

2.引導學生完成教材第39頁做一做第3題。

用比賽的形式提高學生的學習積極性。

四、課堂總結

通過今天的學習我們又有了什麼樣的收穫？今天我們學習瞭如何用7、8、9的乘法口訣求商，現在用1—9的乘法口訣求商的內容我們已經學完了。以後大家遇到除法問題時，就可以想有關的乘法口訣，求出商了。

五、課堂作業：教材第40頁練習八第1、2題。

板書設計：

用7、8、9的乘法口訣求商

7×8=56 口訣：七八五十六

56÷8=7 想：七八五十六，商是7

56÷7=8 想：七八五十六，商是8

27÷9=3 想：三九二十七，商是3

27÷3=9 想：三九二十七，商是7

二年級7的乘法口訣教案 6

教學重點：

總結、歸納7的口訣並會運用。

教學難點：

7的乘法口訣的總結和歸納。

教具準備：

小黑板

教學過程：

一、創設情境，展示目標

師：同學們，你們見過瓢蟲嗎？說一說什麼時候，在什麼地方見過瓢蟲？是什麼樣子的？學生交流後，教師介紹七星瓢蟲。這節課我們來看看七星瓢蟲身上有什麼數學問 題？學生觀察6頁情景圖，師：觀察這幅圖，圖上畫的是什麼？你從中發現了哪些數學信息？學生彙報後，師談話：我們已經學過2—6的乘法口訣，今天我們就利用七星瓢蟲身上的`七個星來學習7的乘法口訣。（出示課題）

二、自主、合作探究、交流

1. 學生自己試着總結7的乘法口訣。

2. 小組交流後小黑板板演。（教師巡視，隨機提問。）

3. 全班交流，小組講解員講解總結口訣的方法和過程。

4. 學生在書上書寫7的乘法口訣。

5. 觀察7的乘法口訣，讓學生說一說7的乘法口訣有什麼特點？然後討論：如果總結某一句口訣該怎麼辦？如想知道四七是多少，你有什麼辦法？讓學生充分發表自己的想法。

三、專項練習

1. 自己記憶7的乘法口訣。

2. 練一練1題對口令。

四、課堂小結

師：回想我們剛纔的學習過程，你有什麼收穫和問題？

五、綜合練習

1. 練一練第2題：孔雀開屏 先讓同學把得數寫在書上，然後交流自己是怎樣算的。重點是讓學生用口訣來計算乘法算式。

2. 練一練第3題：找朋友。教師課前準備找朋友活動中寫有算式和得數的卡片，發給同學們，看誰能很快找到朋友，大家一起說出用哪句乘法口訣計算。然後讓所有同學在書上連線。

3. 練一練第4題：直接把得數寫在課本上，交流時說出用哪句口訣計算。

二年級7的乘法口訣教案 7

教學內容：

小學數學第三冊第62頁和63頁，

教學目標：

1、引導學生藉助已有知識和經驗編出7的乘法口訣,並掌握和熟練運用。

2、培養學生的推理和應用知識解決實際問題的能力。

教具準備：

7的乘法口訣卡片、轉盤

教學過程：

一、複習引入

1、直接寫得數

2×6=4×4=3×36×5=1×1=6×4=5×4=4×6=4×4=5×1=2×2=1×4=

2、準備題

每次加7，把得數說出來.

（1）指名板演，其餘在練習本上練習

（2）集體評析。

提問：1個7是多少？2個7是多少呢？“21”是怎樣得到的呢？幾個7相加得28？……

3、揭示課題：

師：1到6的乘法口訣大家學得很好，今天我們來學習7的乘法口訣。相信同學們能自己編出7的乘法口訣，並能用這些口訣進行計算。

板書：7的乘法口訣。

二、新課

1、猜想

師：在我們學7的乘法口訣之前，請同學們猜一猜：根據以前學習口訣的經驗，7的乘法口訣應該有幾句？7的乘法口訣裏一定都有哪個字？這個字在什麼位置？

根據學生回答板書：（）七（）

師：七的前面是哪些數？七的後面是什麼？

2、生試編

3、彙報

學生口述。

教師引導學生藉助準備題檢查編的'口訣是否正確，並理解口訣意義。

學生齊讀七的乘法口訣。

5、交流

6、記憶

按順序齊背口訣。

教師指着準備題中的得數，學生說出口決。

學生閱讀課本，填寫例題中的算式與口訣。

7、應用.完成想一想.

三、鞏固練習

1、完成“想想做做”。

2、集體訂正。

四、課堂

學生談談這節課的收穫。

師。

二年級7的乘法口訣教案 8

教學目標：

1.在解決實際問題的過程中，通過自主探索學會用7的乘法口訣求商的方法，並能熟練地用7的乘法口訣求商。

2.在具體情境中，能用學過的乘除法運算解決一些簡單的實際問題，體會數學與實際的密切聯繫。

3.通過情境的設計，激發學生學數學的內心需要，調動學生的積極性，並獲得一些成功體驗。

教學重點：

自主探索、理解掌握用7的乘法口訣求商的方法。

教學難點：

正確熟練地應用口訣求商。

教學過程：

一、複習。

談話：孩子們，你們都聽過《白雪公主和七個小矮人》的故事吧。話說，白雪公主被7個小矮人救起後，就和他們在森林森林裏快樂的生活着，小矮人們每天砍柴、採摘野果。白雪公主每天做飯、種花，還做起了小矮人的老師呢。這不，她出示了這樣一組題，我們一起幫幫小矮人吧。

1.口算並說說每道題是怎麼算的。

12÷6= 6÷3= 9÷3= 18÷3= 30÷5= 10÷5= 15÷5 24÷4=

2.想一想，你有什麼辦法一下子就知道結果的？ （兒歌：做除法，想口訣，口訣缺幾就商幾）。

3.引入新課：想口訣，做除法，這個辦法好！這節課，我們繼續用這種方法來學習。（板書：用乘法口訣求商）。

二、新課。

情境：白雪公主和七個小矮人今晚要去參加一個晚會，他們正準備一些禮物，但是他們碰到了一些問題，你們能幫他們解決嗎？

1.出示例題情境圖：白雪公主做了28多花，她想把這些花紮成漂亮的花環，可是她碰到了兩個問題。 先出示：每7朵紮成一個花環，可以紮成幾個花環？

（1）請學生完整地讀一讀條件和問題。

（2）讓學生嘗試列式計算。 提問：爲什麼用除法來解答？ 指名說說算式所表示的意思。

（3）28÷7等於幾呢？你是怎麼想的？ （想：幾七二十八）完成板書：（四）七二十八。 提問：你是怎麼找到這句乘法口訣的呢？ 提煉方法：除數是幾，就想幾的乘法口訣。幾七二十八 注意寫出正確的單位名稱。

（4）指名複述這道題的解題過程。 再出示：紮成4個花環，平均每個花環有幾朵花？ 指名完整地說出條件和問題後，讓學生列式計算：28÷4=7（朵）。 提問：爲什麼也用除法來解答？ 指名說說算式所表示的意思。 得數爲什麼是7？你是怎麼想的？ （想：四幾二十八），完成板書：四（七）二十八。

2.比較概括，掌握方法。

計算這兩道題時，都是用哪句乘法口訣？

計算28÷7，想乘法口訣四七二十八，商是4。

計算28÷4也是用乘法口訣四七二十八，商是7。

提問：你能用一句話把你的好辦法告訴小矮人嗎？（小矮人，做除法我們可以用想乘法口訣來求商）

這兩道除法算式我們都是用幾的乘法口訣來求商的？（完成板書：用7的乘法口訣求商）。

延續情境：白雪公主把花環紮好了，7朵花正好代表7個小矮人，小矮人們可高興啦。

三、鞏固練習。

1.完成“想想做做”第1題。

情境：小矮人們想給白雪公主採幾朵荷花，可是荷花不是想採九採的，必須把荷葉上的題目算對了才行。孩子們，你們快來幫幫小矮人吧。

（1）請學生一組一組地做。

（2）提問：通過做題，你發現了什麼？ （每組中的三道都是用同一句口訣來計算的，同時也可以根據乘法來計算除法）

2.完成“想想做做”第2題。

情境：晚會的時間終於到了，可是白雪公主和小矮人們收到的邀請函上的號碼不見了，怎麼辦呢？把信封上的乘法口訣補充完整，就知道你們的桌號了。然後再根據一句口訣說出兩道除法算式。

出示信封

（ ）七二十一 （ ）七三十五 （ ）七二十八 （ ）七四十二 分別指名學生回答： 情境：謝謝你們，小矮人們找到了自己的'位置。

提問：一句口訣一般情況下可以寫出幾道除法算式？

提問：哪句7的乘法口訣只能寫一道除法算式？

3.完成“想想做做”第3題。

情境：小矮人們在晚會上玩得可開心了，這時候他們肚子有點餓了，他們看到了最喜歡吃的山楂，你們能滿足他們的願望嗎？把這些題做得又對又快，這山楂就屬於他們的了。

4.完成“想想做做”第4題。

情境：在你們的熱心幫助下，小矮人們一共得到了42顆山楂，他們想做幾串糖葫蘆。 讓學生認真看圖，在理解圖案、題意的基礎上在解答。

情境：有了你們的幫助，小矮人們有了一個愉快的晚上。

四、我是超人（綜合練習）。

1.選用三個不同的數組成一道除法算式。

3 4 6 7 42 24 28 21 18

2.在方框裏填上合適的數，比比誰的算式多。

（ ）÷7=（ ） 讓學生有序地說，可以先確定商（比如從1—7），然後再確定被除數。

五、全課總結。

這節課你們和小矮人玩得開心嗎？在玩中你有什麼收穫？

板書設計：

用7的乘法口訣求商

28÷7=4

想：四（七）二十八

28÷4=7 想：（四）七二十八

二年級7的乘法口訣教案 9

教學目標：

1、使學生理解7的乘法口訣的來源，讓學生經歷推導7的乘法口訣的過程，掌握並熟記7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣解決實際問題。

2、在活動和遊戲中記憶口訣，提高學生記憶的興趣和效率。

3、在學生自編乘法口訣和解決簡單實際問題的過程中，繼續培養學生自主學習的能力，與同學合作交流的態度，並獲得成功的體驗。

教學重點：

理解口訣、算式與圖形之間的聯繫，經歷編制口訣的過程，感悟口訣編制方法，掌握7的乘法口訣並熟記。

教學難點：

熟記7的乘法口訣，應用乘法口訣解決生活中的實際問題和培養學生的參與意識。

教具準備：

卡片若干，七巧板，7張七巧板卡片，繪製日

教學過程：

一、複習鞏固

（一）背1～6的口訣，先集體背，再抽2個同學背，看誰背得又對又快，並加以表揚和鼓勵。

（二）讀題說得數，並說出用哪一句口訣。

2×4= 3×5= 6×6= 4×6=

5×6= 6×4= 3×4= 4×3=

二、導入新課

我們學習了1～6的乘法口訣，這節課我們繼續學習7的乘法口訣。（板書課題：7的乘法口訣），同樣要求大家熟記，看誰記得快。

乘法口訣，你們能行嗎？

生：我們能行！

[評析：激勵學生自主的學習，增強自信心。]

三、新授7的乘法口訣。

談話：今天我們就用以前學過的方法一起來研究7的乘法口訣，猜一猜，它有幾句？

1.創設情境，鋪墊孕伏

出示七巧板以及七巧板拼成的7種不同圖形。

講述：小朋友們都玩過七巧板吧，你看，七巧板可以拼出好多不同的'圖形呢？

提問：1個圖形用了7塊，是幾個幾呢？（板書：1個7）2個圖形用了14塊，是幾個7相加呢？（板書：2個7相加、3個7相加7個7相加）

1個7是幾？乘法算式怎麼寫呢？誰能編出一句乘法口訣？（板書：一七得七）

問：你能根據“幾個7相加”寫出乘法算式，編出口訣嗎？

學生獨立完成，教師巡視，及時鼓勵學生，發現錯誤及時指導糾正。

集體交流。（學生回答後教師板書所有的算式和口訣。）

學生齊讀7的乘法口訣。

2.利用規律，有效記憶

師：你發現這些口訣有什麼規律嗎？

生：每一句都比前一句多七，只要記住前一句，再加上7就可以得到後面的一句口訣。

師：你覺得這些口訣中哪些比較好記，哪些又比較難記呢？你有什麼好方法幫助記憶比較難記的口訣嗎？

學生各抒己見，並說出理由。例如：三七二十一，七七四十九比較好記。難記的可以利用前一句或者後一句口訣幫助記憶。

談話：好的，現在就請同學們利用剛剛找出的規律自己來記一記7的乘法口訣。

請學生集體背一背7的乘法口訣。然後進行師生對口令的遊戲。

四、練習

1.鞏固性練習

（1）引入：我們已經自己編制出了7的口訣，下面咱們來“小試牛刀”，看看你會做下面的題目嗎？

“想想做做”第1題。

3×7＋7= 4×7＋7= 5×7＋7=

4×7= 5×7= 6×7=

7×4= 7×5= 7×6=

（2）學生獨立在書上完成。

（3）全班交流。

每組題的計算結果分別是多少？你是怎樣計算出來的？對利用口訣進行計算的同學給於表揚，做錯的同學說說原因。

（4）討論：爲什麼每組題的結果相同？應使學生認識到：因爲儘管每組題中的三道算式各不相同，但它們所求的7的個數是相同的。

2.引導性練習

（1） 生生對口令。（對口令：即一人說前半部分，如“二七”，另一人接下半句，如“十四”）

生生對口令。

（2） 師出示一口訣卡片：三七二十一

提問：根據這句口訣你能想到哪些算式呢？

先小組討論在集體交流。

7×3 3×7 7×2＋7 4×7－7

追問：7×2＋7爲什麼也可以用這句口訣？

（3） 完成書上“想想做做”第4題

學生獨立完成，集體校對。

（4）拿出練習紙，進行1～7的口算練習，比一比誰做得又對又快。

請做好的同學舉手，全班完成後進行校對，有錯誤的同學就坐下，然後看全班有多少人做得有對又快，有錯誤的及時進行指導訂正。

3.應用性練習

（1）談話：你認識月曆卡嗎？從這張月曆卡和圖中你知道了什麼？（引導學生說出1個星期有7天，小明的爸爸到北京去了3個星期）你能解決提出的問題嗎？

□ ○ □ = □ （ ）

五、全課小結。

六、作業

課本P74 6，8。練習冊P66，填一填。

課後思考題

1.到北京去了3個星期，去了多少天？

2.一個人一天要喝6杯水，一個星期要喝多少？

二年級7的乘法口訣教案 10

教學目標：

1.經歷編制7的乘法口訣的過程，理解和記憶7的乘法口訣，能用7的乘法口訣正確計算有關的乘法算式，並能解決簡單的實際問題。

2.進一步增強自主學習的能力以及與同學合作交流的意識，獲得一些學習成功的經驗。

教學重點：

經歷編制口訣的過程，掌握口訣的結構和規律。

教學難點：

記憶四七二十八、五七三十五、六七四十三句口訣。

教學準備：

課件

教學過程：

一、回顧梳理

1.談話：同學們在課前對7的乘法口訣進行了預學，這是同學們預學的.情況。

2.看到這些數據，你覺得哪幾題做得比較好？第幾題錯誤比較多？

3.通過預學，你有什麼收穫？

4.引入：今天我們重點來討論交流錯誤多的7的乘法口訣。

二、交流

1.彙報：根據2-6乘法口訣編制的經驗，誰來彙報一下7的乘法口訣？

指名彙報，說說你是怎樣編出來的？舉個例子說明。（板書：加法 畫一畫 擺一擺）

2.反饋預學單上的錯誤

（1）編錯的。有什麼好辦法記住？

（2）書寫錯誤的。你有什麼要提醒的？

（3）題目理解錯誤的，寫成乘法算式的。你又有什麼提醒的？

（4）編制不全的。

（5）多編制的。

3.記憶口訣

（1）請大家齊讀7的乘法口訣，在這些口訣中，你覺得哪些口訣比較難記，你有什麼辦法來記住？

（2）教師呈現孫悟空故事中不管三七二十一、七七四十九俗語來記憶。

（3）記口訣。

學生熟讀熟記

遊戲：對口令、根據口訣說乘法算式。同桌對口令。

三、計算

1.想想做做第4題。

小鬧鐘的遊戲。交流時說說運用了哪一句乘法口訣。

2.想想做做第3題。

遊戲：猜猜信封裏藏着哪兩個乘法算式？

3. 想想做做第1題。

（1）出示第一組算式，學生口答。

提問：三道算式不同，結果卻相同，你有什麼發現？

（2）出示47+7 提問：看着這個算式，猜一猜，下面兩個乘法算式可能是怎樣的？你是怎麼想的？

（3）出示67 ，76

提問：你能猜到上面藏着的乘加算式嗎？如果是乘減算式呢？