人教版二年級下冊語文教案彙編15篇

作爲一位傑出的老師，時常需要用到教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那麼應當如何寫教案呢？以下是小編爲大家收集的人教版二年級下冊語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

人教版二年級下冊語文教案1

課時目標

1、理解、感悟課文的第2。3。4自然段，有感情地朗讀課文。

2、能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。

3、通過對內容的理解，增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們的生活帶來的快樂。

教學流程

一、複習第1自然段

指名朗讀第1自然段，說說大意。

二、感悟第2、3、4自然段

感悟第2自然段：

1、複習舊知。

二年級上學期我們學過《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？

2、讀、說、演。

“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我們”是怎麼玩的？請大家各自放聲讀一讀，然後同桌間互相邊說邊演一演。

3、想象、描述。

想象一下，當時草地上空會出現怎樣的一幅情景？學生描述。

4、感情朗讀。

誰來有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂的`情景生動地描述出來？指名朗讀，師生共同評價。

5、齊讀1。2自然段。

開滿黃花的草地多美啊！在草地上吹着蒲公英的種子多有趣啊！讓我們再去經歷一回，齊讀1。2自然段。

【讓學生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景，領悟草地給兄弟倆帶來的快樂。】

感悟第3自然段：

1、過渡。

窗前的一大片草地因爲開滿了蒲公英而成了金色的草地，當有花結籽吐絮的時候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹着玩。讀着讀着，我們彷彿看到，一顆顆蒲公英的種子隨着媽媽給它裝的白色降落傘飄起來了，飛得很遠很遠……多美的景緻啊！還有更有趣的事呢，我還發現這草地會變色呢！這又是爲什麼呢？請大家各自輕聲讀課文，共同探究這個奧祕。

2、學生讀課文。

3、指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什麼顏色的。

4、理解草地變色的原因。

草地怎麼會變色？同桌間互相說一說。投影出示下列填空題，提示幫助學生理解。

蒲公英的花就像（），可以（）、（）。

（），花朵（），（），草地就（）；

（），花朵（），它是（），草地就（）；

（），花朵又（），草地就（）。

5、齊讀課文第3自然段。

感悟第4自然段

1、初讀欣賞，整體感知。

師：自由輕聲朗讀最後一個自然段。體會體會你能從這短短的幾句話中感受到小作者對這片草地怎樣的感情呢？（喜愛、喜歡、愛……）

2、潛心品評，多元解讀。

你認爲那一句話最能表達這種愛，就請你好好地讀一讀。

（1）多麼可愛的草地！多麼有趣的蒲公英！

A、老師將這兩句話改了改。讀讀這兩組句子，你認爲哪一組更能表達“我們”對這片草地的愛？（a、多麼可愛的草地！多麼有趣的蒲公英！b、多麼可愛的草地。多麼有趣的蒲公英。）

B、再讀讀第一組。作者對這片草地的愛是深還是淺？是濃還是淡，你體會到了嗎？

C、過渡：是呀，可別小看了這兩個“！”，它分明在向我們表達“我和弟弟”對這片草地那濃濃的愛呀！誰再來讀讀。

（2）它和我們一起睡覺，一起起牀。

A、請同學邊讀邊體會，作者只是把這片草地這些蒲公英當作沒有感情的花草來對待嗎？（當作人來愛）

B、自己再讀讀，你能體會到“我”把蒲公英當作什麼人來愛呢？讀懂了嗎？（把蒲公英當作人，當作自己的朋友、當作自己的親人、當作自己最親密的人、當作自己最要好的夥伴……）

C、過渡：是呀！作者哪裏是把它當作沒有感情的花草來愛呀！他分明是把這金色的草地當作自己的朋友來愛！再讀一讀這句話，把這份愛好好的讀出來吧！（指名讀）

【尊重學生的主體地位，引導學生多角度、有創造性地閱讀，讓學生憑藉語言文字，對課文潛心品評，在多元解讀中引導學生創造性地與文本對話。】

三、總結課文

1、朗讀課文。

2、小結引申。

大自然裏有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態獨特、習性各異，經常親近它們，仔細觀察它們，你會有獨特的發現、新穎的感受，因而你會激動、興奮，由此產生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那裏你會找到歡樂！請大家把自己回到大自然的發現、經歷、感受作爲課餘生活記錄下來。

四、作業超市

1、把課文中自己喜歡的句子抄下來。

2、雙休日和爸爸媽媽一起到郊外的草地上去踏青，仔細觀察你所看到的草地，通過你喜歡的方式向同學們介紹你這次郊遊所得。

人教版二年級下冊語文教案2

教學目標

1、學會本課6個生字 ，會寫9個字。

2、有感情朗讀課文，能區別常常和往常的意思。

3、能領會列寧善於觀察和思考的特點。

教學重點

學會本課6個生字 ，會寫9個字。

教學難點

能領會列寧善於觀察和思考的特點。

教具準備

生字卡片，蒐集關於列寧的圖片和資料

導 學 過 程二 次 備 課

預習提綱

1、初讀課文，找出要求會認的生字圈出來。

2、自由讀課文，瞭解大意。

第一課時

一、猜謎激趣，導入新課。

1、 小小蟲，嗡嗡嗡。飛到東，飛到西。傳花粉，採花蜜。人人誇它愛勞動。

打一動物（ ）

2、教師簡介列寧生平

列寧（1870 —１９２４）前蘇聯人民的偉大領袖，全世界無產階級的偉大導師和領袖，馬克思和恩格斯事業和學說的繼承人。

３、教師板書課題

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1、學生自讀課文，在文中標出要認讀的生字。把生字組成的詞語聯繫上下文多讀幾遍。

２、檢查生字掌握情況，出示生字卡片，指名認讀。

好中差兼顧，開火車認讀。

３、簡單說說課文講了一件什麼事？

三、細讀課文，理解課文一、二、四段內容。

1、從圖切入，（出示課文插圖）在蜜蜂嚮導的帶領下，列寧找到了養蜂人，你看到了什麼？文中哪段話介紹了這部分內容？

２、教學第四自然段，自由讀第四段內容，注意他們此時的表情，交流：驚訝、笑着，引導識記“訝”什麼情況下你感到驚訝？

3 、 回讀1、2段，認讀詞語。

養蜂的人看到列寧時。爲什麼這樣驚訝？自由讀一讀1、2自然段思考。（1）、這篇課文一共有六個要求會認的'字，有五個生字朋友都躲在第一自然段裏了，你能讀通嗎？先看這些詞語：莫斯科、附近、派人、談天。

認讀，引導識記字形，理解意思：莫斯科（城市名），附近（誰坐在誰的附近？你家附近有哪些建築？）

指名朗讀第一自然段。

( 2）、看來列寧和養蜂的人常常見面，可爲什麼養蜂的人見到列寧感到驚訝？指名朗讀第二段。

比較句子：分辨詞語：“常常”和“往常”(小黑板出示課後相關練習)

列寧常常請養蜂的人來談天。

往常派去找他的人不在，列寧只好親自去找。

①分別爲這兩個詞語找反義詞。

②這兩個詞語能交換嗎？

(3）、指名朗讀1、2自然段。

4、回讀第四段。難怪養蜂的人看見列寧驚訝，引導讀出驚訝的語氣。

四、指導書寫。

1、引導學生觀察發現。

“派”字右邊不是“瓜”。建議在範寫的基礎上引導學生觀察字中四個撇的變化：兩個平撇的不宜太長，豎撇勿忘先豎後撇，右邊的小撇宜短。

“敲”字的右邊不是“支”，應當提醒學生注意。

2、練習書寫

3、展示學生書寫的生字，師生共同評議。

五、作業：

1、鞏固新詞，朗讀課文。

2、蒐集列寧的故事。

第二課時

一、複習檢查，引入新課。

出示詞語卡片，指名學生讀詞。

二、精讀課文，理解體會。

1、默讀這一段，思考：列寧怎樣找到養蜂人的？用 ——畫出表示花叢、園子、小房子之間位置的詞語。

２、小組討論：列寧怎樣找到養蜂人的？用自己的話和本組的同學說一說，也可以試着畫出列寧的路線圖。

３、小組彙報並展示列寧尋找養蜂人的路線。

（１）、重點引導展開合理想象。（出示小黑板）

列寧一邊走一邊看，發現路邊的花叢裏有許多蜜蜂，想到。

他仔細觀察，只見那些蜜蜂採了蜜就飛進附近的一個園子裏，園子旁邊有一所小房子，想到。

（２）、他想的對不對？你從哪兒看出來的？哪個詞語體現列寧的判斷是正確的？理解“果然”。

（３）、學生上臺展示列寧尋找養蜂人的路線圖並練習口頭表述。

（４）、指名朗讀第三自然段。

４、再次學習第四自然段。

（１）、分角色朗讀第四自然段，讀出驚訝、高興的語氣。

（２）、擴展想象：養蜂人聽了列寧的話會說些什麼？列寧可能會說些什麼呢？

三、總結全文

是啊，我們在生活中遇到問題時，就要像列寧那樣仔細觀察、認真思考、作出判斷、解決問題。

四、拓展交流。

學生介紹蒐集到的列寧的有關資料。

五、佈置作業。

朗讀課文，把故事講給爸爸媽媽聽。

人教版二年級下冊語文教案3

教學目標

1.會認10個生字，會寫9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，並從故事中受到啓發。

3.喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇於實踐的意識。

教學重難點

教學重點：

1、識字和寫字。

2、讀中感受朗志萬的“哄騙”，伊琳娜的“動手”，媽媽的“指導”的意義。

教學難點：通過朗讀感悟，喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇於實踐的意識。

教學準備

教學課件，生字卡片。

課時安排

兩課時

教學過程

第一課時

課時目標

1.會認10個生字，會寫5個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，並從故事中受到啓發。

3.喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇於實踐的意識。

一、導入：

1、(板書)闌，問，這個字讀什麼?

2、我說讀“束”的音，對嗎?

生：不對

爲什麼不對啊，我覺得對呀，那現在怎麼樣才知道對不對呢?

查字典

3、原來讀LAN

4.呵呵，原來我們做事情都要學會“動手做做看”。板書課題，生讀課題。

二、初讀課文，學習生字

1、用自己喜歡的讀書方式讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、檢查：

(1)課文主要講了誰和誰之間的事?

課件出示：朗志萬(他是法國的.大科學家)伊琳娜(是個了不起的孩子)出讀準字音

(2)課件出示帶拼音生字詞：朗志萬哄騙

魚鱗漫出來

伊琳娜哎呀

a、指名學生當小老師帶大家讀。

b、開火車讀。

(“朗、哄”後鼻音，“琳、鱗、漫、騙”前鼻音)

三、細讀課文，理解伊琳娜生氣的原因。

(一)輕聲讀課文，找出課文中伊琳娜情緒變化的句子。

1、自由讀課文，找出有關句子。

2、指名讀句子，說說伊琳娜的情緒有什麼變化。

(師板書：生氣高興)

寫伊琳娜生氣的句子：伊琳娜越想越生氣,第二天一大早就去問朗志萬：“您怎麼可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢?”

寫伊琳娜高興的句子：伊琳娜聽懂了朗志萬的話，高興地笑了。

(二)學習課文第1——6段，弄清伊琳娜生氣的原因。

1、課件出示句子：伊琳娜越來越生氣，第二天一早就去問朗志萬：“您怎麼可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢?”

2、指名讀句子。

3、這樣的問題(點擊課件)是指怎樣的問題?(學習第1段)

“一個杯子裝滿了水，再放進別的東西，水就會滿出來，如果放進一條金魚，卻不是這樣的，這是爲什麼?”

4、對於這樣的一個問題，伊琳娜爲什麼越想越生氣?(學習課文2-5段)

a、生自由讀課文2-5段，思考以上問題。

b、交流。(隨機點擊課件，在“哄騙”下加小紅點)

c、課件出示：課文插圖和第5段

“伊琳娜找來一條金魚，把它放進一個裝滿水的杯子裏，哎呀，和朗志萬說的不一樣，水滿出來了。”

(隨機點擊課件，在“水漫出來了”後加小紅點)指導讀出驚奇的語氣來。

5、再次讀伊琳娜生氣的句子。(指導讀出生氣的語氣，體會伊琳娜認爲朗志萬在哄騙她。)

6、師：可是後來伊林娜爲什麼又高興地笑了，我們下節課再接着學習。

三、寫字

過渡：我們一起做一個填字遊戲。請看大屏幕。

1.“慢漫”辨析及書寫。

①填空：

(1)老爺爺(慢慢)地走;

(2)水滿了，從魚缸裏(漫)出來;

(3)發大水了，河水(漫)過了小橋。

(出示圖標“我的發現”)你發現什麼了?

②請大家把這個字寫兩遍，一邊寫一邊在心裏說：哦，這個字和水有關。

2.“提”與“題”辨析。

①填空

(1)小明(提)着一桶水;

(2)小紅在做數學(題);

(3)小華回答老師(提)的問(題)。

②如果要把這兩個字寫好看，應該注意什麼?(如“提”和“題”中都有個“是”，但寫法不同，“題”中的“是”捺要長。)師生合作，寫好生字。

第二課時

課時目標：

1.會寫4個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，並從故事中受到啓發。

3.喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇於實踐的意識。

一、複習鞏固生字

二、學習第7段，弄清伊琳娜笑了的原因，理解科學家話裏包含的道理。

導：伊琳娜這麼生氣，可是爲什麼又高興地笑了?

1、出示朗志萬說的話：“我不是哄騙你們的，我是想讓你們知道，科學家的話，也不一定都是對的，要動手做做看。”

a、自由讀，思考：朗志萬是在“哄騙”孩子們嗎?你是怎麼理解朗志萬的話?

b、全班交流。(讓學生充分發言，進行發散思維訓練)

c、再次齊讀朗志萬的話。

2、出示課件：

伊琳娜也和同學們一樣，聽懂了朗志萬的話，明白了科學家的一片苦心。此時此刻，伊琳娜可能會說些什麼呢?

3、課件出示句子：伊琳娜聽懂了朗志萬的話，高興地笑了。指名讀，齊讀。

4、師小結，課件再次出示單元學習提示。

三、

1、師生合作，寫好“另、志”等5個生字。

師示範寫“哄”(生認真看)，並小結：“我發現要把口字旁的字寫好看，偏旁要

得高，寫得小，還看注意節左窄右寬。”

2、生臨寫“哄、喝”，然後交流寫心得：我發現了什麼?

3、如“志”和“另”都是上下結構，“志”是上略比下長，“另”是上短下長。)

4、師生評議。

四、課外延伸，讀寫結合。

1、讀童話故事《小馬過河》。

2、結合課文的學習，請把你想到的話寫下來。

五、板書設計

13動手做做看

聽懂

高興——→生氣

人教版二年級下冊語文教案4

教學目標

知識與能力：

正確流利、有感情的朗讀課文，體會關愛父母、關愛他人的好品質。

過程與方法：

創設情景，通過多種形式的讀書活動，使學生把課文讀正確、讀流利，讀出感情，並且在讀匯中有所感悟和生成。

情感、態度、價值觀：

有關愛他人、關愛環境、關愛生活的美好願望，並嚮往和追求美好的事物。

教學重點

正確流利、有感情的朗讀課文，體會關愛父母、關愛他人的好品質。

教學難點培養學生關愛他人、關愛環境、關愛生活的思想。

課前準備

教師準備生字及詞語卡片製作上課用的課件。

課前指導學生把文具擺放整齊，做好上課的準備。

教學過程

教師活動學生活動設計意圖一

複習課文小朋友們，上一節課大家一起學習了《玩具櫃前的孩子》一課，誰能用自己的話來說一說課文主要寫了什麼內容？這一節課我們

2、就繼續來讀

3、讀這篇文章，現在誰想來有感受情地讀一讀呢？

4、指名讀，其他同學聽評。1、回憶，指名說一說

2、有感情的朗讀課文。

3、評價。

引導學生回憶課文內容，激起學習興趣。

二鞏固字詞

1、出示生詞卡片，開火車複習認讀。

2、出示生詞卡片，全班賽讀。

學生以開火車形式進行記憶字詞，同時進行比賽。這一環節主要是引導讓學生運用學過的識字方法識字、記憶、互相幫助解決問題。讓生字詞在學生的眼前多次再現，寓教於樂，培養識字能力，提高識字效率。

三指導寫字

1、指名讀，說偏旁，組詞。

2、自由“讀貼”，說說你的發現（怎麼記，寫的時候要注意些什麼等）

3、讓學生範寫其中兩個字（是學生感覺到比較難寫的'字）

4、指名演板，大家來評一評。

1、在老師的要求下，規範的寫生字。

要加強學生之間寫字互評，取長補短，相互學習，相互提高。

四鞏固練習

1、引導再次有感情的朗讀課文。用自己的話講一講這個小故事。

2、引導學生同桌間互相提寫生字，評價哪個字寫得好。

3、指導完成“我會讀”練習。

4、課堂作業

1、填上合適的詞語

（ ）地盯着櫃檯（ ）地看小汽車（ ）找出小汽車

2、按課文內容填空

（1）、我覺得玩具櫃檯前的那個孩子是個_______________的孩子。

（2）、我覺得售貨員阿姨是個

人教版二年級下冊語文教案5

教材分析：

《奇妙的動物世界》是二年級下冊語文園地五中的口語交際課。這次口語交際的話題是根據本單元“熱愛自然，瞭解自然”的專題而安排的。通過此次口語交際活動，既可以鍛鍊口語交際能力，又可以給學生提供展示機會，在交際的過程中還能使學生了解到更多的動物知識和趣事，從而激發學生了解動物的興趣和親近動物、愛護動物的情感。

教學對象分析：

學生從小就從圖片、音樂、電影中開始認識動物，他們不僅熟悉身邊的小動物，還對地球上的珍禽奇獸有着濃厚的興趣。據瞭解，很多學生都飼養過小動物，他們都很喜歡動物。

教學設想：

教學中應該設計好交際的話題和合適的交際形式，創造良好的生生、師生互動語境，營造和諧溝通的氛圍，充分調動學生腦中已有的有關動物的全部資訊，培養學生完整地表述自己的想法，並能認真傾聽別人的話，給予別人適當表揚的能力。同時，在教學過程中努力達到“開放”與“有序”的平衡，即在活潑開放的交際形式下，有效地把握既定的教學目標。

教學目標：

1、在互動的語言實踐中，能簡要講述一些動物的樣子和生活習性，感受動物世界的奇妙；能把自己與動物之間發生過的有趣的事說清楚，培養學生合作交際的能力。

2、在情境中感受到交流、合作的樂趣，激發學生表達的興趣和自信。在交流中分享動物給人們帶來的歡樂。

教學重點：

感受動物世界的奇妙，能簡要講述一些動物的樣子和生活習性。能把自己與動物之間發生的趣事說清楚，培養學生合作交際能力。

教學難點：

1、能簡要講述一些動物的.樣子和生活習性

2、在活潑開放的交際形式下，能把話說完整、表達清楚。

教學課時：1課時

教學過程：

一、創設情景，激發興趣。

1、同學們，你們知道嗎，在動物王國裏，鸚鵡能學人說話，大象能幫人搬運東西，經過訓練的狗，能爲商人引路，響尾蛇的尾巴能發出喀啦的聲音，螢火蟲的尾巴能發出微弱的亮光……

小朋友們，想去動物世界看看嗎？（板書：動物世界）

2、播放錄象，讓學生隨錄像去感受動物世界的奇妙。

3、交流看後的體會，你看到了哪些有趣的動物？

（板書：奇妙的）

二、明確交流的話題和要求。

1、自讀題目，劃出要求。

2、交流彙報，相機板書。

3、說說和別人交流時，應該怎樣做？

三、口語交際。

（一）瞭解身邊有哪些動物。

1、出示圖片，激發興趣。

小朋友們，你們看，動物們從四面八方趕來參加我們今天的學習了，我們也把頭飾戴上一起加入吧！

2、創設情境，學生戴上動物頭飾介紹自己，瞭解身邊的動物。

譁，我身邊的動物朋友真多啊！我想認識你們，你們能告訴我是誰嗎？

（二）介紹動物的習性和樣子。

過渡：我想和你們交朋友，你們願意嗎？其實我也是一隻可愛的動物，想知道我是誰嗎？那認真聽我介紹吧！

1、教師扮演動物並介紹自己，讓學生猜一猜是哪種動物。

我長着一身雪白的毛，腦袋小小的，豎着長長的耳朵，短短的尾巴。我的眼睛紅紅的，像紅寶石。我最喜歡吃新鮮的蘿蔔。

2、知道我是誰嗎？你是怎麼知道的？我剛剛介紹自己什麼啦？（隨機板書）

3、學生交流彙報。

4、學生自由練習介紹自己。

5、指名介紹。

（1）哪隻小動物也願意來介紹自己，跟大家交個朋友？鼓勵學生有不明白的地方可以提問或補充。

（2）評價。他介紹得好嗎？爲什麼？

6、小結。

（三）說說你和動物之間的趣事。

過渡：小朋友們，我們剛纔認識了很多動物朋友。相信在現實生活中，動物肯定也是大家的好朋友。我想你們和動物之間一定發生過許多有趣的事情。

1、請兩位學生交流他們在日記上記錄的和動物之間的趣事。

2、小組裏交流自己和動物之間的趣事。

3、找好朋友說說自己和動物之間的趣事。

4、彙報交流，評價。

四、總結。

1、小朋友們，動物給我們帶來這麼多的快樂，你有什麼想說的？